現時点では、個別指導や追加学習に関する質問が多く寄せられています。

2月14日、教育訓練省の補習授業を規制する通達第29/2024/TT-BGDDT号が正式に発効しました。現在に至るまで、この問題に関して教師や保護者から懸念や質問が寄せられています。

以下は教師、保護者、生徒から寄せられた個別指導に関する質問であり、具体的な指示を待っています。

IT 教師が学校外の外国語 IT センターで IC3 証明書を教える場合は、追加教育とみなされますか?

ホーチミン市の公立小学校に勤務するIT教師が、「勤務時間外に、外国語・ITセンターで契約社員としてパートタイムで勤務していました。IC3資格取得のための指導を任されました。この外国語・ITセンターで指導する場合、通達29号に照らしてパートタイム教員とみなされるのでしょうか？ また、上記のセンターの入学手続き中に、私が小学校で教えている生徒がIC3の学習を希望した場合、センターでその生徒を指導することは許可されるのでしょうか？」と質問しました。

追加の指導と学習は、多くの生徒と教師にとって本当に必要なことです。

Starters、Movers、または IELTS 証明書を教える英語教師は、追加クラスを教えることも求められますか?

公立小学校の別の英語教師も同じ質問をしました。この教師は、学校で仕事をしていない場合は英語センターで教える契約を結び、生徒の選考はすべてセンターが行うと述べました。彼女が担当する英語センターのプログラムは、現在の教科書とは異なるカリキュラムに基づいており、生徒が様々な英語資格を取得できるよう支援していました。では、彼女の追加業務は追加指導への参加とみなされ、通達29号の規定に準拠するのでしょうか？また、万が一、このセンターでの授業中に、小学校で教えた生徒を含むクラスを担当することになったら、違反になるのでしょうか？「私は選考には参加していませんし、生徒から金銭も徴収していません。センターとの契約に基づいて教えているだけで、給料はセンターから支払われています。センターの選考プロセスや生徒からの授業料徴収方法については、私には分かりません」と彼女は言いました。

彼女はまた、教育訓練省の2024年12月30日付補習授業を規制する通達第29/2024/TT-BGDĐ号（通達第29号という）第2条第1項に次のように定義されていることに懸念を表明した。「補習授業とは、教育訓練大臣が発行する一般教育プログラム、中学校レベルの継続教育プログラム、高等学校レベルの継続教育プログラムにおける教科および教育活動（以下、「教科」という）の教育計画に定められた時間外に行われる追加の授業および学習活動である。」

現行の一般教育プログラムでは、英語は3年生以上の必修科目となっていますが、ホーチミン市では市の計画に基づき、1年生から学校で英語を学んでいます。では、小学校の英語教師が外部のセンターで英語を教え、学校で教えている1年生と2年生と同じクラスを担当した場合、何か影響はあるのでしょうか？「通達29号では、美術、 体育、生活技能訓練を除き、小学生のための追加授業は行わないと規定されています。しかし、現在、小学生の大多数が外国語（一般的には英語）を勉強しているのを目にしていますが、これは違反なのでしょうか？」と教師は疑問を呈しました。

生徒は補習センターで学校を後にします。

教育企業も懸念している。

ホーチミン市ゴーヴァップ区にある教育会社A社の代表者は、「当社にはクリエイティブライティングスキルのクラスがあります。公立小学校の教師であるB氏と契約を結びました。生徒の募集と授業料の徴収は当社が行います。教師は教えることのみを担います。規定により、生徒に周知し登録してもらうため、教師名、教師情報、授業料などを公表することが義務付けられています。B氏は優れた教師であることを知っているため、多くの人が登録しています。その中には、B氏の学校で学ぶ生徒も数名います。B氏は、このまま教師を続けると通達29号に違反するのではないかと懸念しており、現在、一時的に休職しています。B氏が教え続けなければ、多くの生徒がC氏のような他の教師のクラスに登録しなくなるため、当社も影響を受けます。そこで、B氏が引き続き当社で勤務する場合、何か違反になるのでしょうか？」と質問しました。

教育省の専門家が追加教育と学習について疑問を呈する

ホーチミン市教育訓練局の専門家は、通達第29号では理解できない追加教育と学習について、タンニエンの記者に質問した。

具体的な質問は次のとおりです:

1. 通達第29号第2条第1項によれば、当該レベルの一般教育プログラムの科目に含まれないプログラムを教える場合、追加授業を行う必要はありません。しかし、センター（または教員）がこれを避けるために独自のコースを作成する可能性がありますが、教える知識の内容が類似しており区別が困難であるため、一般教育プログラムの科目とみなすことはできません。
   
2. 例えば、教育センターでは、教師が独自のカリキュラムや資料を作成し、教授「スキル」へと昇格させているため、一般教育課程の追加科目を教えているとはみなされませんが、教えられる知識のレベルや要件は通常科目と同様の一般レベルであり、単に異なる教科書にデータを置き換えているだけです。では、実際に確認する際に、それが一般教育課程の科目であるかどうかを判断できる機関や個人はどこにあるのでしょうか？区や公社の職員は、追加教育・学習の有無を判断する資格があるのでしょうか？教育訓練部門には、追加教育・学習の有無を知らずに同様の状況を検討するための十分な人的資源と時間があるのでしょうか？
   
3. 学校には体育の授業があり、様々なスポーツを、実情に合わせて様々なレベルの教師が教えています。そして、その教師はバドミントン、卓球、テニスなどの教室があるスポーツセンターでパートタイムで働いています。 音楽や美術の教師も同様です。ピアノや絵画などの教室があるセンターでもパートタイムで働いています。これらの科目のあるセンターで教えることはパートタイム教育とみなされますか？通達29号に従う必要がありますか？教師の小学校、中学校、高校の生徒がこれらのセンターで学んでいる場合、教師は生徒を自由に指導できますか？
   

2月7日、ホーチミン市人民委員会は、教育訓練省の課外授業と学習を規制する通達第29号の実施に関して、ホーチミン市教育訓練局、トゥドゥック市人民委員会、および各区人民委員会に正式文書を送付した。これを受けて、ホーチミン市人民委員会の正式文書では、教育訓練省の2024年12月30日付課外授業と学習を規制する通達第29/2024/TT-BGDDT号に基づき、ホーチミン市人民委員会委員長は、教育訓練局に対し、ホーチミン市人民委員会に対し、市内の課外授業と学習に関する規則を公布するよう助言するため、関係機関と調整し、主導するよう指示したと述べている。

また、この文書では、管理範囲内にある学校、組織、個人に対する特別教育学習に関する規制の指導と実施、管理区域内の特別教育学習活動の検査と審査を組織するために関係機関を組織または調整すること、権限に従って処理するか、違反を処理するための管轄機関を提案することを要求しています。

そのため、教師、保護者、生徒、教育会社、関連部署や組織は、ホーチミン市教育訓練局が市内の追加教育と学習に関する具体的な指示と規則をまもなく発行することを期待しています。

出典: https://thanhnien.vn/nhung-cau-hoi-ve-day-them-hoc-them-dang-duoc-hoi-nhieu-luc-nay-185250207192042868.htm