Welche Empfehlungen möchten die Lehrkräfte im direkten Dialog an die Ministerin richten?

[Anzeige_1]

Nachdem VTC News eine Artikelserie mit dem Titel „Die Zahl der Lehrer, die weiterhin ihre Jobs kündigen, nimmt zu“ veröffentlicht hatte, schickten viele Lehrer ihre Meinungen und Empfehlungen an die Führungskräfte des Bildungssektors zu Fragen des Gehalts, des Arbeitsumfelds, der Reduzierung des Papierkrams usw.

Die E-Zeitung VTC News hat die Empfehlungen und Gedanken der Lehrer zusammengestellt, die vor dem ersten direkten Treffen morgen (15. August) an den Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, geschickt wurden.

Minister Nguyen Kim Son besucht Studenten. (Illustrationsfoto)

Lehrer hoffen, von ihrem Gehalt leben zu können.

Laut Frau Ngo Thu Huong (36 Jahre, Nam Tu Liem, Hanoi ) ist das niedrige Gehalt einer der Gründe, warum Tausende von Lehrern „aufgeben“. Diejenigen, die sich dafür entscheiden, in ihrem Beruf zu bleiben, kämpfen außerdem mit der Belastung, täglich ihren Lebensunterhalt zu verdienen.

Die meisten Lehrer sind sich einig, dass der Lehrerberuf für Außenstehende sehr glamourös erscheint. Doch nur diejenigen, die in diesem Beruf tätig sind, verstehen die Härten und die Erschöpfung, die mit einem niedrigen Gehalt verbunden sind, das nicht einmal für den Lebensunterhalt ausreicht.

Sie müssen allerlei zusätzliche Arbeit verrichten, haben kein Problem damit, lange aufzubleiben oder früh aufzustehen, aber ihr Gehalt ist „nicht ausreichend“. Viele Lehrer verfügen über jahrzehntelange Berufserfahrung, aber ihr Gehalt reicht nicht aus, um ihre Kinder auf die Universität zu schicken.

>>>Die Kündigungswelle der Lehrer nimmt weiter zu

"Untie" um viele Jobs zu erledigen

Frau Nguyen Hong Hanh (43 Jahre, Lehrerin in Binh Thuan ) erzählte, dass die meisten Lehrer neben ihrer beruflichen Tätigkeit noch andere Aufgaben übernehmen müssen, typischerweise die des Klassenlehrers. Lehrer zu sein ist schon stressig, Klassenlehrer zu sein ist noch viel stressiger.

Klassenlehrer unterscheiden sich nicht von Kindermädchen. Von den täglichen Aktivitäten über den Lebensstil bis hin zum Lernen der Kinder „drängen“ die Eltern die Klassenlehrer, „Fragen“ zu stellen.

Darüber hinaus verglich Frau Hanh Klassenlehrer mit Drehbuchautoren und Choreografen, da diese vor jedem außerschulischen Programm oder jeder Schüleraktivität Dutzende von Nebenaufgaben vorbereiten müssen. Wenn sich Lehrer auf ihr Fachwissen konzentrieren können, ist die Unterrichtseffizienz sicherlich höher. Außerdem werden sie ihren gewählten Weg mehr schätzen, anstatt sich Sorgen zu machen: „Soll ich die Branche verlassen oder nicht, weil ich zu unter Druck stehe?“

Darüber hinaus verursacht die Rangfolge der Berufsbezeichnungen unnötige Probleme. Denn Lehrer verfügen über die gleiche berufliche Qualifikation, übernehmen die gleiche Arbeit und tragen die gleiche Verantwortung, befinden sich aber in unterschiedlich hohen und niedrigen Rängen.

Viele Lehrer schickten ihre Gedanken an den Leiter des Bildungssektors. (Illustrationsfoto)

Reduzieren Sie die Leistungslast

Dies ist das schwere Herz von Frau La Thanh Thao (35 Jahre alt, Long Bien, Hanoi). Zusätzlich zu ihrem niedrigen Gehalt muss Frau Thao jedes Jahr Dutzende von großen und kleinen Prüfungen bestehen, von beruflichen Bereichen bis hin zu nicht-beruflichen Wettbewerben wie Jura, Verkehr, Gewerkschaftsprüfungen ... Neben der direkten Teilnahme müssen die Lehrer die Schüler auch anleiten, die Prüfungen abzulegen.

Darüber hinaus sind die Lehrer angesichts der Wettbewerbsbelastung fast erschöpft, wenn sie den Druck der Jahresabschlusszeugnisse und der Prüfungen der Schüler, insbesondere der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse, ertragen müssen.

Die Lehrer müssen die Verantwortung dafür übernehmen, dass alle Schüler der Klasse die Prüfung bestehen, ihre erste Wahl treffen und eine hohe Bestehensquote für die gesamte Schule sicherstellen.

Die Ergebnisse der Aufnahmeprüfung der 10. Klasse sind ein wichtiges Kriterium für die Bewertung der Bildungsqualität der Schule. Wenn der Lehrer selbst die festgelegten Ziele nicht erreicht, bewerten die Schule und die Kollegen seine fachliche Leistungsfähigkeit.

Unterrichten integrierter Fächer

Frau Than Thu Hang (35 Jahre, Geschichtslehrerin in Ninh Binh) hofft, wieder im gleichen Fach unterrichtet zu werden wie zuvor. Dies soll dazu beitragen, die Qualität der Ausbildung zu sichern. Viele Menschen beklagen sich darüber, dass es schwierig sei, weitere Fächer zu belegen.

Sie ist der Ansicht, dass es für einen Lehrer sehr schwierig sei, drei Fächer zu unterrichten. Neben den Anforderungen an Wissen und Fachkenntnissen habe jeder seine eigene Leidenschaft. Ein Lehrer könne nur in einem Fach, einem Bereich gut sein, nicht in allem. Wenn die Lehrer vor der Einführung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms und der Lehrbücher angemessen für alle drei Bereiche ausgebildet würden, wäre der Unterricht besser.

Als Geschichtslehrerin war Frau Hang beim Wechsel zum integrierten Unterricht verwirrt, weil sie sich nicht vorstellen konnte, wie sie unterrichten oder Unterrichtspläne erstellen sollte. Daher hofft sie, dass das Ministerium den Unterricht in integrierten Fächern überdenken muss.

Der neue Lehrplan ist zu umständlich.

Herr Phan Chien (44 Jahre, Literaturlehrer in der Zentralregion) ist der Meinung, dass die Lehrer bei der Erstellung ihrer Unterrichtspläne gemäß Dokument 5555 zu sehr unter Druck stehen. Er schätzte, dass die neuen Unterrichtspläne „extrem lang“ seien und die Lehrer sie oft nicht einmal im Unterricht lesen, sondern alle Schritte selbst vorbereiten müssten. Diese Regelung verschwende nicht nur Zeit für die Lehrer, sondern führe auch keine hohe praktische Effizienz aus.

Dieser Lehrer ist der Ansicht, dass jede Regelung auf der tatsächlichen Situation und den tatsächlichen Bedürfnissen basieren muss und nicht einfach nur um ihrer selbst willen erlassen werden darf, ohne die Probleme bei der Umsetzung zu berücksichtigen, die den Lehrern Schwierigkeiten und Probleme bereiten und die Unterrichtsarbeit beeinträchtigen.

Kommentar (0)