ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ - តម្រូវការក្នុងយុគសម័យថ្មី។

GD&TĐ - តើត្រូវការការផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះសម្រាប់សាលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ដើម្បីផលិតគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈល្អ និងត្រៀមខ្លួនដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសអប់រំឌីជីថល?

ដោយចង្អុលបង្ហាញពីតម្រូវការ និងតម្រូវការថ្មីសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងយុគសម័យបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Vo Van Minh នាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (University of Danang) ក៏បានចែករំលែកនូវការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់សម្រាប់សាលាគរុកោសល្យដើម្បីឱ្យមានផលិតផលផលិតរបស់គ្រូបង្រៀនប្រកបដោយជំនាញល្អ វិជ្ជាជីវៈ និងត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាស អប់រំ ឌីជីថល។

ការផ្លាស់ប្តូរតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន

- តាមគំនិតរបស់អ្នក តើតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀននឹងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងណាក្នុងយុគសម័យបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI)?

- ក្នុងយុគសម័យ AI តួនាទីគ្រូបង្រៀនផ្លាស់ប្តូរច្រើន ប៉ុន្តែវាមិនថយចុះទេ ប៉ុន្តែកាន់តែមានសារៈសំខាន់ និងឆ្ងាញ់។

ទីមួយ គ្រូបង្រៀននឹងផ្លាស់ប្តូរពីការក្លាយជាអ្នកបញ្ជូនចំណេះដឹង ទៅជាមគ្គុទ្ទេសក៍ និងដៃគូ។ នៅពេលដែល AI ក្លាយជាសមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់ព័ត៌មាន ពន្យល់ពីគោលគំនិត និងសូម្បីតែគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន គ្រូបង្រៀននឹងលែងជាប្រភពនៃចំណេះដឹងតែមួយគត់ទៀតហើយ។ ជំនួសមកវិញ គ្រូបង្រៀននឹងជួយសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដោយណែនាំពួកគេអំពីរបៀបចូលប្រើ និងវាយតម្លៃព័ត៌មានឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ទីពីរ តួនាទី​របស់​បុគ្គល​ដែល​បំផុស​គំនិត និង​អភិវឌ្ឍ​ជំនាញ​ទន់​ឱ្យ​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​លេចធ្លោ។ AI ប្រហែលជាល្អក្នុងការផ្តល់ចំណេះដឹង ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនគឺជាអ្នកដែលជម្រុញការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ជំនាញការងារជាក្រុម សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា និងជាពិសេសគុណភាពសីលធម៌ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ទាំងនេះគឺជាកត្តាដែលម៉ាស៊ីនស្ទើរតែមិនអាចជំនួសបាន។

ទីបី គ្រូបង្រៀនគឺជាអ្នកដែលរៀបចំបរិយាកាសសិក្សា និងបទពិសោធន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ដោយមានជំនួយពី AI ការបង្រៀនអាចមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនទៅតាមសមត្ថភាព និងល្បឿនសិក្សារបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ គ្រូបង្រៀននឹងរៀបចំសកម្មភាពសិក្សាចម្រុះ រួមបញ្ចូលគ្នានូវបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីបង្កើនអន្តរកម្ម ភាពច្នៃប្រឌិត និងប្រសិទ្ធភាព។

ទី​៤ គ្រូ​ត្រូវ​ចេះ​បច្ចេកវិទ្យា​និង​រៀន​បន្ត។ ក្នុងយុគសម័យ AI គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែពូកែលើមុខវិជ្ជារបស់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងចេះប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបង្រៀនផងដែរ។ នេះតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនតែងតែច្នៃប្រឌិត មានភាពច្នៃប្រឌិត និងត្រៀមខ្លួនដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងនិន្នាការអប់រំកម្រិតខ្ពស់។

ទីបំផុត គ្រូបង្រៀននៅតែជាអ្នកតភ្ជាប់ និងផ្សព្វផ្សាយតម្លៃមនុស្ស។ មិនថាបច្ចេកវិទ្យារីកចម្រើនប៉ុណ្ណាក៏ដោយ ទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្ស ការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូ ការចែករំលែក និងការយល់ដឹងនៅតែជាកត្តាកំណត់ក្នុងការរៀបចំបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងដាស់សក្តានុពលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។

- ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះ តើគ្រូត្រូវមានគុណវុឌ្ឍិ និងសមត្ថភាពអ្វីខ្លះ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការថ្មី?

- ដើម្បីបំពេញតួនាទីថ្មីក្នុងយុគសម័យ AI គ្រូបង្រៀនត្រូវបំពាក់ដោយប្រព័ន្ធគ្រប់ជ្រុងជ្រោយនៃគុណភាព និងសមត្ថភាព ទាំងជំនាញជ្រៅជ្រះ រឹងមាំក្នុងបច្ចេកវិទ្យា និងទំនើបកម្មក្នុងជំនាញគរុកោសល្យ និងតម្លៃមនុស្ស។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃគុណភាព: គំនិតច្នៃប្រឌិតនិងច្នៃប្រឌិត; ស្មារតីសិក្សាពេញមួយជីវិត; អាដាប់ធ័រខ្ពស់; ភាពរីករាយនិងការទទួលខុសត្រូវ; មនុស្សធម៌ និងក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ...

ទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងបច្ចេកវិទ្យា៖ សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈជ្រៅ; សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា និង AI; សមត្ថភាពក្នុងការរចនាបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត; ជំនាញវិភាគទិន្នន័យ...

ទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពគរុកោសល្យ និងការអភិវឌ្ឍន៍អ្នកសិក្សា៖ សមត្ថភាពក្នុងការណែនាំ និងប្រឹក្សា; ជំនាញបំផុសគំនិត; សមត្ថភាពវាយតម្លៃ និងមតិកែលម្អ; សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន ...

ទាក់ទងនឹងជំនាញទន់៖ ជំនាញទំនាក់ទំនង និងការស្តាប់; សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម និងសហការ; ការត្រិះរិះពិចារណា និងការដោះស្រាយបញ្ហា...

ដូច្នេះហើយ គ្រូបង្រៀនក្នុងយុគសម័យ AI មានភាពចម្រុះណាស់ ហើយត្រូវការការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងអភិវឌ្ឍប្រកបដោយគុណភាព និងសមត្ថភាពខាងលើ ទើបគ្រូបង្រៀនអាចបំពេញតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Vo Van Minh - នាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (University of Danang )

ការផ្លាស់ប្តូរដ៏ទូលំទូលាយ

- ដូច្នេះ តើសាលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូត្រូវផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច ទើបផលិតផលរបស់ពួកគេបំពេញតាមតម្រូវការ និងតម្រូវការនៃបរិបទថ្មី?

- ដើម្បីបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូមួយក្រុមប្រកបដោយគុណភាព និងសមត្ថភាពសមស្របនឹងយុគសម័យឌីជីថល សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យចាំបាច់ត្រូវធ្វើការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងទូលំទូលាយ ចាប់ពីទស្សនវិជ្ជាអប់រំ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល រហូតដល់វិធីសាស្ត្របង្រៀន វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ និងបរិយាកាសសិក្សា។

ទាក់ទងនឹងទស្សនវិជ្ជា និងគោលដៅនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀន ចាំបាច់ត្រូវប្តូរពីអ្នកបញ្ជូនចំណេះដឹងទៅគ្រូ អ្នករៀបចំ និងការបំផុសគំនិតសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។ ដើម្បីកសាងគំរូនៃគ្រូបង្រៀន "ឌីជីថល"៖ ជាមួយនឹងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ជំនាញបច្ចេកវិទ្យា ភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពសិក្សាពេញមួយជីវិត និងស្មារតីសមាហរណកម្ម។

ទាក់ទងនឹងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ចាំបាច់ត្រូវបង្កើនចំនួនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ទិន្នន័យធំ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ជំនាញបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត និងការគ្រប់គ្រងថ្នាក់និម្មិត។ រួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាក្នុងកម្មវិធីដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថលដូចជា៖ ការរចនាសម្ភារៈសិក្សាអេឡិចត្រូនិក ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន ការវិភាគទិន្នន័យសិក្សា។ រួមបញ្ចូលគ្នានូវវគ្គសិក្សាដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលជំនាញទន់ (អាដាប់ធ័រ ភាពច្នៃប្រឌិត ការគិតរិះគន់ ការងារជាក្រុម និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងបរិយាកាសពហុវប្បធម៌)។

ទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃ ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តការរៀនបញ្ចូលគ្នា ថ្នាក់រៀនត្រឡប់ និងគំរូសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន។ ប្រើ AI ដើម្បីវិភាគទិន្នន័យសិក្សា ស្វែងរកចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់អ្នកសិក្សា ដោយហេតុនេះកំណត់ផ្លូវបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់ខ្លួន។ ជំនួសវិធីសាស្រ្តធ្វើតេស្តបែបបុរាណជាមួយនឹងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពជីវិតពិត តាមរយៈគម្រោង ផលិតផលសិក្សា និងការធ្វើតេស្តផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា។

ក្រុមសាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកជំនាញការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូត្រូវទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំដើម្បីជួយសាស្ត្រាចារ្យជំនាញបច្ចេកវិទ្យាថ្មី វិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើប និងជំនាញក្នុងការប្រើឧបករណ៍ឌីជីថលក្នុងការបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រង។ លើកទឹកចិត្តសាស្ត្រាចារ្យឱ្យចូលរួមក្នុងកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរអន្តរជាតិ និងរៀនពីបទពិសោធន៍ពីគំរូបណ្តុះបណ្តាលគ្រូកម្រិតខ្ពស់។

ទាក់ទងនឹងបរិយាកាសជាក់ស្តែង ជាក់ស្តែង និងឌីជីថល ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំមន្ទីរពិសោធន៍គរុកោសល្យនិម្មិត ថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ និងប្រព័ន្ធថ្នាក់រៀនអនឡាញប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ កសាងសាលាអនុវត្តគរុកោសល្យដែលមានគុណភាពខ្ពស់ជាមួយនឹងគំរូបង្រៀនកម្រិតខ្ពស់ ជួយសិស្សគរុកោសល្យឱ្យទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងបរិយាកាសបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។

ទាក់ទងនឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការតភ្ជាប់ជាមួយភាគីពាក់ព័ន្ធ ចាំបាច់ត្រូវភ្ជាប់ជាមួយវិទ្យាល័យ ដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលឱ្យជិតនឹងការពិត ជួយសិស្សគរុកោសល្យសម្របខ្លួនបានរហ័សទៅនឹងបរិយាកាសការងារ។ សហការជាមួយសាជីវកម្មបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងវិស័យអប់រំ។

ទាក់ទងនឹងប្រព័ន្ធអេកូរៀនឌីជីថល វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតវេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត បណ្ណាល័យឌីជីថល ឃ្លាំងធនធានការរៀនបើកចំហ និងឧបករណ៍គាំទ្រការបង្រៀន AI ។ បង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដែលអាចបត់បែនបាន ជួយសិស្សឱ្យទទួលបានធនធានគ្រប់ពេលវេលា គ្រប់ទីកន្លែង និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សាសកម្ម។

ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនេះ សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនឹងក្លាយទៅជាកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូដែលមិនត្រឹមតែពូកែខាងជំនាញ និងវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានជំនាញខាងបច្ចេកវិទ្យា គំនិតច្នៃប្រឌិត និងត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសអប់រំឌីជីថល រួមចំណែកដល់ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនៃការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ - សាកលវិទ្យាល័យដាណាង។ រូបថត៖ NTCC

ការសម្របសម្រួលជិតស្និទ្ធ ការគាំទ្រសមកាលកម្ម

- ក្នុងដំណើរនៃការផ្លាស់ប្តូរ និងការបង្កើតថ្មីក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន បន្ថែមពីលើការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សាលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ តើអ្នកគិតថាត្រូវការលក្ខខណ្ឌអ្វីខ្លះទៀត?

- ក្រៅពីការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយខ្លួនឯងនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ដំណើរនៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងយុគសម័យឌីជីថល តម្រូវឱ្យមានការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងការគាំទ្រសមកាលកម្មពីភាគីជាច្រើន។

ទីមួយ ដោយមានគោលនយោបាយ និងយន្តការគាំទ្រពីរដ្ឋ ចាំបាច់ត្រូវកែលម្អគោលនយោបាយសម្រាប់អភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន ដូចជាការទាក់ទាញមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យមកគរុកោសល្យ កែលម្អប្រាក់ឈ្នួល បង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងជំនាញឌីជីថលរបស់ពួកគេ។ គាំទ្រសាលាគរុកោសល្យក្នុងការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា ថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ មន្ទីរពិសោធន៍គរុកោសល្យនិម្មិត និងកសាងប្រព័ន្ធអេកូឌីជីថល ដើម្បីបម្រើការបង្រៀន។ ចេញស្ដង់ដារសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀនក្នុងយុគសម័យឌីជីថល ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សាលាគរុកោសល្យ ដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលបំពេញតាមតម្រូវការថ្មី។

ទីពីរ ការចូលរួមរបស់វិទ្យាល័យ ដែលផលិតផលលទ្ធផលត្រូវបានប្រើប្រាស់ - ត្រូវការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សគរុកោសល្យក្នុងការអនុវត្តន៍ក្នុងបរិយាកាសបង្រៀនបែបឌីជីថល ដោយជួយពួកគេសម្របខ្លួនបានយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅនឹងបច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មី។ សាលារៀនក៏ត្រូវចូលរួមក្នុងការផ្តល់មតិកែលម្អផងដែរ ដើម្បីឱ្យកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូត្រូវបានតម្រឹមយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង និងនិន្នាការនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ។

ទីបី ការគាំទ្រពីអង្គការបច្ចេកវិទ្យា និងអាជីវកម្ម។ ការផ្តល់កម្មវិធី ឧបករណ៍បង្រៀន ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្រ (LMS) បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) និងដំណោះស្រាយឌីជីថលសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល។ សម្របសម្រួលការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជំនាញឌីជីថល បច្ចេកវិទ្យាអប់រំសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិតគរុកោសល្យ។ បង្កើតគំរូអប់រំឌីជីថល ដំណោះស្រាយបច្ចេកវិជ្ជាដែលបានអនុវត្តក្នុងការបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងអប់រំ។

ទី៤ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ បង្កើតឱកាសសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិត ដើម្បីចូលរួមក្នុងកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរអន្តរជាតិ និងរៀនពីបទពិសោធន៍អប់រំកម្រិតខ្ពស់។ បង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូពីរភាសា និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូឱ្យបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស ឆ្លើយតបទៅនឹងនិន្នាការនៃសមាហរណកម្មការអប់រំ។ ចូលរួមនៅក្នុងបណ្តាញធនធានសិក្សាបើកចំហ និងបណ្ណាល័យឌីជីថលអន្តរជាតិ ដើម្បីទទួលបាននូវចំណេះដឹង និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ។

ទី៥ សហគមន៍ និងមាតាបិតាត្រូវផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹង និងចូលរួមគាំទ្រសាលារៀនក្នុងការកសាងបរិយាកាសអប់រំឌីជីថល បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា អភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ចូលរួមក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងផ្តល់យោបល់ និងផ្តល់យោបល់លើកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងគុណភាពបង្រៀន ដើម្បីឲ្យសាលារៀនអាចកែសម្រួល និងកែលម្អសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។

សូមអរគុណ!

ក្នុង​សម័យ AI គ្រូ​គឺ​ជា​អ្នក​អប់រំ គ្រូ​បង្រៀន អ្នក​បង្កើត និង​ជា​អ្នក​បំផុស​គំនិត។ នេះ​ជា​ឱកាស​មួយ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​បញ្ហា​ប្រឈម​មួយ​ដែរ ដែល​តម្រូវ​ឱ្យ​គ្រូ​នីមួយៗ​ត្រូវ​បង្កើត​ថ្មី និង​អភិវឌ្ឍ​ជានិច្ច។ - សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត វ៉ូ វ៉ាន់មិញ - នាយកសាលានៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (University of Danang)

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-giao-vien-nhung-yeu-cau-trong-ky-nguyen-moi-post739476.html