Schulung und Entwicklung umfassender digitaler Personalressourcen

Digitale Kompetenz ist in Vietnam ein relativ neues Konzept. Angesichts der unvermeidlichen Notwendigkeit der digitalen Transformation in allen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens ist digitale Kompetenz jedoch zu einem wichtigen Kriterium für junge Fachkräfte geworden. Die Verbesserung der digitalen Kompetenz von Studierenden hilft ihnen, sich mit digitalen Fähigkeiten vertraut zu machen und diese für ihr Studium und ihre berufliche Entwicklung zu verbessern.

Technische Universität Ho-Chi-Minh-Stadt.

Digitaler Kompetenzrahmen für Lernende

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben Nr. 02/2025/TT-BGDDT zur Regelung des digitalen Kompetenzrahmens für Lernende mit Wirkung vom 11. März 2025 herausgegeben. Das Rundschreiben gilt für Bildungseinrichtungen, Bildungs- und Ausbildungsprogramme und Lernende im nationalen Bildungssystem sowie für relevante Organisationen und Einzelpersonen.

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung dient der Rahmen für digitale Kompetenzen als Grundlage für die Entwicklung von Standards für Ausbildungsprogramme, den Aufbau und die Entwicklung von Bildungsprogrammen sowie die Erstellung von Lernmaterialien und Leitfäden zur Entwicklung digitaler Kompetenzen für Lernende. Er dient als Grundlage für die Bewertung der Anforderungen und Erfolge digitaler Kompetenzen von Lernenden in Bildungsprogrammen und zur Entwicklung von Kriterien für die Prüfung, Bewertung und Anerkennung digitaler Kompetenzen von Lernenden. Gleichzeitig soll er die Konsistenz der Anforderungen an die digitalen Kompetenzen der Lernenden gewährleisten und als Grundlage für den Vergleich oder die Bezugnahme zwischen Bildungsprogrammen und Rahmenwerken für digitale Kompetenzen dienen.

Der digitale Kompetenzrahmen für Lernende umfasst sechs Kompetenzbereiche mit 24 Teilkompetenzen, die in vier Stufen von Grundkenntnissen bis Fortgeschrittene in acht Schritten unterteilt sind. Lernende müssen die folgenden Kompetenzanforderungen erfüllen: Daten- und Informationsgewinnung; Kommunikation und Zusammenarbeit in digitalen Umgebungen; Erstellung digitaler Inhalte; Sicherheit; Problemlösung; Anwendung künstlicher Intelligenz.

Frau Nguyen Thu Thuy (Direktorin der Abteilung für Hochschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung) sprach über die Bedeutung der Schaffung eines gemeinsamen Rahmens für digitale Kompetenzen für Lernende und erklärte: Der Kompetenzrahmen spielt eine wichtige Rolle bei der Vermittlung, Gestaltung und Entwicklung digitaler Fähigkeiten von Studierenden, Studenten und Arbeitnehmern in folgenden Aspekten: Er vermittelt ein solides Fundament an Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen im Zusammenhang mit digitaler Technologie , bietet Kriterien zur Bewertung und Selbstbewertung aktueller Kompetenzen, um entsprechende Schulungs- und Entwicklungspläne erstellen zu können, und gleichzeitig sorgt die Veröffentlichung dieses Kompetenzrahmens für landesweite Konsistenz und Standardisierung und ermutigt Lernende zum Selbststudium und dazu, ihr ganzes Leben lang kreativ zu sein. Die Bedeutung des digitalen Kompetenzrahmens beschränkt sich daher nicht nur auf die Verbesserung der Bildungsqualität, sondern öffnet auch Türen für Innovationen und hilft Studierenden, Weltbürger zu werden, die auf dem internationalen Arbeitsmarkt wettbewerbsfähig sind. Dies ist auch eine Gelegenheit, die digitale Kluft zwischen Regionen zu verringern und sicherzustellen, dass alle Lernenden, ob in städtischen oder ländlichen Gebieten, die Möglichkeit haben, auf Technologie zuzugreifen und sie zu beherrschen.

Es handelt sich um völlig neue Inhalte. Die Forschung basiert hauptsächlich auf internationalen Erfahrungen und auf sich rasch entwickelnden und verändernden Inhalten. Dieser Kompetenzrahmen wird für alle Lernenden im nationalen Bildungssystem auf allen Ebenen und in allen Regionen relevant sein und Auswirkungen haben, auch wenn die Bedingungen der informationstechnischen Infrastruktur, das Lehrpersonal und die Qualifikationen der Lernenden recht unterschiedlich sind.

Förderung der digitalen Transformation im Bildungswesen

Laut Herrn Nguyen Son Hai, Direktor der Abteilung für Informationstechnologie (Ministerium für Bildung und Ausbildung): „In jüngster Zeit hat die Anwendung von Informationstechnologie und digitaler Transformation im Bildungs- und Ausbildungssektor viele wichtige Ergebnisse erzielt. Insbesondere wurden 100 % der Datenbanken des Sektors fertiggestellt und erfolgreich mit nationalen Datenbanken verknüpft.“

Im Bereich der Hochschulbildung hat das Ministerium zahlreiche neue Dokumente herausgegeben, um den Rechtsrahmen für die Förderung der Anwendung von Informationstechnologie und der digitalen Transformation zu vervollständigen. Seit 2022 hat das Ministerium das Datenbanksystem für die Hochschulbildung (HEMIS) aufgebaut und in Betrieb genommen. Bislang wurden die Daten von rund 470 Hochschulen, über 25.000 Ausbildungsprogrammen, über 100.000 Personalakten und fast 3 Millionen Studierendenakten digitalisiert. Absolventendaten wurden mit der nationalen Versicherungsdatenbank verknüpft und synchronisiert (jährlich werden Beschäftigungsdaten von rund 97.000 Absolventen ausgetauscht). Daten von rund 18.000 Beamtenakten der dem Ministerium unterstehenden Hochschulen wurden an die nationale Einrichtungsdatenbank gemeldet.

Darüber hinaus wurde der Einsatz von Informationstechnologie zur Unterstützung der Abiturprüfung und der Hochschulzulassung synchron und umfassend umgesetzt, von der Prüfungsanmeldung, der Registrierung von Zulassungswünschen, der Zahlung der Zulassungsgebühren bis hin zur Zulassungsbestätigung, die für alle Kandidaten online erfolgt.

Insbesondere hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung seit 2022 die Bereitstellung, Bereitstellung und Integration der öffentlichen Dienste der Stufe 4 für die „Anmeldung zum Abitur“ und die „Anmeldung zur Zulassung an Universitäten und Hochschulen im Vorschulbereich“ auf dem Nationalen Portal für öffentliche Dienste abgeschlossen und die auf dem Nationalen Portal für öffentliche Dienste bereitgestellte Online-Zahlungsplattform integriert. Im Jahr 2024 gingen beim öffentlichen Dienstsystem Bewerbungen von mehr als einer Million Kandidaten ein, die sich für das Abitur anmeldeten. Mehr als 94,66 % der Schüler meldeten sich online an. Fast vier Millionen Zulassungswünsche wurden von den Kandidaten online registriert.

Neben den oben genannten Bemühungen wird das Digital Competency Framework dazu beitragen, im Kontext der Globalisierung umfassende digitale Humanressourcen für Vietnam zu entwickeln.

Prof. Dr. Hoang Anh Tuan (Rektor der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften) sagte: „Als eine der führenden Bildungseinrichtungen im Bereich der Sozial- und Geisteswissenschaften ist die Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften ein Pionier bei der Integration digitaler Kompetenzen in das Lehr- und Lernprogramm. In jüngster Zeit hat die Fakultät erfolgreich Methoden und Tools zur Entwicklung digitaler Kompetenzen für Studierende und Dozierende erprobt.“

„Die digitale Transformation schreitet immer schneller voran, und insbesondere die künstliche Intelligenz entwickelt sich rasant und beeinflusst alle Bereiche des gesellschaftlichen Lebens. Der Rahmen für digitale Kompetenzen für Lernende ist ein gemeinsamer und angemessener Satz von Standards, der dazu beiträgt, die digitale Kompetenz von Lernenden auf allen Bildungsebenen zu verbessern und so zur Entwicklung umfassender digitaler Humanressourcen für das Land beizutragen“, kommentierte Herr Tuan.

Quelle: https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html