Hochschulzulassung auf Basis einer Portfoliobewertung?

GD&TĐ – Aufgrund der ersten Ergebnisse der diesjährigen Zulassungsphase für Universitäten haben Experten Bedenken hinsichtlich folgender Punkte geäußert: Sollte die Zulassung zu Universitäten hauptsächlich auf den Ergebnissen einer Reihe von Prüfungen basieren? Sollten Hochschulen Zulassungen auf der Grundlage des Kompetenzprofils der Kandidaten in Betracht ziehen?

Verlassen Sie sich nicht auf einen einzigen Test

Obwohl die Abiturprüfung 2025 die Kandidaten besser einstufen und den Schülern die Möglichkeit geben wird, ihr maximales Leistungsvermögen unter Beweis zu stellen, stellte Dr. Dang Quang Vinh, Dozent an der Fakultät für Informatik und Technologie der British University Vietnam (BUV) und Forscher im Bereich künstliche Intelligenz, fest, dass es unmöglich ist, genaue Schlussfolgerungen über die Lehr- und Lernfähigkeit zu ziehen, wenn man nur das Punktespektrum betrachtet. Tatsächlich kann sich diese Fähigkeit bereits nach einem Jahr erheblich ändern.

Laut Dr. Dang Quang Vinh ist ein standardisiertes Testsystem erforderlich, um die Fähigkeiten verschiedener Jahrgänge, Regionen oder verschiedener Prüfungen präzise zu beurteilen. Nur so lässt sich feststellen, ob die Schüler besser lernen oder nicht. Weltweit gibt es auch viele Prüfungen, die standardisierte Testsätze für die Zulassung zu Universitäten und Graduiertenschulen verwenden, wie z. B. SAT, GED, IELTS usw.

Dr. Dong Manh Cuong, Leiter der Fakultät für Betriebswirtschaftslehre an der BUV, studierte und lehrte sowohl im vietnamesischen als auch im internationalen Bildungssystem . Nach jahrelanger Beobachtung und Erfahrung erkannte er, dass sich Lernfähigkeit nicht anhand eines einzigen Testergebnisses präzise messen lässt. Für eine wirkliche Bewertung bedarf es eines stabilen Teststandards, eines Systems zum Vergleichen von Daten über einen längeren Zeitraum; insbesondere eines Konsenses zwischen Schule, Lehrkräften und Schülern über Lehr- und Lernmethoden.

So erklärte Dr. Dong Manh Cuong beispielsweise, dass sich Studierende in Taiwan bei der Aufnahmeprüfung für eine Universität nicht nur auf einen einzigen Test verlassen. Sie müssen ihren Lernprozess präsentieren, an Interviews teilnehmen und manchmal Aufsätze schreiben, in denen sie ihre persönliche Meinung zum Ausdruck bringen. Solche Beurteilungsformen prüfen nicht nur ihr Wissen, sondern helfen den Studierenden auch, ihre akademischen Gedanken auszudrücken. „Ich hoffe, dass sich das vietnamesische Bildungswesen allmählich solchen Modellen zuwendet“, äußerte Dr. Dong Manh Cuong.

Viele Experten haben ein geeigneteres Zulassungsmodell für die aktuelle Situation vorgeschlagen. Erstens: Diversifizierung der Zulassungsmethoden. Schulen können verschiedene Formen kombinieren, beispielsweise die Berücksichtigung akademischer Leistungen, Abiturergebnisse, Eignungsfeststellungen, Vorstellungsgespräche oder außerschulische Aktivitäten und Projekte.

Zweitens: Bewerten Sie Fachkompetenzen. Ausbildungseinrichtungen können spezielle Kompetenzbewertungstests und -prüfungen entwickeln, die für jedes Hauptfach und jede Universität geeignet sind.

Drittens: Konzentrieren Sie sich auf die Bewertung der Qualitäten und Soft Skills. Dabei ist es wichtig, auf Faktoren wie Kommunikationsfähigkeiten, Teamfähigkeit, Problemlösungsfähigkeit und Kreativität der Kandidaten zu achten.

Viertens: Die Beurteilung basiert auf dem Lernprozess. Das bedeutet, dass die Lernergebnisse der gesamten Highschool-Zeit, einschließlich außerschulischer Aktivitäten und Erfolge bei anderen Wettbewerben, berücksichtigt werden, um ein umfassenderes Bild des Kandidaten zu erhalten.

Neue Studierende immatrikulieren sich an der Phenikaa-Universität. Foto: NTCC

Bei der Zulassung können zusätzliche Kriterien herangezogen werden.

Bei der Diskussion über die erforderlichen Fähigkeiten der Studierenden sagte Associate Professor Dr. Nguyen Phu Khanh, stellvertretender Rektor der Phenikaa University (Hanoi), dass die Aufnahme von Soft Skills oder außerschulischen Aktivitäten und Freiwilligenarbeit als Zulassungskriterium eine neue Richtung darstellen könne. Der wichtigste Faktor, der sichergestellt werden müsse, sei jedoch die Durchführbarkeit und Fairness zwischen den Kandidaten aus verschiedenen Regionen sowie zwischen den verschiedenen Zulassungsmethoden.

Zunächst müssen wir die allgemeine Bildungsgrundlage berücksichtigen. Wenn allgemeinbildende Schulen keinen wirklichen Fokus auf die Vermittlung sozialer Kompetenzen und soziale Aktivitäten legen, wird die unmittelbare Anwendung dieser Kompetenzen bei der Hochschulzulassung zu mangelnder Einheitlichkeit führen. Gleichzeitig müssen wir die Zulassungsbedingungen und die organisatorischen Kapazitäten jeder einzelnen Schule berücksichtigen. Angesichts der großen Zahl an Bewerbern verfügen nicht alle Schulen über ausreichende Ressourcen, um neue Bewertungsmethoden anzuwenden.

Tatsächlich beinhalten einige Studiengänge der Geisteswissenschaften, der Polizei und des Verteidigungswesens mittlerweile Eignungstests als Teil ihrer Zulassung. Internationale Erfahrungen zeigen zudem, dass viele ausländische Universitäten Interviews durchführen und dabei auch außerschulische Leistungen und soziale Kompetenzen bewerten. Diese Methode ist zwar eine Überlegung wert, eignet sich aber nur für Hochschulen mit mäßiger Teilnehmerzahl. Für Hochschulen mit zu vielen Bewerbern ist die Organisation von Interviews in großem Umfang eine große Herausforderung.

„Kurz gesagt, die Berücksichtigung von Soft Skills oder nicht-akademischen Kriterien bei der Zulassung ist offen. Um dies umzusetzen, müssen jedoch Machbarkeit und Fairness sorgfältig geprüft werden, um Chancengleichheit zu schaffen und geeignete Kandidaten auszuwählen“, betonte der Vizepräsident der Phenikaa-Universität.

Derselben Meinung ist MSc. Nguyen Quang Trung, stellvertretender Leiter der Abteilung für Kommunikation und Zulassung an der University of Commerce. Er sagte, dass einige Schulen derzeit für die Zulassung ein Vorstellungsgespräch oder eine Überprüfung der Aufnahmeunterlagen der Studenten einführen.

Statistiken des Department of Higher Education (Ministerium für Bildung und Ausbildung) zeigen jedoch, dass in den Jahren 2022, 2023 und 2024 die Zulassungsquote von Kandidaten, die aufgrund der Kombination der Ergebnisse der Abiturprüfung mit den Ergebnissen des Eignungstests zugelassen wurden, nur weniger als 1 % betrug, während bei der reinen Interviewmethode fast keine Kandidaten zugelassen wurden (im Jahr 2023 lag sie bei 0 %).

Dies zeigt, dass eine Zulassung anhand von Eignungsprofilen der Kandidaten, wie z. B. außerschulischen Aktivitäten oder Soft Skills, derzeit nicht praktikabel ist. Laut Master Nguyen Quang Trung ist mehr Zeit für die Forschung und das Lernen aus den Erfahrungen anderer Länder erforderlich, um die Konsistenz des Systems zu gewährleisten. Ausbildungseinrichtungen können diese Faktoren jedoch als sekundäre Zulassungskriterien nutzen.

Laut Associate Professor Dr. Nguyen Phu Khanh sind neben akademischen Kenntnissen auch soziale Kompetenzen, Kommunikationsfähigkeiten und insbesondere die Einstellung der Studierenden nach dem Abschluss äußerst wichtig. Dies ist eines der Kriterien, die die Leistungsstandards der Lernenden widerspiegeln, kann jedoch derzeit nicht auf die Zulassung angewendet werden.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-danh-gia-bang-ho-so-nang-luc-post749181.html