Mehr als 52.000 Schüler, die die erste Klasse nicht abschließen, sind „normal“

Der Direktor der Abteilung für Grundschulbildung und viele Lehrer sind der Ansicht, dass es normal sei, dass mehr als 52.000 Schüler die erste Klasse „nicht abschließen“. Diese Zahl soll eigentlich dazu dienen, die Situation zu vermeiden, in der falschen Klasse zu sitzen.

Im vergangenen Schuljahr gab es in China mehr als 9,2 Millionen Grundschüler, von denen über 105.700 den Unterricht nicht abgeschlossen haben, was fast 1,2 % der Gesamtzahl entspricht. Die erste Klasse hatte mit über 52.400 Schülern die meisten Schüler. Die Fächer, die sie nicht abgeschlossen haben, waren hauptsächlich Mathematik (über 39.000) und Vietnamesisch (über 49.700).

Die Informationen wurden im Jahresbericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung vom 20. bis 21. Juli veröffentlicht. Darin heißt es: „Die neue Bewertungsmethode spiegelt die Qualität der Bildung im ganzen Land wider.“

Laut Thai Van Tai, Direktor der Abteilung für Grundschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, gibt es dafür zwei Hauptgründe. Erstens werden die Schüler in allen Pflichtfächern beurteilt. Wenn sie auch nur ein Fach nicht abgeschlossen haben, werden sie mitgezählt. Darüber hinaus sind unter den Schülern, die ihre Schulpflicht nicht erfüllen, mehr als 3.600 Menschen mit Behinderungen und über 16.000 Angehörige ethnischer Minderheiten. Viele von ihnen haben keinen Zugang zum Kindergartenprogramm für Fünfjährige, bevor sie in die erste Klasse kommen.

„Das sind zwei Arten von Schülern, die man anleiten muss, damit sie nicht in der falschen Klasse sitzen, insbesondere Erstklässler“, sagte Herr Tai.

Herr Le Tien Thanh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Grundschulbildung, sagte, dass es im Bildungswesen immer wieder Fälle von Schülern mit Lernschwierigkeiten gebe. Daher sei die Zahl von über 52.400 Kindern, die die erste Klasse nicht abgeschlossen hätten, normal.

„Im Vergleich zu den mehr als 1,7 Millionen Erstklässlern ist diese Zahl nicht viel“, kommentierte Herr Thanh.

Auf der untersten Ebene erklärte Herr Dao Chi Manh, Direktor der Hoi Hop B Primary School in Vinh Phuc , dass viele der Schüler an der Schule, die die erste Klasse nicht abgeschlossen haben, kognitive Probleme haben. Letztes Jahr gab es an Herrn Manhs Schule 164 Erstklässler, von denen etwa 3-5 Anzeichen von Hyperaktivität zeigten, was ihren Eltern jedoch möglicherweise nicht aufgefallen ist. Schüler mit einer Behinderung werden als behindert eingestuft und für eine Versetzung in die nächste Klasse in Betracht gezogen. Andernfalls werden sie als normal eingestuft und können zurückgestuft werden.

Auch Nguyen Thi Ngoc, Grundschullehrerin in Ha Nam, berichtete, dass es in ihrer Klasse im letzten Jahr zwei Schüler gab, die zurückgeblieben waren. Einer sprach nur langsam, der andere litt seit seiner Geburt an einer Krankheit. Da die Eltern zögerten, eine Behinderungsbescheinigung einzureichen, wurden die Schüler wie normale Schüler behandelt.

Allerdings werden nicht alle Schüler, die das Programm nicht abschließen, zurückgestellt. Die Schulen planen, den Schülern im Sommer zusätzliche Schulungen anzubieten und anschließend Tests und Bewertungen durchzuführen.

„Einige Schüler werden in derselben Klasse bleiben, aber nicht alle“, sagte Herr Tai.

Ein Vertreter des Bildungsministeriums bestätigte, dass mehr als 52.400 Schüler die erste Klasse nicht abgeschlossen haben, und zwar nicht aufgrund der Einführung des neuen Programms. In den Vorjahren war die Zahl ähnlich hoch.

Laut Herrn Tai schafft das neue Programm günstige Bedingungen für die erste Klasse, da das Vietnamesisch-Fach von 350 auf 420 Stunden erhöht wird, um die Schüler in psychologischer Hinsicht und hinsichtlich der erforderlichen Fähigkeiten bestmöglich vorzubereiten. Die durchschnittliche Stundenzahl beträgt wie im alten Programm weiterhin 25 Stunden pro Woche.

Auch Herr Manh stimmt dieser Meinung zu. Er räumt ein, dass die größte Schwierigkeit für Lehrer und Schüler bei der Teilnahme am neuen Programm darin besteht, sich an Veränderungen in Familie, Gesellschaft und sogar Schule anzupassen. Das neue Programm ist seit drei Jahren in Kraft, doch viele Lehrer neigen immer noch zur alten Lern- und Lehrmethode.

„Wir lehren in Richtung Charakter- und Leistungsentwicklung, aber viele Familien und Schulen legen großen Wert auf Noten. Dies ist nur ein sehr kleiner Kanal zur Beurteilung der Leistungsfähigkeit der Schüler“, sagte Herr Manh.

Erstklässler der Dinh Tien Hoang Grundschule (Bezirk 1) am ersten Schultag des Schuljahres 2022/23. Foto: Quynh Tran

Das neue allgemeine Bildungsprogramm (2018) wurde ab dem Schuljahr 2020/2021 erstmals in der 1. Klasse angewendet. Das Programm zielt darauf ab, die Schüler in 5 Hauptqualitäten und 10 Kernkompetenzen zu entwickeln. Zu den 5 Hauptqualitäten gehören demnach: Patriotismus, Mitgefühl, Fleiß, Ehrlichkeit, Verantwortungsbewusstsein. Zu den 10 allgemeinen Kompetenzen gehören: Autonomie und Selbststudium, Kommunikation und Kooperation, Problemlösung und Kreativität, Sprache, Rechnen, Naturwissenschaften, Technik, Informationstechnologie, Ästhetik, körperliche Fitness.

Gemäß Rundschreiben 27 zur Beurteilung von Grundschülern werden die Schüler anhand ihres Leistungsniveaus in acht Pflichtfächern (Vietnamesisch, Mathematik, Ethik, Natur und Gesellschaft, Sport, Musik, Bildende Kunst und Erlebnispädagogik) beurteilt. Dies geschieht regelmäßig durch Kommentare oder durch Noten in Kombination mit Lehrerkommentaren.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat wiederholt bekräftigt, dass die Beurteilung dem Fortschritt der Schüler dienen muss. Der Schwerpunkt muss darauf liegen, sie zu motivieren und ihre Lern- und Ausbildungsbemühungen zu fördern und ihnen dabei zu helfen, ihre Fähigkeiten und Kapazitäten zu maximieren, ohne Druck auszuüben.

Dämmerung

Quellenlink: https://vnexpress.net/hon-52-000-hoc-sinh-chua-hoan-thanh-lop-1-la-binh-thuong-4633880.html