Gründe, warum Schüler Mathe nicht mögen

Vietnamesische Mathematiklehrer verlassen sich auf Bücher und liefern Formeln, um Übungen schnell und ohne Anleitung zu lösen, was bei vielen Schülern zu einer Abneigung gegen das Fach führt.

Die oben genannten Meinungen wurden auf der Veranstaltung „Internationaler Tag der Mathematik: Spielend mit Mathematik“ am 14. März vorgestellt, die vom Institut für Mathematik organisiert wurde.

Außerordentlicher Professor Dr. Chu Cam Tho vom Vietnamesischen Institut für Erziehungswissenschaften erklärte, dass viele Kinder, obwohl sie keine Ahnung von Mathematik haben, dieses Fach aufgrund der Wahrnehmung der Erwachsenen sehr schwierig finden. Deshalb haben sie Angst und weigern sich zu lernen. Viele Kinder lernen nur, um Ergebnisse zu erzielen und den Erwachsenen zu gefallen.

„Als ich spezialisierte Mathematikkurse unterrichtete, stellte ich fest, dass viele Schüler nicht wussten, was sie an Mathematik begeisterte. Sie wussten nur, dass die Aufnahme in einen spezialisierten Mathematikkurs etwas war, das alle bewunderten“, sagte Frau Tho. Sie hat einen Doktortitel in Mathematik und war früher Dozentin im Fachbereich Mathematik an der Hanoi National University of Education.

Laut Frau Tho rührt die Angst der Schüler vor Mathematik auch vom pädagogischen Umfeld her. Als sie einige Grundschulen in Hanoi besuchte, war sie überrascht, dass die Lehrer nur Vorträge hielten und Aufgaben erteilten, während die Schüler mit Matheaufgaben konfrontiert wurden, die in Büchern oder Arbeitsblättern abgedruckt waren.

„Diese Art des Lehrens und Lernens ist nicht richtig und führt dazu, dass die Kinder keine Freude an der Mathematik haben“, sagte sie.

Auch Dr. Tran Nam Dung, stellvertretender Direktor der High School für Hochbegabte der Ho Chi Minh City National University, stellte fest, dass die Schüler immer weniger Freude an Mathematik haben und dass ihre Liebe zu diesem Fach mit zunehmendem Alter abnimmt.

Herr Dung nannte einige Gründe: Je höher der Lehrplan, desto schwieriger und anspruchsvoller ist er, und es bleibt weniger Zeit, mit Mathematik zu spielen. Außerdem ist Mathematikunterricht auf höheren Niveaus immer noch deduktiv, d. h. die Lehrer halten Vorlesungen, die Schüler lernen und wenden die Inhalte in Übungen an. Anstatt die Schüler beim Finden einer bestimmten Formel anzuleiten, geben die Lehrer diese oft vor, damit die Schüler das Problem schnell lösen können. Dadurch werden die Schüler passiv und merken sich die Inhalte mechanisch.

„Dies ist ein Hindernis für die Entwicklung mathematischen Denkens“, sagte Herr Dung und fügte hinzu, dass die Schüler selbst im spezialisierten Mathematikunterricht proaktiv sein sollten, aber aufgrund bestimmter Faktoren, wie beispielsweise zusätzlicher Unterrichtsstunden, würden sie passiv. Manche Schüler fühlten sich unter Druck gesetzt und langweilten sich in der Mathematik.

Außerordentlicher Professor Chu Cam Tho und Professor Phung Ho Hai sprachen am Internationalen Tag der Mathematik am 14. März. Foto: Duong Tam

Aufgrund der oben genannten Realität ist Herr Dung davon überzeugt, dass es notwendig ist, die Einstellung der Schüler zur Mathematik zu ändern, indem man sie an mehr erfahrungs- und explorativen Aktivitäten teilnehmen lässt.

„Wir müssen Kindern die Möglichkeit geben , spielerisch mit Mathematik umzugehen, damit sie ihr Denken entwickeln und Spaß am Entdecken haben“, sagte Herr Dung und fügte hinzu, dass dies auch eine gängige Richtlinie im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 sei.

Frau Chu Cam Tho stimmt dem zu und ist davon überzeugt, dass es beim Lernen durch Spiele nicht nur darum geht, Siege zu erringen, Herausforderungen zu meistern und das Denken zu entwickeln, sondern dass es Kindern auch dabei hilft, ihre Einstellungen und Persönlichkeit zum Ausdruck zu bringen.

Laut Professor Phung Ho Hai, dem ehemaligen Direktor des Instituts für Mathematik, geht es in der Mathematik nicht nur darum, uns das Berechnen von Integralen und Ableitungen beizubringen, sondern durch Lernen erlangen wir die Fähigkeit, zu denken, um zu überleben und wettbewerbsfähig zu bleiben. Dies ist eine wichtige Fähigkeit in einer sich immer weiter entwickelnden Gesellschaft.

Herr Hai ist davon überzeugt, dass es notwendig ist, der Gesellschaft die Freundlichkeit der Mathematik zu vermitteln, indem man den Menschen die Angst nimmt, Mathematik zu lernen, ihnen eine positive Einstellung gegenüber der Mathematik vermittelt und sie so ihre eigenen Fähigkeiten entdecken lässt.

Dr. Tran Nam Dung in einem öffentlichen Vortrag über Geometrie, IMO und KI, 14. März. Foto: Duong Tam

Zuvor hatte Bildungsminister Nguyen Kim Son auf der Nationalen Mathematikkonferenz im August 2023 erklärt, dass Mathematik und Mathematikunterricht „einer Erneuerung bedürfen“.

Der Leiter des Bildungssektors ist der Ansicht, dass die Mathematik aktiv weiterentwickelt werden muss, um das Denken der Lernenden zu entwickeln und die Schüler dazu anzuleiten, mathematisches Denken zur Lösung von Lebensproblemen einzusetzen und auftretende Probleme zu lösen, um das Denken zu entwickeln.

Duong Tam

Quellenlink: https://vnexpress.net/nhung-nguyen-nhan-khien-hoc-sinh-khong-thich-toan-4722343.html