Was möchten die Lehrkräfte dem Minister im direkten Dialog empfehlen?

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Nachdem VTC News eine Artikelserie mit dem Titel „Die Zahl der Lehrer, die weiterhin ihre Jobs kündigen, nimmt zu“ veröffentlicht hatte, schickten viele Lehrer ihre Meinungen und Empfehlungen zu Themen wie Gehalt, Arbeitsumfeld, Reduzierung des Papierkrams usw. an die Führungskräfte des Bildungssektors .

Die Online-Zeitung VTC News hat die Empfehlungen und Gedanken der Lehrer zusammengestellt, die sie vor dem ersten direkten Treffen, das morgen (15. August) stattfindet, an den Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, geschickt haben.

Minister Nguyen Kim Son besucht Studenten. (Illustrationsfoto)

Lehrer hoffen, von ihrem Gehalt leben zu können.

Laut Frau Ngo Thu Huong (36 Jahre, Nam Tu Liem, Hanoi ) ist das niedrige Gehalt einer der Gründe, warum Tausende von Lehrern „aufgeben“. Diejenigen, die sich dafür entscheiden, in ihrem Beruf zu bleiben, kämpfen außerdem mit der Belastung, täglich ihren Lebensunterhalt zu verdienen.

Die meisten Lehrer sind sich einig, dass der Lehrerberuf für Außenstehende glamourös erscheint. Doch nur diejenigen, die in diesem Beruf tätig sind, verstehen die Härten und die Erschöpfung, die mit einem niedrigen Gehalt verbunden sind, das nicht einmal für den Lebensunterhalt ausreicht.

Sie müssen allerlei zusätzliche Arbeit verrichten, haben kein Problem damit, lange aufzubleiben oder früh aufzustehen, aber ihr Gehalt ist „nicht ausreichend“. Viele Lehrer verfügen über jahrzehntelange Berufserfahrung, aber ihr Gehalt reicht nicht aus, um ihre Kinder auf die Universität zu schicken.

>>>Die Kündigungswelle der Lehrer nimmt weiter zu

"Untie" um viele Jobs zu erledigen

Frau Nguyen Hong Hanh (43 Jahre, Lehrerin in Binh Thuan ) erzählte, dass die meisten Lehrer neben ihrer professionellen Lehrtätigkeit noch andere Aufgaben übernehmen müssen, typischerweise die des Klassenlehrers. Lehrer zu sein ist schon stressig, Klassenlehrer zu sein ist noch viel stressiger.

Klassenlehrer unterscheiden sich nicht von Kindermädchen. Von den täglichen Aktivitäten über den Lebensstil bis hin zum Lernen der Kinder „drängen“ die Eltern die Klassenlehrer immer dazu, „Fragen“ zu stellen.

Darüber hinaus verglich Frau Hanh Klassenlehrer mit Drehbuchautoren und Choreografen, da diese vor jedem außerschulischen Programm oder jeder Schüleraktivität Dutzende von Nebenaufgaben vorbereiten müssen. Wenn sich Lehrer auf ihr Fachwissen konzentrieren können, ist die Unterrichtseffizienz sicherlich höher. Außerdem werden sie ihren gewählten Weg mehr schätzen, anstatt sich Sorgen zu machen: „Soll ich die Branche verlassen oder nicht, weil der Druck zu groß ist?“

Darüber hinaus verursacht die Rangfolge der Berufsbezeichnungen unnötige Probleme. Denn Lehrer verfügen über die gleiche berufliche Qualifikation, übernehmen die gleiche Arbeit und tragen die gleiche Verantwortung, befinden sich jedoch auf unterschiedlich hohem und niedrigem Niveau.

Viele Lehrer schickten ihre Gedanken an den Leiter des Bildungssektors. (Illustrationsfoto)

Reduzieren Sie die Leistungslast

Dies ist das schwere Herz von Frau La Thanh Thao (35 Jahre alt, Long Bien, Hanoi). Zusätzlich zu dem niedrigen Gehalt muss Frau Thao jedes Jahr Dutzende von großen und kleinen Prüfungen bestehen, von beruflichen Bereichen bis hin zu nicht-beruflichen Wettbewerben wie Jura, Verkehr und Gewerkschaftswettbewerben ... Neben der direkten Teilnahme müssen die Lehrer die Schüler auch beim Ausfüllen der einzureichenden Prüfungsunterlagen anleiten.

Darüber hinaus sind die Lehrer angesichts der Wettbewerbsbelastung fast erschöpft, wenn sie den Druck der Jahresabschlusszeugnisse und der Prüfungen der Schüler, insbesondere der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse der Oberschule, ertragen müssen.

Die Aufgabe der Lehrer besteht darin, sicherzustellen, dass alle Schüler der Klasse die Prüfung bestehen, ihre erste Wahl treffen und eine hohe Bestehensquote für die gesamte Schule sicherstellen.

Die Aufnahmeergebnisse der 10. Klasse sind ein wichtiges Kriterium für die Bewertung der Bildungsqualität der Schule. Wenn die Lehrer selbst die festgelegten Ziele nicht erreichen, wird ihre berufliche Leistungsfähigkeit von der Schule und ihren Kollegen bewertet.

Unterrichten integrierter Fächer

Frau Than Thu Hang (35 Jahre, Geschichtslehrerin in Ninh Binh) hofft, wieder im gleichen Hauptfach zu studieren wie zuvor. Dies soll dazu beitragen, die Qualität der Ausbildung zu sichern. Viele Menschen beklagen sich darüber, dass es schwierig sei, weitere Fächer zu belegen.

Sie ist der Ansicht, dass es für einen Lehrer sehr schwierig sei, drei Fächer zu unterrichten. Neben den Anforderungen an Wissen und Fachkenntnissen habe jeder seine eigenen Leidenschaften. Lehrer könnten nur in einem Fach, einem Bereich gut sein, nicht in allen Bereichen. Wenn die Lehrer vor der Einführung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms und der Lehrbücher angemessen für alle drei Bereiche ausgebildet würden, wäre der Unterricht besser.

Als Geschichtslehrerin war Frau Hang beim Wechsel zum integrierten Unterricht verwirrt, weil sie sich nicht vorstellen konnte, wie sie unterrichten oder Unterrichtspläne erstellen sollte. Daher hofft sie, dass das Ministerium den Unterricht in integrierten Fächern überdenken muss.

Der neue Lehrplan ist zu umständlich.

Herr Phan Chien (44 Jahre, Literaturlehrer in der Zentralregion) ist der Meinung, dass die Lehrer unter großem Druck stehen, weil sie Unterrichtspläne gemäß Dokument 5555 erstellen müssen. Er schätzt, dass die neuen Unterrichtspläne „extrem lang“ sind und die Lehrer sie oft nicht zum Unterrichten verwenden, sondern alle Schritte selbst vorbereiten müssen. Diese Regelung verschwendet nicht nur die Zeit der Lehrer, sondern führt auch nicht zu hoher praktischer Effizienz.

Dieser Lehrer ist der Ansicht, dass jede Regelung auf der tatsächlichen Situation und den tatsächlichen Bedürfnissen basieren muss und nicht einfach nur um ihrer selbst willen erlassen werden darf, ohne die Mängel bei der Umsetzung zu berücksichtigen, die den Lehrern Schwierigkeiten und Probleme bereiten und die Unterrichtsarbeit beeinträchtigen.

Der Dialog zwischen dem Bildungsminister und den Lehrkräften umfasst zwei Sitzungen: Sitzung 1 Dialog mit den Lehrkräften der Allgemeinbildung und Sitzung 2 Dialog mit Dozenten und Wissenschaftlern.
Der Dialog drehte sich um drei Hauptthemen: Erstens die Leitung und Ausrichtung des Bildungsministeriums. Zweitens die Schwierigkeiten und Unzulänglichkeiten im Unterricht sowie bei den Gehältern und Zulagen der Lehrkräfte. Drittens die Lösungsansätze des Ministers und des Bildungsministeriums für die in der Vergangenheit aufgetretenen Mängel.
Der Dialog findet direkt am Hauptsitz des Ministeriums für Bildung und Ausbildung statt und ist mit 63 Online-Plattformen im ganzen Land verbunden. Dies ist ein Forum für Lehrkräfte, um ihre Gedanken, Ziele und Initiativen auszutauschen, um den Bildungssektor immer weiter zu perfektionieren und zu einem idealen Arbeitsumfeld zu machen.

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