教師は、何世代にもわたる生徒たちを大人へと導く存在である
イラスト:ダオ・ゴック・タック
教育は常に世論の焦点です。11月20日のベトナム教師の日には、「魂のエンジニア」たちが社会からより一層の注目を集めます。花束、お褒めの言葉、お祝い、贈り物…これらはもはや「習慣」となり、当たり前になっています。ただ、こうした感謝のイメージが噂話の中であっという間に消え去ってしまうのは、普通ではないことです。もしかしたら、どこかで起きた個々の「失敗」が積み重なって、暗い影を落としているのかもしれません。
批判はしばしば建設的な批判を装います。生徒たちが教師の配慮によって日々成長しているのに、それが公平と言えるでしょうか? 僻地、山岳地、離島の学校のことを忘れないでください。そこでは教師たちが苦難の中で知恵を広めています。人々の心の中では彼らは真に優れた教師ですが、誰一人として「人民教師」や「名教師」という称号を夢見ていません。
難しいのは、どうすればインスピレーションを与えてくれる教師を得られるかということです。
生まれながらに教師になる人はいません。しかし、教師である以上、人々が常に守り続けている教師への尊敬にふさわしい生き方と教え方をしなければなりません。善良で清廉潔白であり、模範的な行いをすることで、善良で正しいことを教えることができます。「若木」には気をつけましょう。黒板に書かれた白いチョークは簡単に消えてしまうからです。しかし、教師が生徒の心に刻んだものは、生涯にわたって強く残ります。残念ながら、今日の教育界には、あまり好かれていないものの、傲慢で、過剰な要求をし、権力を濫用することに「長けた」「教育関係者」や、生徒を傷つけることに「特技」を持つ教師が依然として存在します。
我が国の歴史には、チュー・ヴァン・アン、グエン・ビン・キエム、レー・クイ・ドンといった聡明で清らかな心を持つ教師が数多く存在します。これらの著名な教師たちは、教員養成学校に通ったわけではありません。彼らは、この国の深遠な文化の奥深さによって「鍛え上げられた」のです。毎年、教員養成学校は何千人もの教師を「育成」しています。これは難しいことではありません。難しいのは、いかにして生徒の学びを刺激し、寛容と徳をもって生徒の心に触れることができる教師を育成するかということです。そのような教師こそが優れた教師であり、優れた教師とは、単に大量の書物を扱う以上の存在なのです。
生徒の人格を形成し、魂を育み、知性を啓発するという役割において、教師に代わるものはありません。
かつてX校の高校2年生の奇妙な話を聞いたことがあります。彼はこの学校が嫌いでした。というのも、生徒たちにあまりにも多くの集団競技への参加を強制し、通常の授業時間が短縮されていたからです。試験を課せられた生徒も、それを断るのが難しかったのです。彼は嫌な思いをしながらも、毎週の国旗掲揚式では褒められていました。友人に聞かれると、彼はこう説明しました。「嫌いだけど逃れられないなら、適応するしかない。それを不満や甘やかしの理由にしてはいけない。私は彼を尊敬しています。誰もが自分の視点や考え方を変えて状況を変えることができるわけではありません。」
朝、路地裏を眺めていると、顔をしかめて子供を学校へ送る親たちの姿がよく見られます。子供はバスの中で急いで何かを食べています。目は少し悲しげです。学校への道は楽しさに欠けています。午後もリラックスした雰囲気ではありません。何百人もの親たちが、校門の前で目を大きく見開いて子供たちを待っています。帰宅する前から、親たちはすでに「今日の点数は何点だったか」と「確認」しています。帰り道は静かで、笑い声もありません。楽しい学校を作るのは、学校や教師だけでなく、親の仕事でもあると思います。大人たちは子供たちに、年老いて疲れ果てるまで勉強を強いています。歯を食いしばって勉強するのは良いことですが、歯が立たない利益です。詰め込み勉強は、かごで水をすくうようなものです。卒業後、彼らはどれだけの生活スキルを身につけているのでしょうか?
幸せな学校には、学校、家庭、社会の協力が必要です。
先生の居場所はやはり教壇です。
依然として多くの困難や不足はありますが、教師たちは常に互いに励まし合っています。「私たちの場所は依然として教壇です。生活の質がどれだけ「向上」するかは、これまでと同じように、待つしかありません。待つことは、自尊心のある教師の資質であり、習慣でもあります。教育改革という重責を担う教師たちは、同時に教師生活の改革を切望しています。
11月20日のベトナム教師の日には、様々な感情や思いが呼び起こされます。学校はデジタル変革の真っ只中にあり、その頂点を極めるのはロボットと人工知能です。しかし、それは単なる便宜上のものに過ぎません。人格を形成し、魂を育み、何世代にもわたる生徒たちの心を啓発するという役割において、教師に代わるものは何もありません。
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