独学で、あなたはリーダーになる

他の生徒は、難しい問題にぶつかると、親に助けを求めることができます。授業で理解できない時は、先生が助けてくれたり、補習授業を受けたり、答えを見つけるための新しい参考書があったりします。しかし、私にはそれらがありません。古い本と、前日にコピーした数ページだけ。そして、頭の中でずっと繰り返される疑問があります。「誰も教えてくれなかったら、どうやって学べるんだろう？」

通達29/2024が発効し、法律の規定に基づき、補習授業と学習はより具体的かつ厳格に規制されるようになりました。長年にわたり、補習授業は教育制度の不可欠な要素であり、特に小学生の生徒が学校で補えない学習の遅れを補うための手段であると多くの人が考えてきました。しかし、通達29によってこれが厳格化され、生徒に自習能力があるかどうかが問題となります。そして、私たちはどのようにして生徒の自習能力を高めてきたのでしょうか。

これまでの歩みを振り返ると、出発点は人それぞれ異なるものの、成功の鍵はメンターの数ではなく、自ら学び、自ら適応する能力にあると気づきます。長年にわたり、 世界中の多くの教育者と協力し、グローバルなリーダーシップ育成プログラムに参加する機会に恵まれてきました。これらの経験を通して、真に効果的な教育とは、知識を与えるだけでなく、より重要なのは、生徒たちが自ら学ぶ精神、批判的思考、そしてあらゆる状況に適応する能力を身につけることだと理解しています。

長年にわたり、私たちの教育システムは一方通行の伝達モデルに基づいて運営されてきたように思われます。教師が中心的な役割を担い、知識を伝え、生徒がその指示を吸収して従うというものです。補習授業はそのプロセスの延長線上にあるものであり、生徒は理解していない点を復習し、再度説明を受け、試験対策の練習をします。こうした慣れ親しんだ環境が、学習の責任が生徒ではなく教師に委ねられる、受動的な学習マインドセットを生み出しています。

しかし、個別指導制度が厳格化されるにつれて、積極的な生徒と受動的な生徒の境界線はますます明確になるでしょう。誰かに指摘されたり、指導を受けたりすることに慣れている生徒は、指導なしでは混乱してしまうでしょう。一方、自力で学習する方法、資料を探す方法、質問する方法、そして自分で学習計画を立てる方法を知っている生徒は、補助的なシステムを必要とせずに進歩し続けるでしょう。

インターネットが誰にでも知識の扉を開いた時代を生きていますが、誰もがその扉をくぐる方法を知っているわけではありません。学生は世界中の無数の無料の講義や参考資料にアクセスできますが、情報を選択し、質問し、評価する方法を知らないと、その知識は手の届かないままです。

補習授業や補習授業の強化は転機となるかもしれませんが、それがチャンスとなるか障壁となるかは、生徒一人ひとりの学習への取り組み方に大きく左右されます。一つの扉は閉まりましたが、別の扉は開きます。問題は、あなたはその扉をくぐる準備ができているか、それともまだ誰かが道を示してくれるのを待っているのか、ということです。

出典: https://thanhnien.vn/tu-hoc-ban-se-la-nguoi-dan-duong-185250222222220532.htm