Verbessern Sie die Qualität der Aktivitäten für Vorschulkinder, um Englisch kennenzulernen

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Am Morgen des 12. Januar nahmen mehr als 140 Führungskräfte des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sowie Kindergärten, die Englischunterricht für Vorschulkinder in Ho-Chi-Minh-Stadt organisieren, am Workshop „Auswertung der Ergebnisse der Organisation von Englischunterricht für Vorschulkinder gemäß Rundschreiben 50/2020/TT-BGDDT“ teil, der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt organisiert wurde.

Mehr als 1.200 Einrichtungen organisieren Englischunterricht für Kinder

Frau Luong Thi Hong Diep, Leiterin der Abteilung für Vorschulbildung (Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, dass es im Schuljahr 2023–2024 in der gesamten Stadt 1.218 Vorschulen gebe, die Englischunterricht für Kinder anbieten.

Davon sind 449 öffentliche Schulen, 401 Privatschulen und 368 private freie Kindergärten.

Die Leiterin der Abteilung für Vorschulerziehung (Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt), Luong Thi Hong Diep, sprach auf dem Workshop, der am Morgen des 12. Januar stattfand.

Laut Statistik nahmen mehr als 156.000 Kinder am Englisch-Einführungsprogramm teil, was 57,37 % der Vorschulkinder in der Region entspricht. Die Altersgruppe der 5- bis 6-Jährigen hatte dabei mit 62,28 % den höchsten Anteil, während die Altersgruppe der 4- bis 5-Jährigen (56,77 %) und der 3- bis 4-Jährigen (51,85 %) allmählich abnahm.

Stand Januar 2024 gibt es insgesamt 18 Englisch-Einführungsprogramme für Vorschulkinder, die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung bewertet und lizenziert wurden.

In Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es über 50 Unternehmen und 130 Fremdsprachen- und Englischzentren, die in Zusammenarbeit mit Vorschulen Englischunterricht für Kinder mit einer Dauer von zwei Unterrichtseinheiten pro Woche organisieren. Die Lernzeit beträgt je nach Alter des Kindes 25 bis 40 Minuten.

Aktivitäten für Kinder zum Kennenlernen der englischen Sprache im Thanh Pho Kindergarten (Bezirk 3)

Ein Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt bewertete die Ergebnisse der Programmumsetzung und sagte, dass die Organisation von Englischunterricht für Kinder zunächst praktische Ergebnisse gebracht habe und den Kindern geholfen habe, sich schnell mit der zweiten Sprache vertraut zu machen und in der Kommunikation mutiger und selbstbewusster zu werden.

Darüber hinaus bieten die Englisch-Gewöhnungsaktivitäten den Kindern die Möglichkeit, die umgebende Umwelt in vielfältiger Form zu erleben, zu erkunden und zu entdecken. Dabei wird nach dem Motto „Spielen und Lernen“ eine wissenschaftliche , angemessene und altersgerechte Vermittlung sowie die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten gewährleistet.

Allerdings ist derzeit die Zahl der Kinder, die in privaten, unabhängigen Kursen an die englische Sprache herangeführt werden, noch immer gering, und Kinder, die in den Vororten von Armut betroffen sind, haben nicht die Voraussetzungen, an diesem Programm teilzunehmen.

In manchen Bildungseinrichtungen ist die Zahl der Kinder, die an den Einführungsstunden in Englisch teilnehmen, noch immer groß, was die Qualität des Unterrichts beeinträchtigt; es besteht immer noch die Situation, dass den Lehrern professionelle Ausbildungszertifikate in Vorschulpädagogik fehlen.

Kompetenzaufbau für Lehrkräfte

Frau Nguyen Thi Kim Uyen, stellvertretende Leiterin der Abteilung für Bildung und Ausbildung des Bezirks 10, sagte, dass die Organisation der Englisch-Gewöhnung für Vorschulkinder von den Schulen im Geiste des natürlichen Spracherwerbs durchgeführt wird, ohne Druck auf die Kinder durch Spiele, Singen, Tanzen, das Lesen von Comics usw. auszuüben.

Um die Unterrichtsqualität zu verbessern, empfahl der Vertreter des 10. Bezirks, dass pädagogische Hochschulen und Universitäten verstärkt professionelle Fortbildungskurse zur Vorschulpädagogik für ausländische Lehrer organisieren sollten.

Pilotimplementierung eines Toolkits zur Auswertung der Ergebnisse von Englisch-Einarbeitungsaktivitäten für Vorschulkinder durch EMG Education

Aus einer anderen Perspektive betrachtet ist laut Herrn Nguyen Ba Linh, einem Experten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung des Bezirks Cu Chi, die Quelle qualifizierter Lehrer, die Englischunterricht für Kinder organisieren, derzeit begrenzt.

Die Einstellung ausländischer oder vietnamesischer Lehrkräfte zur Deckung des Lehrbedarfs erfolgt über staatliche Stellen. Die Studiengebühren für diese Tätigkeit sind jedoch nach wie vor begrenzt, was für Bildungseinrichtungen Schwierigkeiten bei der Vertragsvergabe an Einheiten mit Englischlehrern mit sich bringt.

Alle Schulvertreter sagten, dass es notwendig sei, die regelmäßige Inspektions- und Evaluierungsarbeit weiter zu intensivieren, gute Einheiten zu loben und zu belohnen sowie Austausch- und Lernerfahrungen zu organisieren, um die Wirksamkeit des Unterrichts zu verbessern.

Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Le Thuy My Chau, sagte, dass dies nach drei Jahren der Umsetzung das erste Mal sei, dass der Bildungs- und Ausbildungssektor der Stadt „ausführlich und offen“ über die Realität der Umsetzung von Aktivitäten zur Vermittlung der englischen Sprache an Vorschulkinder gesprochen habe.

Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Le Thuy My Chau, sprach auf dem Workshop

„Statistiken über die Häufigkeit, mit der Kinder an die englische Sprache herangeführt werden, sind keine große Hilfe für uns, insbesondere nicht in Privatschulen und unabhängigen Privatkursen. Um eine zweite Sprache richtig zu erlernen, müssen wir die Verwaltung, Kontrolle und Bewertung der Heranführung von Vorschulkindern an die englische Sprache verbessern. Daher ist es notwendig, qualitativ hochwertige Bewertungsmodelle nach internationalen Standards wie anderen englischen Standards zu replizieren. Die Untersuchung und Bewertung des Programms zur Heranführung von Vorschulkindern an die englische Sprache muss eine standardisierte Umsetzungsgrundlage haben. In der kommenden Zeit müssen die Kommunen die Kontrolle und das Qualitätsmanagement verstärken, Qualitätsmodelle replizieren und Umsetzungspläne mit Lösungen entwickeln, die den spezifischen Gegebenheiten der jeweiligen Kommune gerecht werden“, sagte der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt.

Während des Umsetzungsprozesses müssen die Kommunen ihre staatlichen Verwaltungsverantwortungen erweitern und die Koordination zwischen Fremdsprachenzentren, Bildungs- und Ausbildungsministerien und Schulen stärken, um die Effizienz der Umsetzung zu verbessern.

Herr James Moran, Akademischer Direktor von EMG Education, sagte, dass EMG Education im August 2023 mit Genehmigung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt eine Pilotumfrage durchgeführt habe, um die Ergebnisse von Englisch-Einführungsaktivitäten für Vorschulkinder an drei Bildungseinrichtungen auszuwerten, darunter dem City Kindergarten, dem South Saigon Kindergarten und dem City 19/5 Kindergarten.

Das Bewertungstool sammelt Informationen zu den Englischkenntnissen von Kindern in den Bereichen Hören, Sprechen, Vorlesen und Schreiben. Grundlage hierfür ist die internationale Standardskala GSE Pre-Primary Framework von Pearson Education. Die Bewertungsergebnisse helfen Bildungseinrichtungen dabei, ihre Implementierungspläne anzupassen und auszurichten. Das Toolkit ist auf Tablets verfügbar und bietet viele Vorteile gegenüber herkömmlichen papierbasierten Bewertungsmethoden. Es kombiniert interaktive Funktionen und anschauliche visuelle Aktivitäten, um die Umfrage für Kinder interessanter zu gestalten.

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