Bis 2030 wird der Umfang der universitären Ausbildung 260 Studierende/10.000 Personen erreichen.

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Am 13. September leitete Bildungsminister Nguyen Kim Son eine Sitzung des Rates zur Bewertung der Planung des Netzwerks der Hochschuleinrichtungen und der Pädagogik für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050.

Der Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, leitete die Sitzung des Rates zur Bewertung der Planung des Universitätsbildungsnetzwerks.

Der Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, sagte, dass im Bildungssektor zwei Pläne in der Entwicklung seien: ein Plan für das Netzwerk der Hochschulbildung und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050; ein Plan für das System spezialisierter Bildungseinrichtungen für Menschen mit Behinderungen und ein System von Zentren zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050.

Was die Planung des Netzwerks der Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021–2023 mit einer Vision bis 2050 betrifft, hat der Redaktionsausschuss die Planung sorgfältig, seriös, wissenschaftlich , praktisch und umsichtig durchgeführt und Schritt für Schritt vorgelegt. Dies ist nicht die erste Planung. Die Netzwerkplanung bildet jeweils die Grundlage für die Entwicklung des Hochschulsystems und trägt zur Verwirklichung des Bildungsziels bei, bis 2030 das fortgeschrittene regionale Niveau und bis 2045 das fortgeschrittene weltweite Niveau zu erreichen.

Der Minister betonte, dass es keine Unterscheidung zwischen öffentlichen und privaten Systemen geben dürfe. Die Rechtsdokumente schaffen einen Korridor der Gleichstellung für nicht-öffentliche Schulen und fördern den zunehmenden Beitrag des privaten Schulsystems zum Bildungssystem. Die Planung sieht jedoch auch vor, dass das öffentliche Schulsystem eine führende Rolle spielen müsse, um die Verantwortung des Staates klar zu erkennen.

Die Planung sieht außerdem einen Investitionsschwerpunkt im Bereich Technologie und Ingenieurschulen vor, da es sich hierbei um eine bahnbrechende Schlüsselinvestition handelt und dies auch die Anweisung des Politbüros , der Zentralregierung und der Regierung ist, die Entwicklung der industriellen Produktionssektoren des Landes zu fördern.

Bei dem Treffen berichtete Herr Nguyen Anh Dung, stellvertretender Direktor der Abteilung für Hochschulbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), über einige wichtige Inhalte des Planentwurfs für das Netzwerk der Hochschul- und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021–2030 mit einer Vision bis 2050. Insbesondere wurde betont, dass die gesamte Ausbildungsskala bis 2030 260 Studenten/10.000 Personen erreichen wird.

Der Anteil der Universitätsstudenten in der Altersgruppe der 18- bis 22-Jährigen wird 33 % erreichen. Der Anteil der Masterstudiengänge wird 7,2 %, der der Doktoranden 0,8 % und der der MINT-Studiengänge 35 % erreichen. Bis 2030 sollen der Entwicklungsspielraum und die Kapazität der Hochschulen erweitert werden, um sicherzustellen, dass 100 % der Hochschulen die Standards erfüllen. Es wird erwartet, dass das Netzwerk 240 bis 248 Hochschulen umfassen wird.

Dem Planentwurf zufolge soll die Lehrerausbildung bis 2030 nicht mehr an Pädagogischen Hochschulen und Fachhochschulen erfolgen. Gleichzeitig soll sie in eine Pädagogische Universität oder eine Hochschule mit einer Schule, einer Fakultät für Pädagogik oder Grundlagenwissenschaften integriert werden. Gleichzeitig ist die Integration in eine lokale Hochschule sowie die Fusion mit einer Reihe anderer lokaler Bildungseinrichtungen geplant.

Die Planungs- und Gestaltungsperspektive ist an die sozioökonomische Entwicklungsorientierung der jeweiligen Wirtschaftsregion gekoppelt und berücksichtigt die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes und der Lernenden. Wo immer Arbeitsplätze vorhanden sind und in einem bestimmten Bereich viele Arbeitsplätze entstehen, wird auch die Entwicklung von Hochschulen und Ausbildungsbereichen geplant. Insbesondere in Großstädten wie Hanoi und Ho-Chi-Minh-Stadt geht es um „Expansion und Verlagerung“, nicht nur um „Verlagerung“.

Bei dem Treffen diskutierten Experten und Wissenschaftler über eine Reihe von Themen und äußerten ihre Meinungen dazu, wie etwa: Umfang und Struktur der Ausbildungsstufen und -bereiche, öffentlich-privat; Ausrichtung der Entwicklung der Doktorandenausbildung an forschungsorientierten Universitäten und Hochschulen; Anteil der MINT-Ausbildungsfächer; Anzahl der Hochschulen, Zweigstellen, öffentliche/private Struktur, zentral/lokal, Pläne zur Einrichtung von Hochschulen usw.

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