Verbesserung der Qualität der Bildung und Ausbildung für ethnische Minderheiten im zentralen Hochland

(Chinhphu.vn) – Vizepremierminister Le Thanh Long unterzeichnete den Beschluss Nr. 2269/QD-TTg vom 14. Oktober 2025 zur Genehmigung des Programms „Verbesserung der Qualität der allgemeinen und beruflichen Bildung für ethnische Minderheiten im zentralen Hochland“.

Der Premierminister genehmigte das Programm zur Verbesserung der Qualität der Bildung und Ausbildung für ethnische Minderheiten im zentralen Hochland.

Das Programm konzentriert sich auf Ziele und Lösungen zur Verbesserung der Qualität der Vorschulbildung, der allgemeinen Bildung und der Weiterbildung im zentralen Hochland in den Provinzen Dak Lak, Gia Lai, Quang Ngai und Lam Dong und stellt die Themen und den Umfang gemäß der Ausrichtung in der Resolution Nr. 23-NQ/TW des Politbüros vom 6. Oktober 2022 zur Ausrichtung der sozioökonomischen Entwicklung und zur Gewährleistung der nationalen Verteidigung und Sicherheit im zentralen Hochland bis 2030 mit einer Vision bis 2045 sicher.

Streben Sie an, dass 100 % der Kinder im schulpflichtigen Alter zur Schule gehen

Das Programm setzt konkrete Ziele für die Vorschulbildung und strebt eine allgemeine Vorschulbildung für Vorschulkinder an. Die Schulmobilisierungsrate liegt bei 35 bis 38 % der Kinder im Kindergartenalter. 99,5 % der Vorschulkinder sollen zwei Schulstunden pro Tag besuchen. Die Wachstumsverzögerungsrate liegt bei < 5 %; die Untergewichtsrate bei < 3 %; 100 % der Kinder werden regelmäßig ärztlich untersucht.

Im Bereich der allgemeinen Bildung zielt das Programm darauf ab, dass die Schulbesuchsquote im richtigen Alter in der Grundschule 99,5 % und in der Sekundarstufe I 97 % erreicht; die Schulbesuchsquote der schulpflichtigen Kinder soll 100 % erreichen; die Abschlussquote der Grundschule soll 99,7 % erreichen, in der Sekundarstufe I 99 % und in der Oberstufe 95 %; 100 % der Grundschüler sollen zwei Unterrichtseinheiten pro Tag absolvieren. Die Quote der Schüler ethnischer Minderheiten, die in ethnischen Internaten lernen, soll auf über 15 % steigen.

100 % der allgemeinen Bildungseinrichtungen mit Schülern aus ethnischen Minderheiten organisieren Aktivitäten, bei denen den Schülern die Kultur ethnischer Minderheiten in der Schule nähergebracht wird. Den Schülern ethnischer Minderheiten werden die Sprache und Schrift ihrer eigenen ethnischen Gruppe sowie die Sprachen der Nachbarländer entsprechend den Anforderungen und Vorschriften des Ministeriums für Bildung und Ausbildung beigebracht.

Streben Sie an, dass 100 % der Vorschul- und Grundschullehrer die erforderlichen Qualifikationen erfüllen und gemäß den Vorschriften ausgebildet sind.

Im Hinblick auf Quantität und Qualität des Lehrpersonals strebt das Programm an, dass 100 % der allgemeinbildenden Bildungseinrichtungen, an denen Schüler für den Unterricht in Sprachen ethnischer Minderheiten eingeschrieben sind, über genügend Lehrkräfte verfügen, um den Unterricht in Sprachen ethnischer Minderheiten gemäß den Bestimmungen des Bildungsministeriums zu organisieren. 100 % der Vorschul- und allgemeinbildenden Lehrkräfte erfüllen die Standardqualifikationen und sind gemäß den Bestimmungen des Bildungsgesetzes ausgebildet. Der Anteil der Lehrkräfte, die den Standard übertreffen, soll erhöht werden. 100 % des Führungspersonals, der Lehrkräfte und der Angestellten sollen in Sprachen ethnischer Minderheiten geschult werden und ihre Kenntnisse der lokalen Kultur auf den neuesten Stand bringen.

Was Einrichtungen und Ausrüstung betrifft, ist bis 2030 eine hundertprozentige Konsolidierung der Schulen, Klassenzimmer und Lehrerunterkünfte anzustreben; 65 % der Kindergärten, 65 % der Grundschulen, 75 % der weiterführenden Schulen und 60 % der Gymnasien sollen den nationalen Standards entsprechen; 100 % der Schulen sollen über einen Internetzugang für Lern- und Verwaltungszwecke verfügen; 100 % der Grundschulen, weiterführenden Schulen und Gymnasien sollen über Computerräume verfügen.

06 Lösungsaufgaben

Um die oben genannten Ziele zu erreichen, wird das Programm sechs spezifische Aufgaben und Lösungen implementieren:

1. Stärkung der Führung und Leitung der Parteikomitees und -behörden auf allen Ebenen, enge Koordinierung zwischen Sektoren und Ebenen und die Aufmerksamkeit der gesamten Gesellschaft auf die Entwicklung der Bildung und Ausbildung für die Region des zentralen Hochlands.

Innovative Propagandamethoden, um das Bewusstsein für die Rolle der Bildung zu schärfen, das intellektuelle Niveau der Menschen bei der sozioökonomischen Entwicklung zu verbessern und die Sicherheit und Verteidigung der Region des zentralen Hochlands zu gewährleisten.

2. Aufbau eines Netzwerks von Bildungseinrichtungen und Verbesserung der Einrichtungen, um den Lernbedürfnissen ethnischer Minderheiten im zentralen Hochland gerecht zu werden.

Planung und Entwicklung eines Netzwerks von Bildungseinrichtungen, um genügend Schulen und Klassen bereitzustellen, um den Anforderungen einer universellen Vorschulbildung für Kindergarten-, Grundschul- und Sekundarschulkinder gerecht zu werden. Ziel ist die Einführung einer neunjährigen Schulpflicht, um sicherzustellen, dass alle Menschen die Möglichkeit haben, auf Bildung zuzugreifen.

Bauen Sie weiterhin Schulen und Klassenzimmer aus, beseitigen Sie provisorische Klassenzimmer und fördern Sie den Bau von Kindergärten und Grundschulen nach nationalem Standard.

3. Aufbau eines Teams aus Führungskräften, Lehrkräften und Mitarbeitern

Die Bereitstellung einer ausreichenden Anzahl und Struktur von Lehrpersonal und Verwaltungspersonal sowie die Schulung und Standardisierung des Personals sind vorrangig. Es sind Rekrutierungspläne zu entwickeln und die Anzahl der Lehrkräfte und des Personals gemäß den Vorschriften entsprechend den Gegebenheiten im zentralen Hochland zu ergänzen. Durch Rotation sollen lokale Überschüsse und Engpässe ausgeglichen werden. Gleichzeitig sind Schulungen und Rekrutierungen anzuordnen, um die Verfügbarkeit von Lehrkräften für Englisch, die Sprachen ethnischer Minderheiten und IT sicherzustellen.

Richtlinien herausgeben oder den zuständigen Behörden zur Herausgabe vorlegen, um Lehrer für die Arbeit in benachteiligten Gebieten im zentralen Hochland zu gewinnen; Absolventen der weiterführenden Schulen, insbesondere Schüler ethnischer Minderheiten mit guten schulischen Leistungen, dazu ermutigen, Pädagogik in Fächern zu studieren, in denen ein Lehrermangel herrscht, um eine qualifizierte Humanressource für das Bildungswesen im zentralen Hochland zu schaffen.

Führen Sie die Schulung und Weiterbildung von Führungskräften und Lehrkräften fort, um den neuen Bildungsprogrammen gerecht zu werden. Verbessern Sie die Ausbildung von Lehrkräften und Führungskräften in den Bereichen Informationstechnologie, digitale Kompetenzen und integrierter Unterricht gemäß den Anforderungen der industriellen Revolution 4.0.

Schulungen zu den Sprachen und der Kultur ethnischer Minderheiten der ethnischen Gruppen im zentralen Hochland für Manager und Lehrer, um den Unterricht, die Kommunikation mit den Eltern und die Ausbildung der Schüler zur Wahrung der ethnischen und kulturellen Identität zu erleichtern.

4. Die Qualität der Massenbildung als Grundlage für die Verbesserung der Qualität der Schlüsselbildung aufrechterhalten und verbessern; die allgemeine Bildung wirksam umsetzen, den Analphabetismus beseitigen und die Kultur der ethnischen Minderheiten im zentralen Hochland bewahren.

Förderung und Verbesserung der Wirksamkeit der Beseitigung des Analphabetismus und der allgemeinen Bildung auf allen Ebenen, wobei Frauen und Mädchen in Gebieten mit ethnischen Minderheiten und besonderen Schwierigkeiten besondere Priorität eingeräumt wird; wirksame Umsetzung von Rekrutierungsstrategien, die auf den lokalen Bedarf und die Möglichkeiten der Arbeitsvermittlung abgestimmt sind, Stärkung der inklusiven Bildung für Menschen mit Behinderungen und Kinder in besonderen Situationen und Förderung der Sozialisierung der Bildung.

Innovative Lehr-, Prüfungs- und Bewertungsmethoden für eine umfassende Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler. Der Schwerpunkt liegt auf politischer Bildung, Landesverteidigung und Sicherheit sowie der Entwicklung eines starken politischen Willens und Verantwortungsbewusstseins für die Aufgabe, das Vaterland aufzubauen und zu schützen.

Stärkung der Berufsausbildung und der Orientierung der Studierenden im Einklang mit den Produktionspraktiken und dem Bedarf an lokalen Arbeitskräften; Schaffung eines Mechanismus zur Beteiligung von Berufsbildungseinrichtungen und Unternehmen an der Programmentwicklung und Bewertung der Bildungsergebnisse.

5. Förderung der Anwendung von Informationstechnologie und digitaler Transformation im Bildungswesen

Stärkung der Bedingungen zur Gewährleistung der Implementierung von Informationstechnologieanwendungen und der digitalen Transformation, Priorisierung von Investitionen und Einführung von Förderrichtlinien zur Gewährleistung einer Hochgeschwindigkeits-Internetverbindung für alle Bildungseinrichtungen sowie Gewährleistung einer angemessenen Computerausstattung für Schüler und Lehrer.

Fördern Sie die Anwendung von Informationstechnologie, die digitale Transformation und Modernisierung und verbessern Sie die Effizienz des Bildungsmanagementsystems und der Lehrertätigkeit. Entwickeln Sie ein digitales Wissenschaftsarchiv, eine Online-Fragendatenbank, die in den Schulen der Region geteilt und genutzt werden kann. Organisieren Sie Seminare und Schulungen, um die Kompetenzen von Lehrern und Bildungsmanagern in den Bereichen Wissenschaft und Technologie, die Anwendung digitaler Technologien und fortgeschrittene Bildungsmethoden wie MINT und KI zu verbessern.

6. Perfektionierung der Richtlinien zur Unterstützung von Lehrern und Lernenden; Mobilisierung von Ressourcen zur Umsetzung der Programmziele.

Die aktuellen Strategien müssen gut umgesetzt werden, und die Forschung, Verbesserung und wirksame Umsetzung von Bildungsstrategien, die für ethnische Minderheiten und Bergregionen im zentralen Hochland geeignet sind, muss fortgesetzt werden. Der Schwerpunkt muss auf der Unterstützung von Lernenden, armen Familien, Menschen mit Behinderungen und Waisen liegen. Außerdem müssen Strategien zur Unterstützung von Lehrern in benachteiligten Gebieten sowie Strategien zur Gewinnung und Verbesserung der Qualität von Personal umgesetzt werden. Schüler und Lehrer müssen für herausragende Leistungen belohnt werden, um zur Verbesserung der Qualität der Grundbildung beizutragen.

Schneebrief

Quelle: https://baochinhphu.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-dao-tao-cho-dong-bao-dan-toc-tay-nguyen-1022510151143042.htm