Offene Lernmaterialien werden benötigt, wenn ein gemeinsamer Satz Lehrbücher vorhanden ist.

Ein gemeinsamer Satz von Lehrbüchern in Vietnam muss der Richtung einer Standardisierung der Kerninhalte folgen, aber gleichzeitig flexiblen Spielraum für Lehrer und Schüler schaffen, unterstützt durch ein reichhaltiges Ökosystem offener Lernmaterialien.

Kaum ein Thema in der vietnamesischen Allgemeinbildung ist so umstritten wie die Schulbücher. Dabei geht es nicht nur um die Veröffentlichung oder Auswahl von Büchern, sondern auch um Philosophie, Fairness und Qualität.

Um eine hohe Effizienz beim Lernen und Lehren zu erreichen, muss ein gemeinsamer Satz von Lehrbüchern mit der Entwicklung eines offenen und digitalen Lernökosystems einhergehen.

FOTO: DAO NGOC THACH

Die Resolution 71 des Politbüros legt die Forderung fest, bis 2030 landesweit kostenlose Lehrbücher bereitzustellen – ein Schritt zur Vereinheitlichung der Qualität, zur Gewährleistung von Fairness und zur Entwicklung eines offenen und digitalen Lernökosystems. Darüber hinaus trägt sie dazu bei, die Belastung der Eltern zu verringern, die Fairness für die Schüler zu erhöhen und das Qualitätsmanagement zu erleichtern.

OFFENE LERNMATERIALIEN – DER SCHLÜSSEL, UM NICHT IN DEN ROST ZU VERFALLEN

Laut UNESCO sind offene Bildungsressourcen (OER) „Lehr-, Lern- und Forschungsressourcen in jedem Format und Medium, die gemeinfrei sind oder unter offenen Lizenzen veröffentlicht werden und die anderen den freien Zugriff, die Nutzung, die Anpassung, die Wiederverwendung und die Weitergabe ermöglichen, kostenlos oder mit minimalem Aufwand.“ Im digitalen Zeitalter sind offene Bildungsressourcen zu einem weltweiten Trend geworden. Sie helfen im Bildungswesen nicht nur, Kosten zu sparen, sondern auch, Wissen weit zu verbreiten.

In Vietnam können offene Lernmaterialien Fragendatenbanken, digitale Vorlesungen, anschauliche Videos , experimentelle Simulationen und vom Bildungsministerium verwaltete Online-Daten umfassen und es den Lehrkräften ermöglichen, Beiträge zu leisten. Dadurch können Schüler nicht nur aus gedruckten Büchern lernen, sondern auch auf multidimensionales Wissen aus der digitalen Umgebung zugreifen.

Die Erfahrungen Koreas mit dem K-MOOC-System oder Singapurs mit dem Student Learning Space (SLS)-Portal zeigen, dass offene Lernmaterialien dazu beitragen, die regionale Kluft zu verringern und sicherzustellen, dass Schüler in ländlichen und bergigen Regionen weiterhin Zugang zu hochwertigen Ressourcen haben, wie sie in der Stadt vorhanden sind. Der Aufbau eines nationalen Archivs für offene Lernmaterialien in Vietnam sowie die Bereitstellung eines Satzes von Standardlehrbüchern würde die Bildungsinnovation erheblich vorantreiben.

Die Öffentlichkeit befürchtet jedoch, dass in die drei bestehenden Lehrbücher viel Aufwand und Geld investiert wurde. Wenn diese Entwicklung eingestellt wird, wäre sie Verschwendung. Eine sinnvolle Lösung besteht darin, die besten Eigenschaften aller Lehrbücher in einem gemeinsamen Lehrbuch zu vereinen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung kann einen Expertenrat einrichten, der die Stärken in Bezug auf Struktur, Abbildungen und Methoden vergleicht und auswählt, um ein Standardlehrbuch zu erstellen, das die Kernaussagen der drei bestehenden Lehrbücher vereint. Darüber hinaus ist eine Lizenz erforderlich, um die Wiederverwendung der Lehrbuchinhalte im Open Learning Resource Warehouse zu ermöglichen. Abbildungen, Übungen und nützliche Materialien können vollständig digitalisiert und der Öffentlichkeit zur Verfügung gestellt werden. Dadurch geht der Aufwand für die Zusammenstellung nicht verloren, sondern wird weiter gefördert.

FINANZ- UND URHEBERRECHTSMECHANISMUS

Beim Aufbau eines gemeinsamen Bestands an Büchern und eines offenen wissenschaftlichen Archivs darf die finanzielle Frage nicht außer Acht gelassen werden. Wenn Bücher weiterhin nur von kommerziellen Verlagen veröffentlicht werden, wird es schwierig sein, sie als offene Dokumente weit zu verbreiten. Der Staat muss die Urheberrechte erwerben und die Bücher unter einer offenen Lizenz erneut veröffentlichen, damit die gesamte Gesellschaft sie kostenlos oder zu sehr geringen Kosten nutzen kann.

Dieses Modell ist nicht neu. Viele US-Bundesstaaten haben es bereits umgesetzt und so Hunderte Millionen Dollar für Studierende gespart. Vietnam kann durchaus davon lernen. Zwar ist die Anfangsinvestition hoch, doch langfristig reduziert es die Kostenbelastung für die Eltern und gewährleistet einen gleichberechtigten Zugang zu Bildung.

Mit offenen Lernmaterialien können Schüler nicht nur aus gedruckten Büchern lernen, sondern auch auf mehrdimensionales Wissen aus der digitalen Umgebung zugreifen.

Foto: Dao Ngoc Thach

C STANDARDISIERUNG GEHT MIT DER EXPANSION EIN, NICHT ABHÄNGIG VON LEHRBÜCHERN

Der Übergang von mehreren Lehrbuchsammlungen zu einer gemeinsamen Lehrbuchsammlung wird in Kombination mit offenen Lernmaterialien eine harmonische Kombination sein: Standardisierung zur Qualitätssicherung, Erweiterung zur Förderung der Kreativität. Diesen Weg haben viele Industrieländer bereits eingeschlagen.

Die Geschichte der Schulbücher ist letztlich eine philosophische: Wollen wir eine fragmentierte oder eine einheitliche und offene Bildung? Wollen wir die Verschwendung aufrechterhalten oder Gerechtigkeit für alle Schüler schaffen? Die Antwort liegt in politischer Entschlossenheit und konkreten Vorgehensweisen: Ein gemeinsamer Satz von Schulbüchern geht Hand in Hand mit der Entwicklung eines offenen Lernmaterialsystems und insbesondere mit der Sicherstellung, dass Prüfungen und Bewertungen auf dem Programm basieren und nicht von Schulbüchern abhängen.

Daher ist es parallel zur Standardisierung der Bücher notwendig, sich auf die Ausbildung der Lehrkräfte zu konzentrieren: Sie müssen angeleitet werden, offene Lernmaterialien zu verwenden, digitale Technologien einzusetzen und aktive Lehrmethoden anzuwenden. Dann bedeutet „ein Satz Bücher“ nicht mehr „einen Unterrichtsstil“, sondern bildet die Grundlage für jeden Lehrer, seine individuelle kreative Identität zu fördern.

Bei der Schulbuchinnovation geht es nicht nur um ein paar Bücher, sondern sie ist ein Symbol für Vietnams Bildungsentwicklungsstrategie. Von vielen Schulbuchreihen zu einem gemeinsamen Lehrbuchsatz, von gedrucktem Wissen zu offenen und digitalen Lernmaterialien – wir treten in eine neue Phase ein: Bildung für eine umfassende und gerechte Entwicklung für alle.

Nur so kann Vietnam sowohl die Qualität standardisieren als auch allen Studierendengenerationen einen breiten Wissensraum eröffnen – eine moderne, integrierte Ausbildung, die aber dennoch eine eigene Identität besitzt.

Quelle: https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm