Erwartungen an Innovationen im Englischunterricht und -lernen in Phu Tho

Bildung und Ausbildung – Schulen in Phu Tho setzen die Resolution 71-NQ/TW mit der Erwartung von Innovationen um und eröffnen Möglichkeiten zur Verbesserung der Kapazitäten beim Lehren und Lernen von Englisch.

Erwartungen und Realitäten

Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros zu Durchbrüchen in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung. Ein wichtiger Inhalt der Resolution ist die Stärkung des Fremdsprachenunterrichts und die schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen.

Gleichzeitig müssen die Englischstandards für Lehrer und Schüler auf allen Ebenen verbessert werden. Es muss für ausreichende Anzahl und Qualifikation von Lehrern, Einrichtungen und Technologien gesorgt werden. Künstliche Intelligenz muss beim Lehren und Lernen von Englisch verstärkt eingesetzt werden. An Orten mit entsprechenden Auflagen muss der Unterricht in Englisch verstärkt werden.

In der Provinz Phu Tho tauschten sich Schulbeamte und Lehrer über die Chancen, Herausforderungen und Anforderungen bei der Umsetzung dieser Richtlinie aus.

Frau Nguyen Thi Thai, Rektorin der Tho Son Secondary School (Bezirk Thanh Mieu, Provinz Phu Tho), kommentierte: „Resolution Nr. 71-NQ/TW ist eine richtige Politik mit langfristiger strategischer Bedeutung.“

Bei synchroner, entschlossener und entsprechender Umsetzung werden sich die Fremdsprachenkenntnisse der Studierenden mit Sicherheit deutlich verbessern und der Bedarf an hochqualifizierten Fachkräften in der Integrationsphase gedeckt.

Laut Frau Nguyen Thi Thai, der Rektorin der Tho Son Secondary School, steht die Schule jedoch noch immer vor zahlreichen Schwierigkeiten: Es mangelt immer noch an Englischlehrern, ihre Qualifikationen sind nicht einheitlich, die Einrichtungen und Ausrüstungen für den Fremdsprachenunterricht sind nicht vollständig und synchron;

Einige Lehrer sind immer noch verwirrt, wenn es darum geht, praktische Kommunikationsaktivitäten für die Schüler zu organisieren, insbesondere Hör- und Sprechfertigkeiten zu vermitteln. Darüber hinaus ist das reichhaltige Lernumfeld für Fremdsprachen außerhalb der regulären Schulstunden begrenzt.

Frau Ngo Thi Nhu Lan, Rektorin der Huong Canh A-Grundschule (Gemeinde Binh Nguyen, Provinz Phu Tho), teilt diese Ansicht und sagte, dies sei ein Durchbruch und eine strategische Maßnahme, die mit dem Entwicklungstrend des Landes im Einklang stehe.

Ziel ist es, die Qualität des Fremdsprachenunterrichts an weiterführenden Schulen schrittweise zu verbessern und den Schülern dabei zu helfen, Fremdsprachenkenntnisse zu erwerben, die denen der Länder in der Region nahekommen, und ihnen dabei zu helfen, in einer internationalen Lernumgebung Selbstvertrauen zu entwickeln.

Derzeit verfügt die Schule jedoch nicht über genügend Englisch-Klassenzimmer. Die Anzahl der Lehrer ist ausreichend und die meisten von ihnen erfüllen die neuen Anforderungen zur Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse der Schüler.

Die größte Schwierigkeit besteht darin, dass die Schülerzahl in einer Klasse viel größer ist als in einer normalen Fremdsprachenklasse. Gleichzeitig ist das Lehrpersonal für Fremdsprachen älter, was die Anwendung der digitalen Transformation und der künstlichen Intelligenz in der beruflichen Arbeit erschwert.

Die Klassenzimmer der Huong Canh A Primary School sind geräumig und sauber.

Abgestimmte Lösungen zur Verbesserung der Fremdsprachenkompetenz

Frau Ngo Thi Nhu Lan, Rektorin der Huong Canh A Primary School, betonte: „In Umsetzung der Resolution Nr. 71-NQ/TW wird die Schule gleichzeitig viele Lösungen einsetzen, um die Qualität des Englischunterrichts zu verbessern, wie etwa: Schulungen zur Verwendung von Technologieanwendungen, künstliche Intelligenz für Lehrer zur Gestaltung von Unterrichtsstunden, Erstellen von Testfragen zur Beurteilung der Kapazität …“

Organisieren Sie Schulungen für Lehrer zum Thema digitale Transformation im Unterricht und stimmen Sie sich mit den Eltern ab, um die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern bei der Anleitung und Betreuung von Schülern beim Lernen zu Hause zu verbessern, wenn diese im Unterricht nicht genügend Zeit haben, um den Stoff gründlich und klar zu verstehen.

Aus Sicht der Klassenlehrer müssen Lehrer laut Tran Thi Thanh Nga, Englischlehrerin an der Tho Son Secondary School, proaktiv Innovationen entwickeln, an Schulungen teilnehmen, digitale Technologien und künstliche Intelligenz nutzen, um Vorlesungen vorzubereiten und Unterrichtsstunden online zu erteilen, um den Schülern das Selbststudium zu erleichtern. Gleichzeitig müssen Lehrer die Schüler anleiten, authentische Dokumente zu nutzen und die Kommunikation durch Spiele und reale Situationen im Klassenzimmer zu üben.

Ein weiteres Problem ist das Testen und Bewerten der Englischkenntnisse der Schüler. Frau Tran Thi Thanh Nga sagte: „Derzeit ist das Testen der Sprech- und Hörfähigkeiten aufgrund großer Klassen, begrenzter Zeit und unterschiedlicher Gerätequalität schwierig.“ Gleichzeitig erfordern Lese-, Schreib- und Grammatikkenntnisse viel Übungszeit, doch im Unterricht haben die Lehrer oft nur Zeit, die Theorie zu vermitteln.

Um dieses Problem zu lösen, schlug Frau Tran Thi Thanh Nga vor, eine offene und öffentliche Fragendatenbank aufzubauen, die den Schülern regelmäßiges Üben ermöglicht. Gleichzeitig müsse das Bildungsministerium eine Website zum Selbststudium entwickeln, die sowohl Lehrern als auch Schülern kostenlose Fragendatenbanken und Übungsaufgaben zur Verfügung stellt.

Die Dinh Tien Hoang-Grundschule (Bezirk Nong Trang, Provinz Phu Tho) organisiert ein außerschulisches Englischprogramm für Schüler.

Frau Nguyen Thi Thu Phuong, Englischlehrerin an der Huong Canh A Primary School, ist der Ansicht, dass Lehrer innovative Lehr- und Bewertungsmethoden entwickeln müssen, damit die Schüler Englisch effektiv anwenden können, anstatt nur für Prüfungen zu lernen.

Die Unterrichtsmethode ist schülerzentriert. Die Lehrkräfte übernehmen lediglich die Rolle von Organisatoren, Beobachtern, Helfern und Bewertern. Unter Anleitung der Lehrkräfte gehen die Schüler aktiv auf die Sprache zu, nutzen sie, verwenden sie und bewerten ihre Mitschüler. Dies bietet den Schülern viele Möglichkeiten, Sprache im Unterricht zu verwenden und gleichzeitig Kompetenzen und Qualitäten gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 zu entwickeln.

Darüber hinaus müssen die Bewertungsmethoden für Schüler Motivation und Unterstützung schaffen, indem sie die Bereiche ermitteln, in denen die Schüler nicht gut sind, damit die Lehrer rechtzeitig Fördermaßnahmen für die Schüler ergreifen können.

Um jedoch effektiv zu sein, ist eine Synchronisierung der regelmäßigen und periodischen Beurteilungen und Testergebnisse erforderlich, denn wenn die Testergebnisse noch stark akademisch geprägt sind, ist es für die Lehrer sehr schwierig, den Schülern sowohl Fremdsprachenkenntnisse beizubringen als auch bei akademischen Tests gute Ergebnisse zu erzielen.

Die Praxis an Schulen zeigt, dass für eine wirksame Umsetzung der Resolution Nr. 71-NQ/TW die gleichzeitige Beteiligung aller Ebenen und Sektoren erforderlich ist: Verstärkung des Personals, Schulung der Lehrer, Investition in Standardeinrichtungen und -ausrüstung sowie Schaffung einer reichhaltigen Lernumgebung für Fremdsprachen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-doi-moi-day-va-hoc-tieng-anh-tai-phu-tho-post749142.html