នៅរសៀលថ្ងៃទី១៨ ខែតុលា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានប្រកាសអំពីសំណួរគំរូចំនួន១៨ សម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥។

អត្ថាធិប្បាយលើការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ លោកគ្រូ Nguyen Nguyet Nga - គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រវិទ្យាល័យ Viet Duc ( ហាណូយ ) បានឲ្យដឹងថា ការប្រឡងនេះបានអនុវត្តតាមតម្រូវការវាយតម្លៃនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ និងលេខ ៧៦៤ ផ្លូវការរបស់ក្រសួងស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥។

ការធ្វើតេស្តនេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវតម្រូវការក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពជាក់លាក់នៃមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រតាមរយៈផ្នែកសំខាន់ពីរគឺ ការអាន និងការសរសេរ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការសាកល្បងគំរូនេះគឺស្ថិតនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងសាកសមសម្រាប់ពួកគេ។ តម្រូវការក្នុងការសរសេរកថាខណ្ឌអំណះអំណាងអក្សរសាស្ត្រដែលសមហេតុផលត្រូវបានបង្ហាញដោយការរួមបញ្ចូលជាមួយសម្ភារៈអានដែលយល់ច្បាស់ និងត្រូវបានកំណត់ចំពោះទិដ្ឋភាពមួយ៖ ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ និងមិនបង្កឱ្យមានភាពលំបាក។

អត្ថបទ​អំណះអំណាង​សង្គម​គឺ​ជា​ប្រធានបទ ដែល​តម្រូវ​ឱ្យ​សិស្ស​បញ្ចេញ​មតិ​ផ្ទាល់ខ្លួន និង​ប្រមូល​ចំណេះដឹង​ថ្មីៗ។ សរុបមក នេះគឺជាការសាកល្បងដ៏ល្អ ស្របតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធី និងបរិបទនៃការធ្វើតេស្តរយៈពេល 90 នាទី។ ជាមួយ​នឹង​សំណួរ​នេះ បេក្ខជន​នឹង​មិន​ពិបាក​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​វា​ឡើយ ខណៈ​ដែល​គ្រូ​នៅ​តែ​អាច​វាយ​តម្លៃ​សមត្ថភាព និង​ធ្វើ​ឲ្យ​សិស្ស​មាន​ភាព​ខុស​គ្នា»។

អ្នកស្រី ង្វៀយ ងា បានស្នើថា ដោយសារគ្រប់ប្រយោគនៃការអានយល់ច្បាស់ជាពាក្យបញ្ជា ពាក្យបញ្ជា និងសំណួរគួរតែត្រូវបានទាក់ទងគ្នា ដើម្បីជៀសវាងការធុញទ្រាន់ និងកាត់បន្ថយលក្ខណៈចាំបាច់នៃការធ្វើតេស្ត។ ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃការសរសេររបស់សិស្ស ប្រវែងកថាខណ្ឌគួរតែត្រូវបានកើនឡើងដល់ប្រហែល 300 ពាក្យ ជំនួសឱ្យ 5-7 បន្ទាត់តាមតម្រូវការបច្ចុប្បន្ន។

លោកគ្រូ Pham Thanh Nga គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Luong The Vinh (ហាណូយ) បានឲ្យដឹងថា រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងនេះ អនុវត្តតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដោយបញ្ចប់ការអនុវត្តការសិក្សាគំរូអក្សរសាស្ត្រ និងស្ថានភាពសិស្សទាយសំណួរ និងទន្ទេញចាំ។

"ផ្នែកការយល់ដឹងអំពីការអានតម្រូវឱ្យសិស្សមានការយល់ដឹងយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់អំពីលក្ខណៈនៃប្រភេទ និងជំនាញក្នុងការអានឱ្យបានល្អ។ សម្រាប់ផ្នែកសរសេរ សំណួរតម្រូវឱ្យសិស្សសរសេរកថាខណ្ឌពាក្យ 200 ដែលរួមបញ្ចូលពីផ្នែកការយល់ដឹងនៃការអាន។ ផ្នែកអត្ថបទជជែកវែកញែកសង្គមមានទម្រង់បើកចំហរដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្ហាញទស្សនៈ និងទស្សនៈរបស់ខ្ញុំ។ សម្រាប់​ការ​ចូល​រៀន​នៅ​សកលវិទ្យាល័យ ការ​ប្រឡង​ត្រូវ​បែងចែក​សិស្ស​ក្នុង​សំណួរ​ដែល​តម្រូវ​ឱ្យ​ពួកគេ​សរសេរ​អត្ថបទ​៦០០​ពាក្យ»។

គ្រូបង្រៀននៅក្នុងក្រុមអក្សរសាស្រ្ត - ប្រព័ន្ធ អប់រំ HOCMAI ជឿថាការប្រឡងធានានូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការជ្រើសរើសសម្ភារៈ និងម៉ាទ្រីសសំណួរ។

សម្រាប់ផ្នែកអានការយល់ដឹង ការជ្រើសរើសកំណាព្យដែលមិនមែនជារបស់សៀវភៅសិក្សាណាមួយបានធានានូវតម្រូវការ និងការតំរង់ទិសត្រឹមត្រូវនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ។ ខ្លឹមសារនៃសំណួរពីរដំបូងបង្ហាញពីសញ្ញាដើម្បីកំណត់ទម្រង់កំណាព្យ ហើយរូបភាពដែលប្រើដើម្បីប្រៀបធៀបជាមួយដើម willow ចាស់នៅក្នុងការដកស្រង់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់កម្រិតទទួលស្គាល់។

ផ្នែកអានការយល់ដឹងបានផ្លាស់ប្តូរពីការសាកល្បងការរក្សាចំណេះដឹងទៅជាការវាយតម្លៃជំនាញរបស់សិស្ស។

សំណួរទាំងបីបន្ទាប់មានទម្រង់ និងខ្លឹមសារដែលធ្លាប់ស្គាល់ ដូច្នេះបេក្ខជននឹងមិនមានការពិបាក និងអាចបញ្ចប់ផ្នែកនៃការធ្វើតេស្តនេះក្នុងរយៈពេលប្រហែល 20 នាទី។

ផ្នែកសរសេរបានផ្លាស់ប្តូរពីការបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈប្រភេទទៅជាការវិភាគខ្លឹមសារ។ នេះបានកាត់បន្ថយសម្ពាធផ្លូវចិត្តយ៉ាងខ្លាំងទៅលើបេក្ខជន។

លើសពីនេះទៀត អវត្តមាននៃសម្ភារៈថ្មីនៅក្នុងសំណួរនេះនឹងផ្តល់ឱ្យបេក្ខជននូវពេលវេលាបន្ថែមទៀតសម្រាប់ផ្នែកសរសេរ។

នៅក្នុងសំណួរជជែកវែកញែកសង្គម តម្រូវការក្នុងការសរសេរអត្ថបទ 600 ពាក្យជាធម្មតាមិនពិបាកសម្រាប់បេក្ខជន។ ប្រធានបទនៃបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក៏ជាបញ្ហាដែលធ្លាប់ស្គាល់ដែរ ការជ្រើសរើសភ័ស្តុតាង និងការផ្តល់យោបល់ដ៏មុតស្រួចនឹងក្លាយជាគុណសម្បត្តិមួយ ដោយបង្កើតអត្ថបទដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុពេញលេញ បេក្ខជនត្រូវមានគំរូល្អ ភស្តុតាងបញ្ចុះបញ្ចូល និងបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍។ ប្រតិបត្តិការអំណះអំណាងត្រូវអនុវត្តដោយភាពបត់បែន ច្នៃប្រឌិត និងបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធ។

នេះជាឯកសារយោងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់អក្សរសាស្រ្តឆ្នាំ 2025៖

សំណួរយោងសម្រាប់មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥

សំណួរយោងសម្រាប់មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបតែបានប្រកាសសំណួរយោងសម្រាប់មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុនៗ សំណួរយោងក្នុងឆ្នាំនេះត្រូវបានប្រកាសជិត ៥ ខែមុន។