Wenn Lehrer legitime Rechte einklagen müssen

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So äußert sich ein Lehrer an einem Gymnasium im Bezirk Tay Ho ( Hanoi ). Diese Einschätzung geht auf das Dokument des Innenministeriums und des Bildungsministeriums von Hanoi zur Lehrerbeförderung im Jahr 2023 zurück. Anstatt alle qualifizierten Lehrer zu berücksichtigen, schreibt dieses Dokument vor, nur „Schulleiter, stellvertretende Schulleiter, Gruppenleiter und Schlüssellehrer“ sowie Fälle mit „9 Jahren Universitätsausbildung“ zu berücksichtigen. Daher wurden viele Lehrerprofile, obwohl sie voller Erfolge und Leistungsnachweise waren, aber keine Stelle innehatten, aussortiert.

Hunderte von Lehrern haben eine schriftliche Petition an den Minister für Bildung und Ausbildung geschickt. Ein Lehrer fragte: „Warum werden Beförderungen in den Provinzen fair und transparent für alle Lehrer behandelt, während das Bildungssystem der Hauptstadt Beförderungen für Lehrer mit Festanstellung berücksichtigt? Wo bleibt da die Fairness? Können Lehrer ohne Festanstellung, die sich jahrelang engagiert haben, noch mit Leidenschaft ihrem Beruf nachgehen?“

Steht dies im Einklang mit der Politik der Regierung , wenn Artikel 31 des Regierungserlasses 115/ND-CP eindeutig vorschreibt: „Prüfungen oder Berücksichtigungen für die Beförderung von Berufstiteln werden nach den Grundsätzen der Gleichheit, Öffentlichkeit, Transparenz, Objektivität und Gesetzeskonformität organisiert?“

Darüber hinaus betonen das Innenministerium und das Ministerium für Bildung und Ausbildung stets, dass die Kommunen bei der Durchführung von Prüfungen oder der Prüfung von Beförderungen auch „günstige Bedingungen für das Team schaffen und sicherstellen müssen, dass Lehrer, die wirklich einer Beförderung zu Berufstiteln würdig sind, auf der Grundlage der Grundsätze der Gleichheit, Öffentlichkeit, Transparenz, Objektivität und Rechtmäßigkeit ausgewählt werden“.

Die Tatsache, dass Schulen in Hanoi seit kurzem nur noch fest angestellten Lehrern die Teilnahme an Beförderungsüberlegungen erlauben oder von ihnen ein neunjähriges Universitätsstudium verlangen, obwohl das Bildungsgesetz erst seit drei Jahren in Kraft ist, hat zu Ungleichheiten im Bildungsumfeld selbst geführt.

Die Gehälter der Lehrer sind bereits niedrig und der Arbeitsdruck steigt. Dennoch geben die meisten Lehrer ihr Bestes, um sich durch ihre Leistungen und ihren Einsatz im Unterricht zu beweisen. Auch die Möglichkeit, durch eine Beförderung ihr mageres Gehalt aufzubessern, wird ihnen durch Hanois eigene Regelungen verwehrt.

Aufgrund der großen Frustration musste das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Hanoi kürzlich dringend einen Leitfaden herausgeben, in dem es hinzufügte: „Wenn Lehrer (ohne Titel) die Standards und Bedingungen für die Beförderung zum Berufstitel Lehrer erfüllen, müssen die Struktur und der Bedarf sichergestellt werden, und die Lehrer müssen eine Rolle bei der Vermittlung von Fachwissen in Bildungseinrichtungen spielen.“

Das neue Dokument des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gibt jedoch einigen, wenn auch nicht allen, Lehrern Hoffnung, da Lehrer keine feste Stelle haben, sondern eine „berufliche Orientierungsfunktion“ haben müssen. Lehrer müssen also weiterhin darauf warten, dass Bildungseinrichtungen die Voraussetzungen für eine Beförderung erfüllen. Darüber hinaus handelt es sich hierbei lediglich um ein Dokument, das das Ministerium für Bildung und Ausbildung an die weiterführenden Schulen verschickt. Für Lehrergruppen der Mittelstufe und darunter gibt es weiterhin keine weiteren Anweisungen, obwohl das Ministerium für Bildung und Ausbildung bekräftigt, dass die Anforderung eines neunjährigen Universitätsstudiums für Grund- und Mittelschullehrer unnötig und nicht vorschriftsmäßig sei. Langjährige Lehrer können aufgrund politischer Hürden an einzelnen Orten, insbesondere und zuletzt in Hanoi, weiterhin „abgehängt“ werden.

Wie auch immer das Ergebnis ausfallen wird: Allein die Tatsache, dass Lehrer Briefe verschicken und kollektive Petitionen verfassen müssen, um scheinbar selbstverständliche und legitime Rechte in ihrem edlen Beruf einzufordern, belastet nicht nur die Lehrer, sondern auch die öffentliche Meinung.

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