公的な地位や責任と関連している必要がある

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内務省は、省全体の幹部、公務員、公務員の研修・育成に関する助言という任務を担い、近年、ビントゥアン省人民委員会の幹部、公務員、公務員の研修・育成計画を常に綿密に遵守し、適切に実施してきました。これにより、幹部、公務員、公務員の年間研修・育成プログラムが完成し、研修・育成対象の幹部、公務員、公務員の量と質の向上に貢献しています。

はい、いいえ

近年、幹部、公務員、公務員の研修・育成は省人民委員会の計画に沿って進められていると断言できる。各機関、部署、地方の幹部、公務員、公務員は、新たな時期における幹部、公務員、公務員の研修・育成の位置づけと重要性をますます認識するようになっている。これにより、全省の幹部、党員、公務員、公務員の学習、育成、奮闘意識が高まっている。幹部、公務員の研修・育成における各機関、部署、地方間の連携は緊密かつ同期しており、研修資金の使用、管理、決済も現行の規定に従って適切に実施されている。幹部、公務員、公務員の研修・育成は、プログラムの内容、研修・育成方法の面で積極的な変化を遂げ、職位別研修、技能研修、専門研修に重点が置かれている。講師と記者を招いて講義を行うチームは、主に省内の各部門・支部の経験豊富な管理職や、省内の研修機関の著名な講師で構成されているため、伝えられる内容は現地の実情に即しています。そのおかげで、研修・育成を受ける幹部、公務員、公務員チームは量的にも質的にも急速に増加し、質的にも向上し、省内から末端まで、標準化された専門資格を持つ幹部、公務員、公務員チームを徐々に形成し、業務の有効性・効率性、国家管理レベルの向上に貢献し、改革期の要求に応えています。近年、幹部、公務員、公務員の研修・育成分野における国際協力が強化されたことで、国内の研修・育成が発展する条件と動機が生まれ、海外での研修・研究や外国人講師を招いた国内研修が重視され、推進されています。研修対象に選ばれた専攻は、省の社会経済発展における重要な部門・分野です。

得られたメリットに加え、依然としていくつかの制約も存在します。例えば、職員、公務員、公務員は学習に参加し、専門業務もこなさなければならないため、研修・育成への取り組みが必ずしも高くない場合があります。幹部、公務員、公務員の研修・育成政策は重視されているものの、地方の予算能力は依然として限られており、幹部、公務員、公務員の就学資金を支援することは困難です。一部の機関、部署、地方は、幹部、公務員が研修コースに十分参加できるよう、時間と労力の配分に消極的です。一部の研修・育成プログラムは、理論中心で、分散し、関連性がなく、継承性があり、内容が重複し、実用性に欠け、幹部、公務員のスキルや専門業務の育成を深く掘り下げていません。そのため、研修・育成を受けたにもかかわらず、多くの幹部、公務員は職務遂行において依然として混乱をきたしています。彼らのリーダーシップ、管理、運営、問題解決能力は依然として限られており、新しい時代の要求を満たすことができていません。

イノベーションの必要性

幹部、公務員、公務員の研修育成計画が要求を満たすためには、まず研修育成計画が現実に即したものでなければならず、公務の遂行過程で生じる実際上の問題に重点を置き、行政能力を向上させる必要がある。専門知識と行政能力の研修育成を通じて、行政機関の業務運営、特に民意と企業からの要請の解決における一貫性を確保する。公務員と公務員の職位と階級構造に関する規定を厳格に施行し、公務員と公務員の適切な呼称、基準、職位、構造を構築し、それを基礎として具体的で実現可能かつ実践的な研修育成計画を構築し、規定に基づいて標準的な幹部職位と公務員階級に関する研修育成要求を確実に履行する。研修育成の内容は、公務の要求と規定に基づいて適切な専門知識と技能を十分に提供することを保証しなければならない。幹部が職場で具体的な状況に遭遇した際に、迅速かつ効果的に対処できるよう、各テーマの研修・育成プログラムの構造において、実践スキルに適切な割合を割り当てる必要がある。リーダーや管理者チームには、リーダーシップ科学の専門知識内容の構築に重点を置き、リーダーシップスキルとリーダーシップアートに焦点を当て、リーダーシップに必要な知識とスキルを身につけさせる必要がある。理論研究と実践の総括、新たな政策の更新、草の根レベルで頻繁に発生する具体的な状況の解決における実践経験を結びつけることに重点を置き、幹部の能力と資質の向上を支援する。幹部が職務のニーズに合わせて適切で実践的な研修・育成プログラムを選択できるようにすることで、意欲と積極的かつ真剣な学習態度を身に付けることができるようにする必要がある。

現実には、現在の幹部、公務員、公務員の多くは、一定の基準を満たし、実務経験を積み、豊富な職務経験を有し、自学自習、自己研究、問題の分析・評価能力を備えている。したがって、学習内容の方向付け、研究、問題提起、状況把握、指導、提言、対話を通して、問題解決と状況対応における実践方法と技能を習得する必要がある。学習を効果的かつ質の高いものにするために、各科目群は、各授業の終了後、適切な時間を設けて、学生に研究、現地調査、実践の機会を与え、経験を積ませるべきである。したがって、幹部のそれぞれの職位と責任に関連する指導力と管理能力の向上に向けて、研修方法を革新する必要がある。各科目の特性に応じて適切な方法を選択し、先進的な教育方法と現代的な教育ツールや手段を組み合わせなければならない。同時に、追加の研修・育成施設を研究・提案し、各科目の機能と任務に適合した現場幹部向けのカリキュラムと研修教材を充実させる。プログラムとカリキュラムは、研修期間と様々な研修体系に適合したものでなければならず、知識の重複による退屈や時間の浪費を避ける必要があります。同時に、地域、地区、民族の特性や特性に適した研修の種類を多様化する必要があります。これにより、職務遂行能力に基づいた研修・育成へと移行し、将来の幹部・公務員の職務能力開発と業務効率の向上に貢献します。

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