多くの読者が懸念を表明し、当局が最終的な解決策を見つけられるよう、報道機関が最後まで寄り添ってくれることを願っていました。まるで、どこに相談すればいいのか分からなくなっているかのようでした！
「教育訓練省が学校に対し、主要カリキュラムのみを教えるよう指示するのはそんなに難しいことなのか？」という問いには、多くの人が賛同する。おそらく、質問者自身は、まだ子どもが就学していない段階では、教育訓練省の枠組みカリキュラム以外の科目や教育活動をカリキュラムに加えることを全く望まないほど極端な考えではないのだろう。しかし、学校側がこの政策を運用するやり方は、この政策を歪めている。長年にわたり、学校が（有料で）連携・強化・育成する教育活動を行うことが認められてきたにもかかわらず、学校が再開するたびに、親たちが子どもを自主的に学校に通わせるかどうかという問題に悩まされてきたのと同じだけの時間が経過している。
最近、世論から最も批判されているのは、学校が公式の時間割に関連性の高い追加的な教育科目や活動を「挿入」しているという事実です。教育訓練省が一連の文書と是正措置を発表したことで、今年、この状況は緩和されました。しかし、だからといって、学校が自主科目を本来の意義に戻すことを受け入れているわけではありません。
連携授業はますます巧妙化しています！この記事の筆者は、多くの学校が様々な「策略」を使って保護者に選択を迫っているのを目の当たりにし、思わずそう叫んでしまいました。小学校のメインの授業時間はぎっしり詰まっていて、午後3時前には終わり、その後は、強化、強化、連携のための教育サービスである非メインストリームの授業が続きます。多くの保護者は、その時間に仕事を切り上げて子供を迎えに行くことができないため、追加の保育料と考えて、学校でさらにいくつかの授業に子供を登録しなければなりません。
一部の学校では、他団体との提携による英語教育や国際英語などを「選抜クラス」と分類し、学校で最も優秀な講師を選抜しています。この「ビールとピーナッツ」のような制度により、たとえ学校と提携して英語を学ぶ必要性がなくても、高額な授業料を払って選抜クラスに参加することを余儀なくされています。子供に優秀な講師から学んでほしいと思わない人はいないでしょう。
時間割が、生徒の学習や保護者の送迎時間よりも、提携校の教員配置を優先して組まれると、多くの疑問が生じます。中には、共同学習の時間を全て授業時間外に行うと、提携校が地域の多くの学校と連携していることが多いため、十分な教員を配置できないと説明しているところもあります。
多くの保護者や教育専門家は、この問題に関して教育界が明確な方針を示す時が来たと主張しています。「余計なこと」や「おまけ」と思えるようなことで、保護者や生徒たちが教育への信頼を失ってはなりません。
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出典: https://thanhnien.vn/giao-duc-chen-ep-185241018230014286.htm
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