Planung eines universitären und pädagogischen Bildungsnetzwerks

Bis 2050 wird sich das Netzwerk der Hochschulen synchron und modern entwickeln und das weltweit höchste Niveau erreichen.

Dementsprechend handelt es sich bei den Planungsgegenständen um Hochschulen gemäß dem Gesetz zur Änderung und Ergänzung einer Reihe von Artikeln des Hochschulgesetzes (Gesetz Nr. 34/2018/QH14) und Pädagogische Hochschulen, ausgenommen Hochschulen, die dem Ministerium für öffentliche Sicherheit und dem Ministerium für nationale Verteidigung unterstehen, wobei der Planungsumfang das gesamte Staatsgebiet abdeckt.

Bildung großer universitärer Bildungszentren und hochwertiger Ausbildung

Der Plan setzt sich als allgemeines Ziel, bis 2030 ein synchrones und modernes Netzwerk von Hochschul- und pädagogischen Einrichtungen mit angemessener Größe, Struktur und Verteilung aufzubauen; ein offenes, faires, gleichberechtigtes, qualitativ hochwertiges und effektives Hochschulsystem zu etablieren; den Lernbedürfnissen der Menschen und den Anforderungen für den Durchbruch und die starke Entwicklung des Landes in der neuen Ära auf der Grundlage hochwertiger Humanressourcen, Wissenschaft , Technologie und Innovation immer besser gerecht zu werden.

Das konkrete Ziel der Planung besteht darin, über 3 Millionen Lernende zu erreichen, d. h. 260 Studenten und 23 Postgraduierte pro 10.000 Einwohner. Die Universitätsausbildungsquote bei den 18- bis 22-Jährigen liegt bei 33 %, wobei in keiner Provinz die Quote unter 15 % liegt.

Die Struktur der Ausbildungsstufen entspricht den Anforderungen einer wissensbasierten Wirtschaftsentwicklung und einer modernen Industrie. Der Anteil der Master-Ausbildung (und gleichwertiger Stufen) beträgt 7,2 %, die Doktorandenausbildung 0,8 % und die Ausbildung an pädagogischen Hochschulen 1 %. Der Anteil der Ausbildung in den Bereichen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (STEM) beträgt 35 %.

Erweiterung des Entwicklungsspielraums und Verbesserung der Kapazitäten für Hochschuleinrichtungen, Gewährleistung der Einhaltung der Standards durch 100 % der Hochschuleinrichtungen; Modernisierung und Entwicklung einer Reihe von Hochschuleinrichtungen, um regionale und weltweite Qualitätsstandards zu erfüllen und die Anforderungen zur Umsetzung der Ziele der Bildungsentwicklungsstrategie bis 2030 zu erfüllen.

Durch die Schaffung großer universitärer Bildungszentren, hochwertiger Ausbildung und eines hohen Niveaus in Verbindung mit wissenschaftlicher Forschung, Technologieentwicklung und Innovation in vier städtischen Gebieten, darunter Hanoi, Da Nang, Ho-Chi-Minh-Stadt und Can Tho, wird eine treibende Kraft für die Entwicklung wichtiger Wirtschaftsregionen und des gesamten Landes geschaffen.

Vision bis 2050: Aufbau eines synchronen und modernen Netzwerks von Hochschuleinrichtungen nach regionalen und internationalen Standards, das in der Lage ist, den Bedarf der Bevölkerung an einer qualitativ hochwertigen Hochschulausbildung zu decken, hochqualifizierte Humanressourcen bereitzustellen und die Entwicklung von Wissenschaft, Technologie und Innovation in entwickelten Ländern mit hohem Einkommen voranzutreiben.

Die staatlichen Universitäten decken etwa 70 % der gesamten nationalen Ausbildung ab.

In Bezug auf die Ausrichtung der Netzwerkentwicklung und -verteilung bis 2030 heißt es in der Entscheidung eindeutig, dass das nationale Netzwerk der Hochschul- und Bildungseinrichtungen mit der folgenden strukturellen Ausrichtung ausgebaut und weiterentwickelt wird:

Öffentliche Hochschulen machen etwa 70 % der gesamten nationalen Ausbildungskapazität aus und spielen eine Schlüsselrolle bei der Bereitstellung hochqualifizierter Humanressourcen für die nationale Entwicklung und bei der Gewährleistung eines bequemen und gleichberechtigten Zugangs der Bevölkerung zur Hochschulbildung.

Private und gemeinnützige private Hochschulen machen etwa 30 % der gesamten nationalen Ausbildungsskala aus und spielen eine wichtige Rolle bei der Diversifizierung der Hochschuldienstleistungen, indem sie flexibel auf die Bedürfnisse der Lernenden und des Arbeitsmarktes eingehen.

An 50 bis 60 Hochschulen werden Doktoranden ausgebildet, wobei etwa 50 % der Hochschulen forschungsorientiert arbeiten und eine zentrale Rolle im Netzwerk der Ausbildung und Förderung von Talenten im Bereich der wissenschaftlichen Forschung, Technologieentwicklung und Innovation spielen.

Plan zur Gestaltung und Entwicklung von Hochschuleinrichtungen

Dem Plan zufolge sollen bestehende Hochschulen konsolidiert, umorganisiert und erweitert werden. Der Betrieb soll vor 2028 eingestellt werden, und die Auflösung von Hochschulen und Hochschulzweigen, die die Standards nicht erfüllen oder die Erlangung des Rechtsstatus nicht gemäß den gesetzlichen Bestimmungen abschließen, soll vor 2030 abgeschlossen sein.

Reduzieren Sie die Zahl der öffentlichen Hochschulen und ziehen Sie die Gründung neuer öffentlicher Universitäten nur in Erwägung, wenn dringender Bedarf besteht und in den folgenden Fällen ausreichend günstige Bedingungen gegeben sind: (i) Gründung in einigen Gebieten mit geringem Zugang zu Universitäten, insbesondere im Nordwesten, im zentralen Südteil, im zentralen Hochland und im Mekongdelta; (ii) Reorganisation einiger Ausbildungs- und Förderschulen unter Ministerien, Zweigstellen und zentralen Agenturen, denen die Ausbildung auf allen Ebenen der Hochschulbildung gestattet wurde; (iii) Über eine von den zuständigen Behörden genehmigte Gründungspolitik verfügen und diese noch innerhalb der vorgeschriebenen Frist erfolgen muss, bevor diese Planung in Kraft tritt.

Einrichtung und Entwicklung von Hochschuleinrichtungen unter den Ministerien, Zweigstellen und Zentralbehörden (mit Ausnahme des Ministeriums für Bildung und Ausbildung) mit dem Ziel, sich auf die Kernbereiche und -felder der direkt verwalteten Behörden zu konzentrieren; Einrichtung und Entwicklung von Hochschuleinrichtungen unter den Volkskomitees auf Provinzebene mit dem Ziel, sich auf die Schlüsselbereiche und -felder der Orte und Regionen zu konzentrieren, einschließlich der Bereiche der Lehrerausbildung.

Förderung der Gründung neuer und erweiterter Netzwerke privater Hochschulen, Zweigstellen privater Hochschulen und Zweigstellen renommierter ausländischer Hochschulen, wenn diese die vorgeschriebenen Bedingungen erfüllen, insbesondere von Hochschulen, die auf die Ausbildung in den Bereichen Naturwissenschaften, Ingenieurwesen und Technologie spezialisiert sind.

Entwicklung der Universitäten Hue und Danang zu nationalen Universitäten

Konzentrieren Sie sich auf Investitionen in die Modernisierung und Entwicklung nationaler und regionaler Universitäten, um eine Qualität und ein Ansehen zu erreichen, die mit der Region und der Welt vergleichbar sind. Sie müssen in der Lage sein, nationale strategische Aufgaben und regionale Entwicklungsaufgaben zu erfüllen und eine zentrale Rolle im Netzwerk der Hochschuleinrichtungen im ganzen Land und in sozioökonomischen Regionen zu spielen.

Konkret geht es darum, die Nationaluniversitäten Hanoi und Ho Chi Minh City zu führenden Hochschulen Asiens auszubauen und die Universitäten Hue und Da Nang zu Nationaluniversitäten auszubauen. Nationaluniversitäten entwickeln sich forschungsorientiert, mit Schwerpunkt auf der Ausbildung hochqualifizierter Talente und der postgradualen Ausbildung im Bereich wissenschaftlicher Forschung und Innovation, der Umsetzung nationaler strategischer Aufgaben und der Priorisierung der Bereiche Grundlagenwissenschaften, Ingenieurwesen, Technologie und einer Reihe weiterer Schlüsselbereiche entsprechend den Kernkompetenzen der jeweiligen Universität.

Modernisierung und Erweiterung des Entwicklungsraums der Thai Nguyen University im nördlichen Mittelland und in den Bergen; Modernisierung und Entwicklung weiterer Regionaluniversitäten im Nordzentrum, Südzentrum, im zentralen Hochland und im Mekongdelta mit den Kernuniversitäten Vinh University, Nha Trang University, Tay Nguyen University, Can Tho University und einigen anderen Universitäten in jeder Region; Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der Tay Bac University zu einer Regionaluniversität in der Zeit nach 2030. Regionaluniversitäten konzentrieren sich auf die Verbesserung der Qualität, die Betonung von wissenschaftlicher Forschung und Innovation sowie die Durchführung regionaler Entwicklungsaufgaben; Priorisierung der Bereiche Ingenieurwesen, Technologie, Pädagogik und einiger anderer Bereiche entsprechend den Entwicklungsanforderungen der einzelnen Regionen.

Aufbau eines Netzwerks von Hochschulen, die Lehrer ausbilden, um eine Größenordnung von 180.000 bis 200.000 Studenten zu erreichen

Was das Netzwerk der Hochschulen zur Lehrerausbildung betrifft, so soll es laut Plan auf eine Größenordnung von 180.000 bis 200.000 Studenten ausgebaut werden, von denen etwa 85 % auf Universitätsniveau und 15 % auf Collegeniveau studieren werden. Die Zahl der Hochschulen soll auf 48 bis 50 steigen.

In Bezug auf das Netzwerk von Hochschuleinrichtungen, die in den MINT-Fächern ausbilden , heißt es in der Entscheidung eindeutig: „Aufbau eines Netzwerks von Hochschuleinrichtungen, die in den MINT-Fächern ausbilden, mit mehr als einer Million Studierenden, davon etwa 7 % auf Master-Niveau (oder einem gleichwertigen Niveau) und 1 % mit einem Doktortitel. Prioritäre Investitionen sollen in die Entwicklung von Hochschuleinrichtungen mit Schwerpunkten in Forschung und Ausbildung in den MINT-Fächern und -Sektoren fließen, die mit der Entwicklungsorientierung der wichtigsten wirtschaftlichen und sozialen Sektoren der Regionen verbunden sind.“

Was das digitale Hochschulbildungsnetzwerk betrifft, so wird das digitale Hochschulbildungsnetzwerk gemäß der Entscheidung auf der Grundlage folgender Punkte entwickelt: (i) digitale Transformation, Anwendung von Technologie in der Organisation und im Betrieb jeder Einrichtung und des gesamten Hochschulbildungssystems; (ii) Verknüpfung des Netzwerks der Hochschulbildungseinrichtungen auf Online-Schulungsplattformen, um Hochschulbildungsressourcen und -dienste gemeinsam zu nutzen und effektiv zu nutzen; (iii) Umwandlung des Betriebsmodells einer Reihe von Universitäten oder Ausbildungseinheiten im Rahmen von Universitäten in digitale Universitäten und digitale Ausbildungsschulen.

Damit einher geht der Aufbau eines Dozententeams mit ausreichender Anzahl, standardisierten Qualifikationen, fachlicher und technischer Kompetenz, einschließlich Fremdsprachenkompetenz, digitaler Kompetenz und Anwendung von Bildungstechnologien, um den Entwicklungsanforderungen des universitären Bildungssystems gerecht zu werden. Die durchschnittliche Zahl der Vollzeitdozenten soll jährlich um etwa 5 % und die Zahl der Dozenten mit Doktortitel um 8 % erhöht werden, sodass das gesamte System bis 2030 über 110.000 Vollzeitdozenten verfügt, von denen mindestens 40 % einen Doktortitel besitzen.

Quelle: https://kinhtedothi.vn/quy-hoach-mang-luoi-co-so-giao-duc-dai-hoc-va-su-pham.html