Auf der Internationalen Konferenz zum Thema Glück in der Bildung, die am 23. November vom Institute for Education and Human Resources Development (EDI) organisiert wurde, sagte Dr. Ngo Tuyet Mai, Dozentin an der Flinders University (Australien), dass sie als jemand, der vom vietnamesischen Bildungssystem profitiert habe, Schulen in ihrer Erinnerung mit dem Slogan „Jeder Schultag ist ein glücklicher Tag“ verbinde.

In ihrer Kindheit fragte ihr Vater sie jedes Mal, wenn sie von der Schule nach Hause kam: „Was hat heute Spaß gemacht?“ „Vielleicht erwartete mein Vater von mir, dass ich Mathe, Literatur oder ein anderes Fach sage, aber ich sagte immer, dass ich in der Pause am glücklichsten bin“, erinnert sie sich.

Mit ihrer Erfahrung als Mutter und Pädagogin ist sie davon überzeugt, dass es für die Schulen wichtig ist, die intellektuelle und emotionale Intelligenz der Schüler zu fördern, damit Lehrer und Schüler „jeden Tag einen schönen Schultag haben“.

„Wie der antike griechische Philosoph Aristoteles einst sagte: ‚Den Verstand zu bilden, ohne das Herz zu bilden, ist überhaupt keine Bildung.‘ Wenn wir uns nur auf den Verstand und die Noten konzentrieren, entsteht unbeabsichtigt Druck auf Schüler, Lehrer und alle, die mit der Bildung zu tun haben“, sagte Frau Mai.

Um sowohl Herz als auch Verstand zu schulen, müssen Lehrer ihren Schülern helfen, ihre eigenen Qualitäten zu entdecken, aus denen sie ihre Stärken optimal nutzen können. Genau wie bei einem Schüler, der gut tanzen kann, werden Lehrer, wenn sie die Stärken ihrer Schüler kennen und Bedingungen schaffen, diese zum Ausdruck zu bringen, selbstbewusst und glücklich sein, ihrer Leidenschaft nachzugehen und in ihrem Stärkenfeld zu glänzen.

Darüber hinaus müssen sich die Lehrer in die Lage der Kinder versetzen, sinnvolle Unterrichtsaktivitäten organisieren, spielerisch lernen und spielend lernen, dann wird der Schulbesuch wirklich zu einem lustigen Tag.

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Dr. Ngo Tuyet Mai, Dozent an der Flinders University (Australien), sprach auf dem Workshop.

Dr. Ngo Tuyet Mai sagte, dass Lehrer in Australien vor Unterrichtsbeginn besonders auf die psychische Gesundheit ihrer Schüler achten. Daher führen sie häufig „emotionale Check-in“-Aktivitäten durch. Anstatt sofort über den Unterricht zu sprechen, legen Lehrer oft Wert darauf, dass die Schüler ihre Gefühle an diesem Tag beschreiben.

„Das mag einfach erscheinen, zeigt aber, wie wichtig die geistige und emotionale Gesundheit der Schüler ist. Natürlich müssen auch die Lehrer einfühlsam sein und mit Herz, Augen und Lächeln kommunizieren und erkennen, ob die Schüler wirklich glücklich sind oder nicht.“

Dr. Mai erwähnte auch das PERMA-Modell, das Schulen dabei helfen soll, sich zu glücklichen Schulen zu entwickeln, und das die folgenden Elemente umfasst: Positive Emotionen, Engagement, Beziehungen, Sinn und Erfolge.

Insbesondere wenn der Lehrer beim Betreten des Unterrichts fröhlich und aufgeregt ist, erzeugt dies Energie und positive Emotionen bei den Schülern. Darüber hinaus muss der Unterricht attraktiv sein. Anstatt Fragen darüber zu stellen, was und wie unterrichtet werden soll, sollten sich Lehrer darauf konzentrieren, Lernerlebnisse zu schaffen. Wenn der Unterricht nicht spannend ist, kann der Lehrer keinen effektiven Lernerfolg erzielen.

Darüber hinaus ist die Bindung sehr wichtig. Egal wie gut ein Lehrer ist, ohne Bindung zu den Schülern ist der Lernerfolg gering. „Deshalb frage ich mich jedes Mal, wenn ich in den Unterricht gehe: Was kann ich heute in die emotionale Reserve der Schüler legen, um meine Beziehung zu ihnen zu verbessern? Wenn die Schüler den Sinn des Unterrichts verstehen, macht es sie glücklich“, sagte Dr. Mai.

Wenn alle vier Elemente gut umgesetzt sind, erscheint laut Dr. Mai der Buchstabe „A“ (Erfolge). „Wenn Schulen das PERMA-Modell verstehen, finden sie die Formel für Glück und einen Weg, es umzusetzen“, sagte Frau Mai.

An der Internationalen Konferenz zum Thema Glück in der Bildung, die am 23. und 24. November in der TH School stattfand und aus vier Sitzungen bestand, nahmen in- und ausländische Bildungsexperten teil, die Möglichkeiten zur Schaffung einer glücklichen Lernumgebung für Schüler diskutierten und austauschten. Dabei wurde der Schwerpunkt auf die Ausbildung einer neuen Generation von Lehrern gelegt, die den Unterricht glücklich gestalten sollen.

Thuy Nga

Minister für Bildung und Ausbildung: Vietnams Bildungssystem verändert sich, um den Menschen zu mehr Glück zu verhelfen. Bildungsminister Nguyen Kim Son sagte, dass sich das vietnamesische Bildungssystem dramatisch verändere. Der Schwerpunkt der Veränderung liege auf der Verwirklichung des Ziels einer umfassenden menschlichen Entwicklung, dem Wissen, wie man glücklich lebt und Glück für sich selbst und andere schafft.