AIとテクノロジーによる英語教育と学習の飛躍的進歩

2025-2026年度、ホーチミン市における英語教育は、AIとテクノロジーの活用により新たな飛躍を遂げるでしょう。この画期的な潮流にどう対応していくべきでしょうか？

ディープAIアプリケーション

ホーチミン市教育訓練局は8月20日、高校の2024-2025学年度を総括し、新しい2025-2026学年度に向けた課題を提示した。

閉会式で演説したホーチミン市教育訓練局長は、2025～2026年度にホーチミン市は情報技術を活用し、オンライン学習プラットフォームにおける英語教育・学習プロセスにAIや仮想現実（VR/AR）を深く統合し、パーソナライズされた学習環境を構築すると述べた。これは、学校における英語の第二言語化を段階的に実現することを目指している。これは、2024年8月12日付政治局結論91-KL/TWおよび2024年12月19日付首相決定1600/QD-TTgを具体化するための解決策の一つである。

ホーチミン市の学校の現状を踏まえると、この決定は非常に野心的ですが、現時点では非常に必要です。

ベトナム教育科学研究所が1万1000人の学生を対象に実施した、学校でのAI活用に関する準備状況調査でも、活用への支持について、学生の21.19%が強く賛成、40.85%が賛成、36.35%が未定と回答しました。反対の割合は非常に低く、男子学生の方が女子学生よりもAI活用を支持する傾向が見られました。活用目的については、31.39%の学生が学業のためにAIを活用し、54.12%が自習のためにAIを活用しています。

しかし、この調査には非常に興味深い統計があります。生徒の大多数（77.5%）がメディアを通じてAIにアクセスしているのに対し、教師や学校を通じてアクセスしているのはわずか28.14%です。これは、学校におけるAI導入と、 科学的かつ適切な活用方法の必要性を示しています。

サポートユニットに基づきますか?

ホーチミン市教育訓練局の方向性は極めて正しく、必要不可欠と言えるでしょう。しかし、教師と生徒のAI能力開発のための研修と支援と並行して、教育におけるAI活用に強みを持つ部署からの外部リソースの活用も必要です。

例えば、ホーチミン市の高校で現在英語で数学と理科を教えているユニットの中で、iSMARTは教育と学習へのテクノロジーの応用において長年にわたる豊富な歴史を持つユニットです。2011年当時、ベトナムの多くの学校にとって教育へのテクノロジーの応用という概念はまだ遠いものでしたが、このユニットのリーダーたちは、教室の隅々にまでテクノロジーが浸透している10年後の未来を思い描いていました。

iSMARTは10年以上にわたり、各ソリューションに真剣かつ計画的な投資を行い、包括的なテクノロジー教育エコシステムの構築に尽力してきました。デジタル学習コンテンツプラットフォームから最新の教室モデルまで、すべてはテクノロジーと教育を結びつけるという目標に向けて開発されています。現在までに、このエコシステムはAIの統合によって進化を遂げ、コンテンツ、テクノロジー、データ、そして教育方法が統合され、互いに補完し合うシームレスな運用構造を構築しています。

iSMARTの教師であるエルネスト・ボンバルダ氏によると、iSMARTのテクノロジーベースの教育プラットフォームは、教科書ベースの授業では達成できない生徒のエンゲージメントを高めるとのことです。クイズ、シミュレーション、ドラッグ＆ドロップ演習、アンケート、ゲームなど、幅広いツールを教師に提供することで、教師は授業の目的や生徒のニーズに合わせてアクティビティをカスタマイズできます。画像、音声、動き、そして文字の組み合わせは、視覚、聴覚、運動感覚、読み書きといった様々な学習スタイルをサポートし、受動的な学習者でさえもより積極的な学習者へと促します。

「テクノロジーは教育をこれまで以上にアクセスしやすく、魅力的なものにすることで変革をもたらしています。インタラクティブなツールやデジタルプラットフォームは、教科書では不可能な方法で生徒に授業を身近なものにし、視覚、動き、インタラクションを通して、基本的な概念から高度な知識までをも理解できるようにします。これにより、難しい内容がより理解しやすく、記憶に残りやすくなります。同時に、テクノロジーは学習体験を変革しています。ゲーム化された授業やインタラクティブなコンテンツは、生徒の積極的な参加を促し、学問を超えた協働力や問題解決能力を育みます」と、エルネスト・ボンバルダは述べています。

一部の教育現場ではテクノロジーの活用が教育段階の一部をサポートするにとどまっているのに対し、iSMARTでは、特にAIをはじめとするテクノロジーを統合し、学生と教師に実用的な価値を提供しています。学習管理システム（LMS）はデジタル講義と同期しており、各学生が個人アカウントを持ち、ログインして演習やテストを行い、即座にフィードバックを受け取ることができます。

一方、テクノロジーは教師にとって「延長された腕」ともなっています。採点や点数入力に多くの時間を費やす代わりに、教師は各生徒の進捗状況を視覚的に即座に把握し、どの生徒が追加のサポートを必要としているか、どの生徒が基準を超えているかを把握できるため、適切なタイミングで指導方法を調整することができます。このサポートは教育学の役割に取って代わるものではなく、教師が生徒と交流し、学習意欲を刺激し、一人ひとりに合わせた指導を行うための時間を増やすのに役立ちます。

正しい方向性、適切な実施、そして内部および外部のリソースの活用により、ホーチミン市における教育へのテクノロジーと AI の応用は確実に成功し、ベトナム国内で画期的な地域となるでしょう。

出典: https://thanhnien.vn/dot-pha-day-va-hoc-tieng-anh-bang-ai-va-cong-nghe-185250826162449413.htm