SGGPO 20. Oktober 2023 11:56
Am Morgen des 20. Oktober hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt eine Konferenz ab, um die Kriterien und Pläne für die Umsetzung des Modells „Happy School“ vorzustellen. Anwesend waren der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Van Phuc, Vertreter des Ministeriums für Kultur und Gesellschaft (Volksrat von Ho-Chi-Minh-Stadt), Ministerien, Agenturen und Zweigstellen der Stadt.
Ziel der Konferenz ist die Umsetzung des Projekts „Aufbau einer Verhaltenskultur in Schulen für den Zeitraum 2019–2025“ des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt vom 20. Dezember 2019 und der Richtlinie Nr. 08 des Premierministers vom 1. Juni 2022 zur verstärkten Umsetzung des Schulkulturaufbaus.
18 Kriterien der „Happy School“
Laut Frau Cao Thi Thien Phuc, Leiterin der Abteilung für politische und ideologische Angelegenheiten (Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt), wird der Kriterienkatalog „Happy School“ für Kindergärten, Grundschulen, weiterführende Schulen, Gymnasien, nichtöffentliche Bildungseinrichtungen, Weiterbildungszentren, Berufsbildungszentren, Colleges und Mittelschulen umgesetzt, die Weiterbildungsprogramme auf Gymnasiumniveau in der Stadt durchführen.
Der Kriterienkatalog umfasst 18 Kriterien, die in 3 Standardgruppen unterteilt sind: 6 Kriterien zu Menschen, 8 Kriterien zu Lehr- und Bildungsaktivitäten und 4 Kriterien zur Umwelt.
Ziel der Happy School ist es, den Aufbau einer Verhaltenskultur zu stärken und dadurch Fähigkeiten zu entwickeln und die Persönlichkeit zu perfektionieren. Zudem soll die Qualität der allgemeinen und beruflichen Bildung verbessert werden. Darüber hinaus soll dazu beigetragen werden, das Image der Menschen in Ho-Chi-Minh-Stadt als freundlich, zivilisiert, modern, liebevoll, dynamisch und kreativ zu stärken.
Die Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt verlangen von den Bildungseinrichtungen, dass sie die festgelegten Kriterien für eine „glückliche Schule“ synchron, entsprechend den tatsächlichen Bedingungen und ohne Formalitäten oder Leistungen umsetzen.
 |
Schüler der Tan Binh Secondary School (Bezirk Tan Binh) beteiligen sich an der Unterstützung und dem Austausch mit Menschen in schwierigen Lebenslagen. |
Die Bewertung der Kriterien basiert auf einer Umfrage zur Wahrnehmung von Lehrkräften und Schülern. Jedes Kriterium umfasst drei Stufen: verbesserungsbedürftig, mittelmäßig, ausgezeichnet.
Auf dieser Grundlage müssen alle Ziele, die gut erreicht wurden, beibehalten werden, und für die Ziele, die nicht gut erreicht wurden, müssen Ziele und Anweisungen zur Verbesserung festgelegt werden.
Bildungseinrichtungen entwickeln Richtlinien für Führungskräfte, Lehrer, Mitarbeiter und Schüler, um jeden Inhalt gemäß den festgelegten Kriterien umzusetzen, die den Bedingungen der Einrichtungen, der personellen Ressourcen, des Lernraums usw. entsprechen.
Organisieren Sie insbesondere Dialoge mit Kadern, Lehrern, Mitarbeitern und Schülern, um zuzuhören, Bedürfnisse zu erfassen und die Situation zu analysieren, um nicht erfüllte Kriterien zu verbessern.
Einsatz nach Bedarf, nicht nach Leistung
In seiner Rede auf der Konferenz sagte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Van Phuc, dass Ho-Chi-Minh-Stadt die erste Stadt im Land sei, die den Bau von „Happy Schools“ systematisch umsetze.
Laut dem stellvertretenden Minister zeigen zahlreiche Statistiken und Studien, dass materieller Reichtum nicht glücklich macht. In den letzten Jahren sind etwa 30 % der Bevölkerung unglücklich und die Selbstmordrate hat in einigen Ländern ein alarmierendes Niveau erreicht.
Angesichts dieser beunruhigenden Realität wurde 2012 erstmals ein globaler Bericht zum Thema Glück veröffentlicht. Bis heute gibt es jährlich entsprechende Berichte. Seit 2013 haben die Vereinten Nationen den 20. März zum Internationalen Tag des Glücks erklärt. Einige Länder verwenden zudem nationale Glücksindizes. Die diesbezüglichen Maßnahmen sind jedoch noch begrenzt. Im Bildungs- und Ausbildungsbereich gewinnen die Kriterien zur Bewertung von „Happy Schools“ seit 2016 zunehmend an Bedeutung.
 |
Stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung Nguyen Van Phuc spricht auf der Konferenz |
In Vietnam arbeitet das Bildungsministerium seit 2019 mit der vietnamesischen Bildungsgewerkschaft zusammen, um das Modell „Happy School“ einzuführen.
„Eine glückliche Schule bedeutet nicht, dass die Schüler weniger lernen, sondern dass sie mit Leidenschaft lernen und ihre Fähigkeiten und Qualitäten optimal entfalten“, sagte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung. Er bekräftigte außerdem, dass der Aufbau einer „glücklichen Schule“ nach den individuellen Bedürfnissen der Bildungseinrichtungen erfolgen müsse, nicht nach Erfolgen, sondern auf der Grundlage von Erfahrungen aus anderen Ländern.
„Die Umsetzung muss auf dem Geist der Freiwilligkeit und den wahren Interessen der Einheit beruhen. Dabei müssen wir aus den Erfahrungen lernen, die auf den tatsächlichen Bedingungen beruhen. Wir sollten es nicht administrativ gestalten, wir sollten es nicht in die jährlichen Wettbewerbskriterien aufnehmen, wir sollten nichts überstürzen und wir sollten es vermeiden, Druck auszuüben“, schlug der stellvertretende Minister Nguyen Van Phuc vor.
 |
Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung der Stadt Thu Duc und 21 Distrikte sowie Leiter professioneller Cluster unterzeichneten den Umsetzungsplan für „Happy School“. |
Der Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Van Hieu, sagte, dass der Prozess der Erstellung und Umsetzung des Kriterienkatalogs „Happy School“ Schritt für Schritt und sorgfältig durchgeführt worden sei, wobei die Meinungen von Experten und Schuleinheiten berücksichtigt worden seien.
Herr Nguyen Van Hieu schlug vor, dass Bildungseinrichtungen bei der Umsetzung der Kriterien den Eltern Aufmerksamkeit schenken und sie als eines der wichtigen Subjekte einbeziehen sollten, die den Prozess des Aufbaus einer „glücklichen Schule“ beeinflussen.
[Anzeige_2]
Quelle
Kommentar (0)