តើការបង្រៀនគួរត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងវិស័យអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌដែរឬទេ?

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅតែមានមតិផ្ទុយគ្នាជាច្រើនអំពីថាតើការបង្រៀនគួរតែត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវិស័យអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌដែរឬទេ។

ដើម្បីជៀសវាងការខូចទ្រង់ទ្រាយ

លោកស្រី Trinh Thanh Thuy អតីតគ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យ Luong The Vinh (ហាណូយ) បច្ចុប្បន្នជានាយកក្រុមហ៊ុន Bright Horizons Education Company Limited ជឿជាក់ថា ការរៀនសូត្របន្ថែមគឺតែងតែជាតម្រូវការចាំបាច់របស់សង្គម។ និន្នាការនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមបង្ហាញថាតម្រូវការរបស់សង្គមគឺធំជាងអ្វីដែលវិទ្យាល័យផ្តល់សម្រាប់សិស្ស។ នៅតំបន់កណ្តាលដូចជាទីក្រុង ទីប្រជុំជន ឬតំបន់ដែលមានតម្រូវការផ្លាស់ប្តូរអន្តរជាតិ តម្រូវការសម្រាប់ការសិក្សាបន្ថែមគឺកាន់តែធំ។

Có nên đưa dạy thêm vào ngành nghề kinh doanh có điều kiện ? - Ảnh 1. — និស្សិតទីក្រុងហូជីមិញ សិក្សាក្រោយម៉ោងសិក្សា

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី អ្នកស្រី ធុយ ក៏បានបញ្ជាក់ដែរថា បច្ចុប្បន្ននេះបញ្ហារបស់ DTHT គឺគ្រូជាច្រើនបង្រៀនមិនបានល្អក្នុងថ្នាក់ ដូច្នេះហើយពួកគេសន្សំទុកបង្រៀនក្រៅថ្នាក់បន្ថែម ដោយបង្ខំឱ្យសិស្សចូលរៀនបន្ថែម ដើម្បីបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រលងក្នុងថ្នាក់។ នេះបណ្តាលឱ្យមានការខកចិត្តក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ និងកាត់បន្ថយគុណភាពនៃការបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀន បាត់បង់អត្ថន័យស្របច្បាប់នៃ DTHT ។

ប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពនោះ កញ្ញា ធុយ មានប្រសាសន៍ថា៖ “ការធ្វើអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌគឺសមហេតុផលទាំងស្រុង វាជាអាជីវកម្ម ព្រោះមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនត្រូវដំណើរការដោយសហគ្រាសគ្រប់គ្រងដោយរដ្ឋ និងស្របតាមច្បាប់ និងឯកសារបច្ចុប្បន្នទាំងអស់ទាក់ទងនឹងវិស័យធុរកិច្ច និងការអប់រំ ប៉ុន្តែត្រូវតែមានលក្ខខណ្ឌ ព្រោះនេះជាវិស័យពិសេសដែលមិនមែនគ្រប់គ្នាអាចចូលរួមបាន។ កំណត់អ្នកដែលទាញយកប្រយោជន៍ពីមុខតំណែងរបស់ខ្លួននៅក្នុងសាលា ដើម្បីនាំសិស្សចេញទៅបង្រៀន»។

គ្រូបង្រៀន Dinh Duc Hien (ប្រព័ន្ធអប់រំFPT ) ក៏ជឿជាក់ថា ការបង្រៀនឯកជនគឺជាតម្រូវការ ហើយវាដំណើរការដូចជា "ច្បាប់នៃការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការរបស់សង្គម"។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ការបង្រៀនឯកជនខ្វះឯកសណ្ឋាន មានភាពធូររលុងក្នុងការគ្រប់គ្រង និងបានផ្លាស់ប្តូរច្រើន បង្កការខកចិត្តដល់សង្គម។ ប្រសិនបើការបង្រៀនឯកជនគឺជាសេវាកម្មដែលមានតម្លៃបន្ថែម យើងនឹងត្រូវតែមានបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងវា និងច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់ ច្បាប់ដែលពាក់ព័ន្ធ ហើយវាត្រូវតែក្លាយជាអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌ។

នាយកសាលាបឋមសិក្សាមួយនៅស្រុក Thanh Xuan ( ហាណូយ ) ក៏បាននិយាយដែរថា លោកទន្ទឹងរង់ចាំមានក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ និងទណ្ឌកម្មដ៏រឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីគ្រប់គ្រងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្រៅសាលា ព្រោះបច្ចុប្បន្នសារាចរណែនាំលេខ ១៧ ចែងថា នាយកសាលាត្រូវតែទទួលខុសត្រូវចំពោះគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេ ដែលបង្រៀនសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្រៅសាលា។ លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “បទប្បញ្ញត្តិស្តាប់ទៅតឹងរ៉ឹង ប៉ុន្តែតាមពិតទៅវាមិនអាចទៅរួចនោះទេ។ យើងអាចដាស់តឿនគ្រូរបស់យើងកុំឱ្យបំពានលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ប៉ុន្តែយើងមិនអាចគ្រប់គ្រងសកម្មភាពដែលកើតឡើងនៅខាងក្រៅសាលាបានទេ ដូច្នេះការស្នើសុំឱ្យនាយកសាលាទទួលខុសត្រូវ គឺជារឿងមិនសមហេតុផលណាស់”។

សាស្ត្រាចារ្យរង Tran Xuan Nhi អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គាំទ្រការពិចារណាលើការបង្រៀនជាអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ ហើយពន្យល់ថា "ឧទាហរណ៍ ថ្លៃសិក្សាត្រូវតែកំណត់ក្នុងកម្រិតពិដាន និងជាន់ តើខ្លឹមសារអ្វីដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀន លក្ខខណ្ឌបង្រៀនបែបណា... ទាំងអស់ត្រូវតែមានបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់។ ថ្នាក់រៀនត្រូវតែបំពេញតាមលក្ខខណ្ឌទាំងអស់នោះ។"

Có nên đưa dạy thêm vào ngành nghề kinh doanh có điều kiện? - Ảnh 2. — ឥឡូវនេះថ្នាក់បន្ថែមគឺជាតម្រូវការ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់ និងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ ដើម្បីគ្រប់គ្រង ត្រួតពិនិត្យ និងទប់ស្កាត់ឧប្បត្តិហេតុអវិជ្ជមាន។

ត្រូវការដំណោះស្រាយជា root ដើម្បីគ្រប់គ្រងការរៀនបន្ថែម

យោងតាមលោកស្រី Ng.H (រស់នៅក្នុងសង្កាត់លេខ 8 ទីក្រុងហូជីមិញ) ដែលមានកូនពីរនាក់កំពុងសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យ តម្រូវការសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេចូលរៀនបន្ថែមគឺពិតប្រាកដណាស់ ទាំងផ្នែកសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ "ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ត្រូវតែមានច្រកផ្លូវច្បាប់ដើម្បីគ្រប់គ្រង DTHT យ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដើម្បីកុំឱ្យគ្រូប្រញាប់ទៅបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅ ហើយព្រងើយកន្តើយនឹងការបង្រៀនធម្មតារបស់ពួកគេ ដោយធានាថាមិនមានស្ថានភាពដែលថ្នាក់បន្ថែមត្រូវបានបង្រៀនជាមុន ហើយសិស្សមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនបន្ថែមទេ..."។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Nguyen Dinh Quan សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) មានប្រសាសន៍ថា និស្សិតសព្វថ្ងៃមិនត្រឹមតែសិក្សាគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យាទេ... ពួកគេសិក្សាចំណេះដឹងផ្សេងៗជាច្រើន អាចជាជំនាញទន់ អាចជាចំណេះដឹងព័ត៌មានវិទ្យា អាចជាភាសាបរទេស... ហើយច្បាស់ណាស់នេះគឺជាតម្រូវការទីផ្សារពិតប្រាកដ។ សាស្ត្រាចារ្យរង ង្វៀន ឌីញឃ្វាន បាននិយាយថា "ប្រសិនបើទីផ្សារផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការនៃការបង្រៀនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងតម្រូវការសម្រាប់សិស្សដើម្បីសិក្សាពិតប្រាកដ មិនមែនដោយសារតែការប្រកួតប្រជែងអវិជ្ជមានសម្រាប់សមិទ្ធិផល និងពិន្ទុនោះទេ នោះមិនមែនជាបញ្ហានោះទេ។ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរឫសគល់នៃបញ្ហា DTHT ដើម្បីកំណត់ភាពអវិជ្ជមាន យុទ្ធសាស្រ្តម៉ាក្រូគឺចាំបាច់ដើម្បីកែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល" ។

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកយកព័ត៌មានកាសែត Thanh Nien អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំនៅទីក្រុងហូជីមិញបាននិយាយថា ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់អំពីគោលគំនិតរបស់ DTHT។ ការបង្រៀន និងរៀនមុខវិជ្ជាបន្ថែម ដូចជា គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស... ច្បាស់ណាស់ ប៉ុន្តែការបង្រៀន និងរៀនមុខវិជ្ជាដូចជា មនុស្សយន្ត គណិតវិទ្យា ផ្លូវចិត្ត តន្ត្រី វិចិត្រសិល្បៈ កីឡាវប្បធម៌... អាចហៅថា DTHT ឬអត់? ហើយនៅពេលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើថា ការបង្រៀនមុខវិជ្ជាបន្ថែមគឺជាអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌ តើការបើកមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ (មនុស្សយន្ត គណិតវិទ្យា តន្ត្រី...) ក៏ចាំបាច់ត្រូវមានអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌដែរទេ?

បើតាមអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំខាងលើ ថ្នាក់បន្ថែមឥឡូវត្រូវការ។ ដូច្នេះ អ្វីដែលត្រូវការនៅទីនេះគឺបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់ ជាច្រកផ្លូវច្បាប់ក្នុងការគ្រប់គ្រង ត្រួតពិនិត្យ និងទប់ស្កាត់ឧបទ្ទវហេតុអវិជ្ជមានដូចជា "បង្ខំ" សិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែម។

អ្នកជំនាញរូបនេះបាននិយាយថា "តាមពិត មានមនុស្សចំណូលរាប់រយលានដុងក្នុងមួយខែ ដោយបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម ប៉ុន្តែមិនបង់ពន្ធ។ ជាធម្មតា កម្មករផ្សេងទៀតត្រូវមានបទប្បញ្ញត្តិពន្ធតឹងរ៉ឹង។ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវមានបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងបង្កើតភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់ការអប់រំ"។

Có nên đưa dạy thêm vào ngành nghề kinh doanh có điều kiện? - Ảnh 3. — សិស្សសព្វថ្ងៃមិនត្រឹមតែរៀនគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជាដើមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរៀនមុខវិជ្ជាជាច្រើនទៀតដូចជា ជំនាញទន់ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងភាសាបរទេស។

ការបង្រៀនគឺខុសគ្នាទាំងស្រុងពីអាជីវកម្មផ្សេងទៀត។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោកគ្រូ Nguyen Xuan Khang នាយកសាលា Marie Curie (ទីក្រុងហាណូយ) បាននិយាយថា ក្នុងវិស័យអប់រំ ជាពិសេសការអប់រំទូទៅ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ មានបាតុភូតនៃការបង្រៀនបន្ថែមយ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលបង្កឱ្យមានការខឹងសម្បារជាសាធារណៈ។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី លោក ឃាង មិនយល់ស្របចំពោះការរាប់បញ្ចូលការបង្រៀនបន្ថែមជាវិស័យធុរកិច្ចតាមលក្ខខណ្ឌមួយនោះទេ ព្រោះថា “ទោះជាការបង្រៀនបន្ថែមជាបញ្ហាដ៏ឈឺចាប់ក៏ដោយ វាមិនប៉ះពាល់ដល់ការការពារជាតិ និងសន្តិសុខ មិនប៉ះពាល់ដល់សណ្តាប់ធ្នាប់ និងសុវត្ថិភាពសង្គម… ដូចវិស័យធុរកិច្ចដែលមានលក្ខខណ្ឌបច្ចុប្បន្ន ដូច្នេះមិនចាំបាច់បន្ថែមវិស័យធុរកិច្ចតាមលក្ខខណ្ឌ (វិស័យទី ២២៨) ក្នុងច្បាប់វិនិយោគ”។

ប្រតិភូរដ្ឋសភាលោកស្រី Nguyen Thi Viet Nga (Hai Duong) ក៏បាននិយាយដែរថា ការធ្វើឱ្យការបង្រៀនអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌគឺជាបញ្ហាដែលត្រូវទទួលស្គាល់ និងសិក្សាឱ្យបានហ្មត់ចត់ មិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យមានភាពងាយស្រួលក្នុងការគ្រប់គ្រងប៉ុណ្ណោះទេ។ ព្រោះវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនគឺខុសគ្នាទាំងស្រុងពីវិជ្ជាជីវៈធុរកិច្ចដ៏ទៃ បើឥឡូវបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីមុខវិជ្ជាអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណ តើការវាយតម្លៃអាជ្ញាបណ្ណនឹងទៅជាយ៉ាងណា ជាពិសេសការវាយតម្លៃរបស់គ្រូបង្រៀនវាពិបាកខ្លាំងណាស់…

ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនក្រៅកម្មវិធីសិក្សាកំពុងប្រឈមនឹងការលំបាក។

សេចក្តីសម្រេចលេខ 2499 ចេញនៅថ្ងៃទី 26 ខែសីហា ឆ្នាំ 2019 ដោយរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានប្រកាសពីការផុតកំណត់នៃប្រការ 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13 និង 14 នៃសារាចរណែនាំលេខ 17 ចេញនៅថ្ងៃទី 16 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2012 ដែលគ្រប់គ្រង DTHT ។ ដូច្នោះហើយ បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗមួយចំនួនក្នុងការគ្រប់គ្រង DTHT បានផុតកំណត់ រួមទាំង៖ ស្តីពីការរៀបចំ DTHT នៅខាងក្រៅសាលា។ តម្រូវការសម្រាប់គ្រូបង្រៀន; តម្រូវការសម្រាប់អ្នករៀបចំ DTHT; គ្រឿងបរិក្ខារដែលបម្រើ DTHT; សិទ្ធិអំណាចក្នុងការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណដើម្បីរៀបចំសកម្មភាព DTHT; ឯកសារផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណ; នីតិវិធីសម្រាប់ការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណដើម្បីរៀបចំសកម្មភាព DTHT; រយៈពេល ការពន្យារ ការដកហូតអាជ្ញាប័ណ្ណ ដើម្បីរៀបចំសកម្មភាព DTHT; ការផ្អាកសកម្មភាព DTHT ។ មូលហេតុដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប្រកាសផុតកំណត់នៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពី DTHT គឺដោយសារតែមូលដ្ឋានច្បាប់នៃបទប្បញ្ញត្តិនេះក្នុងប្រការ ៣ មាត្រា ៧៤ នៃច្បាប់វិនិយោគបានផុតកំណត់ចាប់ពីថ្ងៃទី ១ ខែកក្កដា ឆ្នាំ ២០១៦។ ជាក់ស្តែងនៅឆ្នាំ ២០១៦ រដ្ឋសភាបានអនុម័តច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមច្បាប់ស្តីពីការវិនិយោគ ដែលបន្ថែមបញ្ជីឈ្មោះអាជីវកម្មមិនមានលក្ខខណ្ឌក្នុងលក្ខខណ្ឌ។ ឬបើតាមច្បាប់ស្ដីពីការផ្សព្វផ្សាយបទដ្ឋានគតិយុត្តិ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលមិនអនុញ្ញាតឱ្យចេញបទប្បញ្ញត្តិស្ដីពីនីតិវិធីរដ្ឋបាលឡើយ។ ដូច្នេះការកែសម្រួលសារាចរលេខ ១៧ គឺដើម្បីអនុវត្តទៅតាមច្បាប់បច្ចុប្បន្ន។ ដោយសារតែមិនមានបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀតដើម្បីជំនួសវា ការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណ និងការគ្រប់គ្រង DTHT នៅខាងក្រៅសាលារៀននៅគ្រប់តំបន់ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះមានការភ័ន្តច្រឡំ និងពិបាកណាស់។

ប្រភពតំណ