Erstellen eines Satzes gemeinsamer Lehrbücher für Natur- und Geisteswissenschaften

Insbesondere die Einführung zahlreicher Lehrbuchreihen zeigt die Förderung der Sozialisierung und die Mobilisierung aller Intelligenz- und Lernressourcen des vietnamesischen Bildungssystems in der neuen Zeit. Die Realität zeigt jedoch, dass es trotz der großen Erfolge immer noch Einschränkungen bei der gleichzeitigen Verwendung dreier Lehrbuchreihen gibt. Das Problem der Vereinheitlichung eines landesweiten Lehrbuchsatzes bedarf einer grundlegenden Lösung: Wie kann ein Standardlehrbuchsatz geschaffen werden, der der aktuellen Bildungssituation und den Anforderungen der nächsten Jahrzehnte gerecht wird? Wie können Fairness, Konsistenz und Transparenz bei der Lehrbuchauswahl gewährleistet werden?

Aus den Erfahrungen und Ergebnissen der Canh Dieu-Buchreihe wissen wir, dass die Antwort teilweise durch jahrelange Lehr- und Lernaktivitäten gefunden wird. Lehrbücher brauchen neuen Wind, müssen eine Verbindung zwischen Praxis und Unterrichtsplänen sowie eine Verbindung zwischen Lehrern und Schülern während des gesamten Unterrichtsprogramms herstellen. Von Anfang an hat die Canh Dieu-Buchreihe die Philosophie klar etabliert: „Bring Leben in den Unterricht, bring Unterricht ins Leben“. Der Unterricht ist nicht trocken, sondern nahbar, praxisnah und eng mit der Psychologie der jeweiligen Altersgruppe verknüpft.

Für Lehrkräfte an vielen Schulen, die die Canh Dieu-Reihe verwenden, eröffnet der Lehrprozess mit den Lehrbüchern Möglichkeiten für kreative Lehrmethoden mit Themen, die in Gruppendiskussionen, Lernprojekten und erfahrungsbasiertem Lernen angesprochen werden, sodass die Vorlesungen sehr lebendig und überzeugend sind. Für Eltern hilft die freundliche, leicht verständliche Struktur des Buches dabei, ihre Kinder auf natürliche Weise zu begleiten. So lernen Eltern und Schüler gemeinsam, entdecken gemeinsam und gestalten gemeinsam.

Die Qualität der Schülerausbildung mit den Canh Dieu-Lehrbüchern ist uns ein besonderes Anliegen. Zahlreiche Schüler erzielten in den Prüfungen der Provinz und des Landes hervorragende Noten, viele Schüler erzielten auch bei der jährlichen Abiturprüfung hervorragende Ergebnisse. Auch die Lehrkräfte, die mit den Canh Dieu-Büchern unterrichten, haben bemerkenswerte Fortschritte bei der Verbesserung der Ausbildungsqualität erzielt und an Wettbewerben für herausragende Lehrer auf Bezirks-, Provinz- und Stadtebene teilgenommen. Canh Dieu hat bewiesen, dass wir Produkte schaffen können, die sowohl wissenschaftlich als auch human sind, wenn Bildung mit der Praxis verknüpft ist und die Lernenden in den Mittelpunkt stellt.

Zurück zur Tatsache, dass wir drei Lehrbuchsätze gleichzeitig verwenden. Die Vorteile sind bekannt, doch die gleichzeitige Verwendung mehrerer Lehrbücher bringt auch viele Nachteile mit sich. Lehrer an verschiedenen Orten müssen sich an viele verschiedene Lehrbücher gewöhnen, was bei einem Wechsel des Arbeitsbereichs zu Schwierigkeiten führt. Schüler, die die Schule wechseln, stehen vor vielen Schwierigkeiten. Die Überprüfung der Buchqualität wird kompliziert, da es keine einheitlichen Standards gibt.

Diese Realität wirft eine wichtige Frage auf: Brauchen wir viele Lehrbuchsammlungen, um Innovation zu fördern, oder brauchen wir eine einheitliche Lehrbuchsammlung, um landesweit Fairness und Effektivität zu gewährleisten? Eine einheitliche Lehrbuchsammlung bedeutet nicht, dass Kreativität auf der Strecke bleibt. Im Gegenteil: In Kombination mit einem offenen Lernmaterialsystem verfügen Lehrkräfte über eine große Auswahl an Ressourcen und Werkzeugen, um den Unterricht zu personalisieren. Eine offene Quelle für Lernmaterialien wie Unterrichtspläne, elektronische Vorlesungen, illustrative Clips usw. ermöglicht Lehrkräften eine flexible Anpassung an die jeweiligen Schüler und regionalen Besonderheiten.

Wir sind überzeugt, dass Lehrer mit dem Kite-Buch und den offenen Lernressourcen proaktiv unterrichten können. Eltern werden nicht länger außen vor gelassen, sondern können problemlos auf die Inhalte zugreifen und ihre Kinder begleiten. Schüler erhalten außerdem die Möglichkeit, auf multidimensionales Wissen zuzugreifen, das über die Grenzen traditioneller gedruckter Lehrbücher hinausgeht.

Die Zusammenstellung eines gemeinsamen Schulbuchs kann nicht einfach eine administrative Entscheidung sein. Sie muss das Ergebnis eines Prozesses aus Dialog, Kritik und breitem Feedback sein. Ersteller, Lehrer, Eltern und Schüler müssen einen offenen, demokratischen und ehrlichen Dialog führen, um die beste Lösung zu finden. Lehrer müssen die Lehrmethoden der Schulbücher genau wiedergeben, Ersteller müssen zuhören können, und Eltern müssen die Schulbücher begleiten, überwachen und fair bewerten.

Als direkte Lehrer sind wir der Meinung, dass jedes Lehrbuch, das die Verbindung der gesamten Gemeinschaft demonstriert: Schule - Familie - Gesellschaft, bei der Verwendung berücksichtigt und berücksichtigt werden sollte. Um jedoch weiter zu gehen, ist ein Wendepunkt erforderlich: Anstatt viele Büchersätze parallel zu haben, sollten wir einen Standardlehrbuchsatz erstellen, der von einem offenen Lernmaterialsystem begleitet wird, das sowohl wissenschaftlich als auch human, einheitlich und flexibel ist.

Bildung ist kein Wettlauf zwischen Lehrbüchern, Herausgebergruppen und Verlagen. Sie ist eine gemeinsame Reise zur Entwicklung künftiger Generationen. Ein gemeinsamer Satz von Lehrbüchern, begleitet von offenen Lernmaterialien, wird Schülern helfen, besser zu lernen, Eltern sich gegenseitig effektiver zu begleiten, Lehrern den Unterricht angenehmer zu gestalten und der Gesellschaft mehr Transparenz bei der Aufsicht zu ermöglichen. Dies ist nicht nur ein Wunsch, sondern auch eine Aufforderung an die heutige Bildungspraxis.

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