Notenabweichungen: Werden Zeugnisse geschönt oder sind die Prüfungen zu streng?

In diesem Jahr hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Durchschnittsnote in 12 Fächern laut Zeugnissen der High School und die Durchschnittsnote laut den Ergebnissen der Abschlussprüfung bekannt gegeben.

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Dementsprechend ist es leicht zu erkennen, dass es insbesondere in Mathematik und Englisch zu Abweichungen zwischen der Durchschnittsnote laut Zeugnis und den Abiturergebnissen kommt.

Konkret beträgt die Durchschnittsnote laut Zeugnis der Gymnasiasten der 10., 11. und 12. Klasse 7,03, während die Durchschnittsnote in der Abiturprüfung mit 4,78 niedrig ausfällt. Die Differenz zwischen Studiennote und Prüfungsnote in Mathematik beträgt 2,25 Punkte.

Mathematikfach mit der größten Differenz zwischen Studiennote und Testnote.

Im Fach Englisch gibt es eine große Differenz zwischen dem durchschnittlichen Notendurchschnitt und der Abiturnote von 1,57 Punkten. Der durchschnittliche Notendurchschnitt der Schüler im ganzen Land steigt von der 10. bis zur 12. Klasse mit einer Punktespanne von 6,55 bis 7,38 (durchschnittlich 6,95), während die durchschnittliche Abiturnote 5,38 Punkte beträgt.

Auch in Biologie besteht eine Differenz zwischen den beiden Wertungen von 1,56; Industrietechnik hat eine Durchschnittsnote laut Zeugnis von 8,05, während die durchschnittliche Abiturnote bei 5,97 liegt (Differenz 2,08 Punkte).

Von den 12 Prüfungsfächern weist Literatur die geringste Differenz (nur 0,12 Punkte) zwischen Studiennote (durchschnittlich 7,12) und Prüfungsnote (durchschnittlich 7,0) auf.

Unzuverlässige Zeugnisbewertung?

Laut Herrn Nguyen Minh Tuan von der Pädagogischen Universität (VNU Hanoi) weist Mathematik unter den Fächern die größte Differenz zwischen der Durchschnittsnote des Zeugnisses und der Durchschnittsnote der Abschlussprüfung auf. Dies spiegelt die „Laxheit“ bei der Bewertung des Mathematikzeugnisses wider oder, mit anderen Worten, das Versäumnis, die Lernfähigkeit der Schüler richtig einzuschätzen.

Der Korrelationskoeffizient zwischen akademischen Leistungen und Mathematik-Testergebnissen beträgt 0,63 (Durchschnittsniveau). Dies zeigt, dass die Übereinstimmung zwischen der tatsächlichen akademischen Leistung und den akademischen Leistungen nicht hoch ist.

„Dies könnte darauf hindeuten, dass die Beurteilung der Schüler in der Schule ihre Fähigkeit, standardisierte Tests zu absolvieren, nicht genau widerspiegelt“, so Herr Tuan.

Herr Tuan sagte außerdem, dass die Ergebnisse der Abiturprüfung zeigten, dass die Mathematikprüfung differenzierter sei. Die Standardabweichung der Abiturprüfung in Mathematik liege bei 1,68 und sei damit höher als in den meisten anderen Fächern. Dies zeige auch, dass die Ergebnisse breiter gestreut seien, die Prüfung differenzierter sei und die Schüler deutlich höhere oder niedrigere Punktzahlen erzielten, was ihr wahres Können deutlicher zeige.

Aufgrund der Korrelation zwischen der durchschnittlichen Abiturnote und der durchschnittlichen Note im dreijährigen Abiturzeugnis warnte Herr Tuan vor der Gefahr, sich eine Illusion über die eigenen Fähigkeiten zu machen, wenn man sich nur auf das Mathematikzeugnis verlässt. Viele Schüler, die einen hohen Notendurchschnitt (über 7,0), aber eine niedrige Abiturnote (über 5,0) haben, könnten ihre eigenen Fähigkeiten falsch einschätzen, wenn sie sich nur auf ihr Zeugnis verlassen.

Obwohl die Durchschnittsnote des Schulzeugnisses und die Note in der Literaturprüfung laut Experten den geringsten Unterschied (0,12) aufweisen, liegt dies teilweise an der Art des Fachs, den Prüfungsfragen und der Benotung. In der Abschlussprüfung ist Literatur das einzige Aufsatzfach, das handschriftlich benotet wird. Die Prüfungsfragen und -antworten sind offen, und auch die Notenskala ist maximal offen, was die Schüler dazu ermutigt, ihr kreatives Denken zum Ausdruck zu bringen.

Dr. Le Viet Khuyen, Vizepräsident der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, erklärte, dass Länder mit fortschrittlichen Bildungssystemen dazu tendieren, die Abiturprüfung abzuschaffen. Sie bewerten die Schüler hauptsächlich anhand ihrer akademischen Leistungen während der Highschool-Jahre. Dies reduziert den Prüfungsaufwand und ermöglicht gleichzeitig eine umfassendere Bewertung der Fähigkeiten der Schüler. Voraussetzung dafür ist jedoch, dass die akademischen Leistungen zuverlässig und objektiv sind und die Fähigkeiten der Schüler genau widerspiegeln.

Laut Dr. Khuyen besteht das Problem des „Erbittens und Vergebens“ von Punkten in Vietnam schon lange. Es ist üblich, dass Lehrer ihren Schülern ein bis zwei Punkte geben, damit ihre Zeugnisse gut aussehen. Die Art und Weise, wie Schüler bewertet und Punkte vergeben werden, ist in jeder Schule und Region unterschiedlich, was keine Zuverlässigkeit gewährleistet.

„Die Verwendung von Noten aus akademischen Zeugnissen für die Zulassung gewährleistet weder Fairness noch Objektivität, und die Ergebnisse der High School-Abschlussprüfung mit den vom Bildungsministerium festgelegten Fragen sind für Universitäten und Hochschulen noch immer eine verlässliche Grundlage für die Rekrutierung von Studenten“, sagte Dr. Le Viet Khuyen, Vizepräsident der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen.

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