Studierende wählen Fächer und Prüfungen immer noch vage aus?

Mangelnde Grundlage, daher entscheiden wir uns oft aufgrund von Emotionen

Laut Daten, die von Experten auf dem Seminar „Rückblick auf 5 Jahre Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018“ vorgelegt wurden, das kürzlich von der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen organisiert wurde, wählen in vielen Provinzen nur 11 bis 15 % der Schüler beim Eintritt in die 10. Klasse die Fächer Physik, Chemie und Biologie.

Die Berufsberatung und -orientierung vor der Wahl der Wahlfächer in der 10. Klasse ist ein wichtiger Schritt zur richtigen Berufsorientierung der Schüler.

Laut Verband ist es den Schülern grundsätzlich gestattet, sich frei für Wahlfächer anzumelden, um proaktiv Fächerkombinationen zu erstellen, die ihren Fähigkeiten, Stärken und ihrer Berufsorientierung entsprechend den erwarteten Zulassungskombinationen der Universitäten (traditionelle Kombinationen A00, A01, B00, B03, C00, D01 …) entsprechen. Tatsächlich liegt das Recht zur Zusammenstellung der Wahlfächerkombinationen jedoch bei den Schulen, abhängig von der Situation der Lehrer und den spezifischen Einrichtungen der einzelnen Schulen.

An der Nguyen Thi Minh Khai High School (Ha Tinh) haben 318 von 410 Schülern der 12. Klasse für die Abiturprüfung 2025 Sozialwissenschaften gewählt, das sind 77,5 %; nur 22,5 % der Schüler wählen Naturwissenschaften. An der Nguyen Hue High School ( Thai Binh ) haben bei der jüngsten Umfrage zur Anmeldung zur Abschlussprüfung bis zu 80 % der Schüler Sozialwissenschaften gewählt, aber nur 20 % der Schüler Naturwissenschaften.

Auch an der Thuan Thanh High School Nr. 1 (Bac Ninh) ist der Anteil der Schüler, die sozialwissenschaftliche Fächer und Prüfungen wählen, überwältigend. Dadurch hat die Schule einen Überschuss an Lehrern in Naturwissenschaften wie Physik, Chemie, Biologie und Informatik. Herr Nguyen Xuan Nang, stellvertretender Schulleiter, wies auf die Schwierigkeiten bei der Fächerwahl für Zehntklässler hin, da nicht alle Schüler über ausreichend Wissen und Informationen verfügen, um sich beruflich zu orientieren. Die Pflicht, eine Fächerkombination zu wählen, verwirrt und beunruhigt viele Schüler und sogar ihre Eltern, insbesondere wenn nicht klar ist, wie die Universitäten die Zulassungskombination ändern werden.

Unzulänglichkeit und Konsequenzen

Außerordentlicher Professor Tran Xuan Nhi, ständiger Vizepräsident der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, wies auf zahlreiche Mängel in der Organisation des Wahlfachunterrichts an Gymnasien hin. Insbesondere müssen Schüler bereits zu Beginn der Gymnasiumszeit Wahlfächer wählen, das heißt, sie müssen sich bereits zu Beginn der Gymnasiumszeit für ihre Fachrichtung entscheiden. Es ist recht schwierig, während der Gymnasiumszeit ihre Wahlfächer zu wechseln.

Außerordentlicher Professor Nhi sagte: „Wenn man von den Schülern verlangt, sich bereits zu Beginn des Schuljahres für ihre Wunschfächer zu entscheiden, die sich während des Lernprozesses meist nur schwer anpassen lassen, bedeutet das, dass sie sich frühzeitig auf ihre Fachrichtung festlegen müssen. Andererseits erhalten die Schüler in der Mittelstufe keine umfassende Berufsberatung, um ihre Wunschfächer in der Oberstufe zu wählen und sich dann auf Grundlage dieser Fächer für eine Universität zu entscheiden (obwohl die Universitäten ihre Immatrikulationspläne noch nicht bekannt gegeben haben). Das ist eine völlig unangemessene Anforderung.“

Viele der von den Gymnasien gewählten Fächerkombinationen sind möglicherweise nicht auf die Fähigkeiten, Stärken und Berufsorientierungen der Schüler abgestimmt. Dies führt zu einem Rückgang der personellen Ressourcen für naturwissenschaftliche Fächer und hat zur Folge, dass die Qualität der naturwissenschaftlichen Grundlagenfächer und der MINT-Fächer quantitativ abnimmt, was sich langfristig negativ auf die Qualität des Systems auswirkt.

Die unmittelbare Folge sei, so Associate Professor Nhi, dass Naturwissenschaftslehrer an weiterführenden Schulen, insbesondere Biologie- und Chemielehrer, die keine Unterrichtsstunden hätten, andere Aufgaben übernehmen müssten.

Es müssen mehr Möglichkeiten für die Schüler geschaffen werden, Fähigkeiten zu erfahren und zu üben

Frau Huynh Thi Hong Hoa, Lehrerin an der Kien Luong High School (Kien Giang), sagte, dass die meisten Schüler in der Umfrage zur Berufsorientierung zu Beginn der 10. Klasse bereits ihre zukünftigen Prüfungsgruppen und Berufe festgelegt hätten. Die Herausforderung bei der Berufsorientierung liege jedoch darin, dass die Schüler sich noch nicht für Gespräche mit den Lehrern geöffnet hätten und ihre Berufsziele nicht mit ihren Familien teilten, so Frau Hoa.

Eine weitere Herausforderung in der Berufsberatung ist die Notwendigkeit, mit Berufsberatern zu sprechen. Laut Le Thi Thuy, Lehrerin an der Kien Luong High School, müssen Schüler Gespräche mit Berufsberatern führen, um eine genauere Beratung zu erhalten. Die Bedingungen für die Einladung von Beratern an Schulen sind jedoch noch begrenzt.

„Die Schule liegt in einem Bezirk weit entfernt von den Zentren der Großstädte. Den Schülern fehlen oder haben sie überhaupt nicht die Möglichkeit, vielfältige Berufstätigkeiten in der Praxis kennenzulernen“, erklärte Frau Nguyen Thi Thu Ha, Rektorin der Kien Luong High School. Frau Ha sagte, dass die Schule in diesem Zusammenhang Führungen zu Universitäten und Hochschulen organisiert, Beratungsgespräche mit Bildungseinrichtungen organisiert und ehemalige Schüler zum Erfahrungsaustausch eingeladen hat.

Zum Thema Berufsorientierung sagte Huynh Thanh Hoang, stellvertretender Schulleiter der Ba Hon Secondary and High School (Kien Giang), dass eine instabile Psychologie sowie schnell wechselnde Interessen und Ansichten die Berufswahl der Schüler beeinflussen. Er schlug außerdem vor, dass Schulen psychologischen Aspekten mehr Aufmerksamkeit schenken sollten, damit die Schüler ihre Berufswahl leichter treffen können.

Tuan Ho

Universitäten sollten bald ihren Immatrikulationsplan bekannt geben

Angesichts dieser Realität schlug Herr Nguyen Xuan Nang vor, dass die Universitäten bald ihre Einschreibungspläne für 2025 sowie Pläne bekannt geben sollten, die für die Gruppen geeignet sind, die die Schulen für das Schuljahr 2021-2022 gebildet und organisiert haben. Auch Herr Dam Tien Nam, Rektor der Nguyen Binh Khiem High School (Hanoi), sagte, dass es für die Universitäten dringend notwendig sei, ihre Einschreibungspläne früher bekannt zu geben.

Schüler der 12. Klasse bereiten sich im Rahmen des neuen allgemeinen Bildungsprogramms auf die erste Abiturprüfung vor.

Foto: Pfirsichjade

Frau Nguyen Thi Nhiep, Rektorin der Chu Van An High School (Hanoi), erklärte, dass das Ungleichgewicht zwischen der Wahl naturwissenschaftlicher und sozialwissenschaftlicher Fächer ein besorgniserregendes Problem sei und die Schulen dazu zwinge, den Schülern vor der Fächerwahl eine bessere Berufsberatung und Orientierungspläne anzubieten. Die Chu Van An High School bietet Schülern der 10. Klasse sechs Fächergruppen zur Auswahl, wobei alle Klassen Physik und Chemie belegen müssen.

Auch die Marie-Curie-Schule (Hanoi) bietet den Schülern vielfältige Möglichkeiten und viele Kombinationsmöglichkeiten. Es gibt jedoch Fächer, die die Schüler unabhängig von der gewählten Kombination studieren müssen. Insbesondere Informatik ist in allen gewählten Kombinationen vertreten. Geschichte ist ebenfalls in 4/6 Kombinationen vertreten, darunter auch Kombinationen mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt. Viele Kombinationen mit sozialwissenschaftlichem Schwerpunkt haben auch Physik.

Empfehlung für Studierende zur Belegung zusätzlicher Wahlfächer

Der Verband vietnamesischer Universitäten und Hochschulen unterzeichnete eine Petition an den Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, zur Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018, das die Abiturprüfungen und die Zulassung zur Universität ab 2025 regelt.

Insbesondere für die Abiturprüfung empfiehlt der Verband, die Prüfungsdauer der Wahlfachprüfungen zu überprüfen und Lösungen zu finden, um die Möglichkeit des „Ratens“ in Form von Richtig-Falsch-Fragen (die bis zu 40 % der Punktzahl jedes Fachs ausmachen) einzuschränken, um die Fähigkeiten der Lernenden umfassend zu beurteilen und den Wert und die Einstufung der Prüfung sicherzustellen, sodass die Universitäten die Zulassungen problemlos auf Grundlage der Abiturprüfungsergebnisse auswählen können.

Insbesondere empfiehlt der Verband, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Kandidaten die Wahl zusätzlicher Wahlfächer ermöglichen sollte (auch wenn diese nicht im vorgeschriebenen Lehrplan der Schule enthalten sind), um sicherzustellen, dass die Lernenden ihre Fähigkeit zum Selbststudium voll entwickeln und bessere Chancen auf eine Zulassung an Universitäten haben, während gleichzeitig die Qualität der Leistungen gewährleistet wird.

In Bezug auf die Hochschulzulassung empfiehlt der Verband dem Bildungsministerium, Zulassungsverfahren abzuschaffen, die die Qualität der Zulassung nicht gewährleisten. Gleichzeitig müssen die Schulen verpflichtet werden, die Auswahl der Fächerkombinationen und die Kompetenzfeststellungstests in separaten Prüfungen zu erläutern, um die grundlegenden Kompetenzanforderungen für ein erfolgreiches Hochschulstudium zu gewährleisten. Insbesondere ist es notwendig, sinnvolle Zulassungskombinationen zu vereinheitlichen und „seltsame“ Kombinationen konsequent zu eliminieren.

Quelle: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm