Den Studierenden fehlt es an fundierten Kenntnissen im Bereich des geistigen Eigentums.

Die Ausbildung im Bereich des geistigen Eigentums und die Propagandaarbeit an Hochschulen und Universitäten sind noch immer nicht einheitlich, es mangelt an einem einheitlichen Lehrplan, standardisierten Lehrmaterialien und spezialisiertem Personal. Hierfür sind grundlegendere, umfassendere und praktikablere Lösungen erforderlich.

Dies ist der Beitrag von Meisterin Le Thi Phuong Lan, Leiterin der Abteilung Wissenschaft und Bildung – Abteilung Propaganda, Massenmobilisierungskomitee des Stadtparteikomitees, beim Workshop „Stärkung der Propaganda für geistiges Eigentum (IP) im Berufsbildungssystem (VET) in Ho-Chi-Minh-Stadt: Praktische Lösungen im Zusammenhang mit der digitalen Transformation“, der am 26. September stattfand.

Nur 4 % der Studierenden verstehen und wissen, wie geistiges Eigentum anzuwenden ist.

In seiner Rede auf dem Workshop sagte Meisterin Le Thi Phuong Lan, dass in der Berufsausbildung die Vermittlung von Wissen und Fähigkeiten im Bereich des geistigen Eigentums der Schlüssel zur Ausbildung von Humanressourcen sei, die sowohl über Fachkenntnisse in ihrem Beruf als auch über juristische Kenntnisse verfügten und in der Lage seien, ein Unternehmen zu gründen und sich international zu integrieren.

„Die Propaganda und Vermittlung von geistigem Eigentum an Hochschulen und Universitäten ist noch immer nicht einheitlich. Es gibt keinen einheitlichen Lehrplan, keine standardisierten Lehrmaterialien und kein spezialisiertes Personal. Hierfür sind grundlegendere, umfassendere und praktikablere Lösungen erforderlich“, sagte Frau Lan.

Meister Le Thi Phuong Lan sagte, dass es der Propaganda- und Aufklärungsarbeit zum Thema geistiges Eigentum an Hochschulen und Universitäten immer noch an Konstanz mangele.

FOTO: Organisationskomitee

In einem Vortrag auf dem Workshop wies Außerordentlicher Professor Dr. Le Chi Lan von der Saigon-Universität auf die aktuelle Situation hin: Das Bewusstsein für geistiges Eigentum in der Bildung ist noch immer begrenzt, was zu Urheberrechtsverletzungen und mangelndem Schutz der Rechte der Urheber führt, was wiederum zu wirtschaftlichen Verlusten für die Urheber und einer geringeren Forschungsmotivation führt.

Auf dem Workshop erklärte Master Dang Thi Hien vom Ho Chi Minh City College of Culture and Arts, dass laut einer an Universitäten und Hochschulen durchgeführten Umfrage nur 4 % der Studenten genau wüssten, wie geistiges Eigentum anzuwenden sei; 37,3 % der Studenten hätten zwar etwas über geistiges Eigentum gehört, verstünden es aber nicht genau.

Darüber hinaus haben mehr als 82 % der Studierenden noch nie an Aktivitäten zum Thema geistiges Eigentum wie Vorlesungen, Seminaren, Vorträgen oder Wettbewerben zum Thema geistiges Eigentum teilgenommen. Zu den von Meister Hien genannten Lernformen zum Thema geistiges Eigentum gehören: kurze Videos , Online-Lernen, formeller Unterricht, Filme, Gameshows usw.

Aufgrund der Ergebnisse von Umfragen und Analysen ist Meisterin Dang Thi Hien davon überzeugt, dass das Bewusstsein und der Umgang mit geistigem Eigentum im Berufsbildungssystem von Ho-Chi-Minh-Stadt noch immer nicht ausreichend fundiert sind und nicht ausreichend vermittelt werden.

In der Abhandlung „Die aktuelle Situation der IP-Ausbildung für Studenten an Bildungseinrichtungen in Hanoi im Kontext der digitalen Transformation“ von Dr. Pham Hoang Tu Linh und Master Nguyen Huy Hoang (Akademie für Bildungsmanagement) wurde unterdessen darauf hingewiesen, dass 29,2 % der Dozenten und 36 % der Studenten unvollständige Kenntnisse zum Thema IP haben.

Mitarbeiter, Dozenten und Studenten bewerteten die Rolle des geistigen Eigentums bei der Förderung der industriellen und kulturellen Entwicklung des Landes am höchsten (4,48 bzw. 4,24 Punkte).

Die meisten Dozenten und Studenten informieren sich über geistiges Eigentum über das Internet. Informationsquellen wie Schulungen, Zeitungen, Bücher, Dokumente usw. werden von Dozenten und Studenten hingegen nur selten genutzt.

In diesem Dokument wird festgestellt, dass das Bewusstsein und Interesse der Studierenden an Bildungseinrichtungen in Hanoi in unterschiedlichem Maße im Bereich des geistigen Eigentums liegt, dass es nur begrenzte Ausbildungsprogramme und -inhalte gibt, dass es an Fachdozenten für geistiges Eigentum mangelt, dass die Anwendung digitaler Technologien im Bereich des geistigen Eigentums schwach ist und dass es an Verbindungen zwischen Schulen und Unternehmen im Bereich des geistigen Eigentums mangelt.

Vergleich internationaler Erfahrungen

In ihren Präsentationen stellten die außerordentlichen Professoren Dr. Pham Van Thuan (Akademie für Bildungsmanagement) und Dr. Nguyen Dang An Long (Wirtschaftshochschule Ho-Chi-Minh-Stadt) fest, dass die Propaganda- und Bildungsaktivitäten zum geistigen Eigentum an Hochschulen und Berufsschulen in Vietnam noch immer verstreut und unsystematisch seien und nicht vollständig in den politischen Rahmen der Berufsbildung integriert seien.

Das Papier schlägt Lösungen zum Erstellen von Modellen vor:

• Integration von IP in das Ausbildungsprogramm (Integration von Inhalten zu Urheberrecht, Patenten und Marken in Fachthemen wie IT, angewandte Kunst und Mechanik);
• Einrichtung eines IP Hub (Zentrum für Beratung, Recherche und Anleitung zur Registrierung von Rechten des geistigen Eigentums);
• Beruflicher Kreativitätswettbewerb mit IP-Elementen (Schulen organisieren Wettbewerbe und Ausstellungen kreativer Produkte und integrieren Anweisungen zur Registrierung von Designs und Marken);
• Integration in die Berufsgründung (IP wird im Rahmen der Berufsgründungsausbildung vermittelt, durch Miniprojekte, Mentoring, Workshops);
• Ausbildung, Förderung, Coaching von Dozenten und Fachkräften

In der Diskussion wurden auch konkrete Vergleiche zwischen Modellen in Vietnam und einigen anderen Ländern angestellt.

Was die Integration von Ausbildungsprogrammen angeht, integriert Vietnam flexibel Module mit einer Fertigkeit oder außerschulische Aktivitäten. Korea hingegen betrachtet IP als landesweites Pflichtfach und Japan integriert IP in das MINT-Programm.

In der Diskussion wurde auch darauf hingewiesen, dass es in Vietnam zwar einige Schulen mit Beratungszentren für geistiges Eigentum gibt, es jedoch keinen formalen Lehrplan für geistiges Eigentum gibt, es an spezialisierten Dozenten mangelt und es an Förder- und Stipendienmechanismen für geistiges Eigentum mangelt; man belässt es hauptsächlich bei Ideen und vermarktet sie kaum.

Mittlerweile verfügt Korea über einen landesweiten IP-Campus mit juristischer Unterstützung, einem nationalen IP-Lehrbuchsatz, IP-Spezialisten an jedem College und jeder Berufsschule, Stipendien, Auszeichnungen für geschützte Erfindungen und Geschäftsverbindungen zur Vermarktung von Produkten.

In der Präsentation wurden auch IP-Propagandamodelle vorgeschlagen, beispielsweise: Aufbau eines Programmrahmens und von IP-Propagandamethoden sowie einer Reihe von Propagandadokumenten für Dozenten und Studenten; anschauliche visuelle Hilfsmittel wie Videoclips, Lieder, Software ... um Studenten IP näherzubringen und so eine IP-Kultur in der Gemeinschaft zu schaffen; Aufbau eines IP-Hub-Netzwerks in jeder Einheit; Integration von IP in die Qualitätsbewertung von Berufsbildungseinrichtungen; Stipendien und Belohnungen zur Förderung der IP-Registrierung.

Quelle: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-nhieu-nen-tang-ve-so-huu-tri-tue-18525092621112928.htm