ベトナム教育科学研究所数学・情報技術部門元部長のトン・タン准教授は、教授法は非常に重要であるが、教授法に関する教師の研修は徹底的ではなく、傾向に重点が置かれすぎていることが多いと述べた。

「長年にわたりこのような取り組みは盛んに行われてきましたが、あまりにも形式的です。優秀な教師を選ぶためのコンテストでは、本来優秀な教師を選ぶためのものですが、生徒に事前に授業内容を教えておき、授業が始まるとすぐに手を挙げさせるというケースがあります。教師が質問すると、次々と手が挙がります。しかし、教師は事前に準備してきた生徒を指差すだけです。これは演技であり、生徒の学習への真の興味を刺激するものではありません」と、トン・タン准教授は述べています。

例えば、学習方法の革新について話すとき、誰もがクラスを複数のグループに分けてディスカッションすることが革新的だと考えています。あるいは、授業ではスライドショーやツールなど、多くの教材を使わなければなりません。「そのような形式的な方法で理解し、教えることは、数学の学習を面白くなくしてしまう」とタン氏は言います。

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ベトナム教育科学研究所数学・情報技術学部元学部長、トン・タン准教授。写真：タン・フン

タン氏によると、現在、数学には、指導の発展と問題解決、指導の発見、対話型指導、経験を通じた指導など、多くの指導法があるそうです。

しかし、タン氏によれば、最終的には「生徒に飲ませるのではなく、喉の渇きをさせる」という精神で教える必要があるとのこと。

教師は生徒に知識を押し付けたり、聞くことを強要したり、この定理やあの方法を暗記させたりするのではなく、生徒の心に学びへの情熱を喚起し、刺激を与える存在であるべきです。「教師は、生徒に知識への『渇望』を抱かせ、探求し、発見したいという意欲を抱かせるために、教育技術を駆使しなければなりません」とタン氏は述べました。

「現代の言語では、教師は生徒を興奮させ、注意を引き付けるために『ドラマ』を作らなければなりません。つまり、教師が主役となり、生徒が能動的な役割を担うのです。一度『喉が渇いた』と感じれば、生徒は自然とその渇きを癒す方法を見つけるのです」とトン・タン准教授は述べた。

トン・タン准教授は、テストと評価方法を学生の本質に即したものに変え、学生を分類する必要があると考えています。そうでなければ、「解決者」しか選べなくなってしまうからです。「危険なのは、そうした学生は多くの難問を解くことができても、人生の問題を解決できないということです。人生の『問題』には既成のモデルがないため、彼らは解決できません。人々が少しだけ変化させ、モデルに従わなくても、彼らは解決できません。テストと評価では、私たちはそれを実現できていません。結局のところ、実際には高い点数が出ていても、結果は偽物なのです」とトン・タン准教授は述べています。

ベトナムテレビのグエン・ヒュー・ヴィエット・クエ編集長（ベトナム国家テレビ、ベトナム国家大学自然科学大学数学理学士課程優秀卒業生）は、かつて数学の基礎教育を受けた経験を持ち、多くの学生を観察してきた中で、「多くの学生は問題を非常に速く解きますが、問題の本質を理解しているわけではありません。つまり、高得点を取るため、試験に合格するため、両親や家族から満足してもらうため、まるで『機械』のように勉強しているのです。…これが、今日の数学の学習と教育において改善すべき点だと私は考えています」と述べました。

編集者のヴィエット・クエ氏も、授業の点数について懸念を表明した。「生徒たちは授業で8点、9点、10点といった高得点を取ることもあります。しかし、私が「最も単純な分数は何か」といった簡単な質問をすると、答えられないか、間違った答えを返してしまうのです。ですから、授業は現実の問題であり、私たちはそれを心配しなければなりません。」

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セミナーで講演するゴ・バオ・チャウ教授。写真：タン・フン

ゴ・バオ・チャウ教授は、問題を解決するということは、単に答えを見つけて正しく解くことではなく、明確で理解しやすく、そして可能な限り最も本質的な解決策を提示することだと考えています。「数学を学ぶことは、今だけでなく過去においても、解決策を提示するためには本質を理解する必要があります。多くの場合、問題は解けても本質が何であるかを理解していないことがあります」とゴ・バオ・チャウ教授は述べています。

Ngo Bao Chau 教授は、学生に「熱意」を持たせるためには、定理を暗記させるだけでなく、本質を理解できるようにすることが必要だと考えています。

「理解は、生徒が一つの知識を別の知識と結びつけるプロセスによって示されます。教えるということは、証明すべきことを機械的に伝えることではなく、生徒が知識の塊の間にどのようにつながりを作るかを理解できるように支援することです」と、ンゴ・バオ・チャウ教授は述べています。

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RMIT大学の研究者、ホアン・アン・ドゥック博士がセミナーで講演した。写真：タン・フン

ホアン・アン・ドゥック博士（RMIT大学）は、私たちが目指す学習目標に留意する必要があると考えています。ドゥック博士によると、学生が自由な思考を表現し、考える権利を持ち、間違える権利を持つ機会を創出する必要があるとのことです。

「生徒たちに好奇心を持つ権利、質問する権利を取り戻しましょう。通常、授業では、生徒が正しく答えれば教師の顔は明るくなります。生徒が間違えると、少し落ち込んだ表情になります。しかし、わずか数週間で、生徒たちはどの先生が普段こんな質問をするのか、あのタイプの質問をするのかを推測し、先生の『好み』に合わせて答えを誘導するようになります。こうして生徒たちの思考は蝕まれていくのです。ですから、AI時代であろうと、どんな時代であろうと、教師は生徒に質問する権利を与える機会を見つけるべきです。たとえ間違った質問をしたとしても、生徒が自ら疑問を持ち、自ら問い続ける限りは」とドゥック博士は教師たちにメッセージを送りました。

出典: https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-tao-ra-drama-hao-hung-dung-bat-hoc-sinh-uong-hay-lam-cac-em-khat-2428041.html