ការកាត់បន្ថយសាលាបឋមសិក្សាចំនួន ២០០ នៅឆ្នាំ ២០២៣-២០២៤ តើមានមូលហេតុអ្វី?

ខ្លឹមសារខាងលើនេះ ត្រូវបាន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងសន្និសីទបូកសរុបឆ្នាំសិក្សា ដែលធ្វើឡើងនៅព្រឹកនេះ (១៩ សីហា)។ ដូច្នោះហើយនៅឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ ចំនួនសាលាបឋមសិក្សានឹងថយចុះពី ១២.៣៦៦ មក ១២.១៦៦ (ថយចុះ ២០០ សាលា)។ នៅកម្រិតអនុវិទ្យាល័យ ចំនួនសាលារៀននឹងថយចុះពី ១០.៧៦១ មក ១០.៧៥៣ (ថយចុះ ៨ សាលា)។

សម្រាប់កម្រិតវិទ្យាល័យតែម្នាក់ឯង ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 ប្រទេសនេះមានវិទ្យាល័យចំនួន 2,949 ។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ចំនួននេះនឹងកើនឡើងដល់ 2,981 សាលា។ នេះក៏ជាកម្រិតអប់រំតែមួយគត់ដែលបង្កើនចំនួនសាលារៀនក្នុងឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មូលហេតុចម្បងនៃការថយចុះចំនួនសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា គឺដោយសារតំបន់មួយចំនួនបានបញ្ចូលគ្នានូវព្រំប្រទល់រដ្ឋបាលរបស់ខ្លួន ដែលនាំឱ្យមានការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃសាលារៀននៅក្នុងតំបន់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចំនួនវិទ្យាល័យបានកើនឡើង ដោយសារកំណើនប្រជាជននៅក្នុងទីក្រុងធំៗ ដូច្នេះហើយ មូលដ្ឋាននានាបានសាងសង់ និងបង្កើតសាលារៀនថ្មីៗ។

យោងតាមរបាយការណ៍របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានឲ្យដឹងថា ទូទាំងប្រទេសមានសិស្សជិត ១៨.៥លាននាក់ ថយចុះជាង ៣០ម៉ឺននាក់ បើធៀបនឹងឆ្នាំសិក្សាមុន ការថយចុះភាគច្រើនគឺនៅកម្រិតបឋមសិក្សា។

មានសិស្សជាង 6.5 លាននាក់នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ កើនឡើងជិត 500,000។ កម្រិត​វិទ្យាល័យ​មាន​សិស្ស​ប្រមាណ​៣​លាន​នាក់ កើនឡើង​ជាង​១០​ម៉ឺន​នាក់​។ ក្នុងនោះ មូលដ្ឋានចំនួន ៥ មានសិស្សវិទ្យាល័យ ហាណូយ (២៩៣.៨២៥ នាក់) ទីក្រុងហូជីមិញ (២៥១.៩៣០ នាក់) ថាញ់ ហ្វា (១០៣.៦៣៦ នាក់) ង៉ឺអាន (១០៩.៧៦៤នាក់) និងដុងណៃ (៨៨.៨៩៩ នាក់)។

ការកើនឡើងចំនួន 32 សាលាមិនឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងនោះទេ នៅពេលដែលចំនួនសាលារៀនដែលត្រូវការសម្រាប់សិស្សចំនួននេះគឺប្រហែល 50 សាលា។

ទាក់ទងនឹងការកំណត់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានទទួលស្គាល់ដោយត្រង់ថា នៅពេលរៀបចំ ច្របាច់បញ្ចូលគ្នា និងរៀបចំផែនការសាលារៀន និងទីតាំងសាលារៀនឡើងវិញ នៅតាមតំបន់លំនៅឋានមួយចំនួនដែលនៅរាយប៉ាយ ចរាចរណ៍ត្រូវបានកាត់ផ្តាច់ ដែលប៉ះពាល់ដល់លទ្ធភាពទៅរៀនរបស់សិស្ស។

ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការរៀបចំបណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅនៅមិនទាន់គ្រប់គ្រាន់នៅឡើយ។ មានការខ្វះខាតសាលារៀន និងថ្នាក់រៀននៅតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួន ជាពិសេសនៅតំបន់ទីក្រុង សួនឧស្សាហកម្ម តំបន់កែច្នៃនាំចេញ ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ និងតំបន់ដែលមានស្ថានភាព សេដ្ឋកិច្ចសង្គម លំបាក ជាពិសេស។

តំបន់ខ្លះមានគ្រឿងបរិក្ខារអប់រំបង្រួបបង្រួមដោយមេកានិច។ ការរៀបចំផែនការ ការបែងចែកដី និងការវិនិយោគលើការសាងសង់អគារសិក្សា គឺមិនស្របតាមស្តង់ដារ និងបទដ្ឋានរបស់សាលាឡើយ។ សម្ភារៈបរិក្ខារ និងបរិក្ខារបង្រៀននៅកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា និងកម្រិតអប់រំទូទៅនៅតែខ្វះខាត ដោយមិនបានបំពេញតាមតម្រូវការនៃការបន្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son ថ្លែងក្នុងសន្និសីទនាព្រឹកនេះ។

ថ្លែងមតិក្នុងសន្និសីទ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ឆ្នាំសិក្សាថ្មី វិស័យនឹងបន្តអនុវត្តយ៉ាងហ្មត់ចត់នូវបាវចនាណែនាំរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី “យកសិស្សជាមជ្ឈមណ្ឌល និងមុខវិជ្ជា គ្រូបង្រៀនជាកម្លាំងចលករ សាលារៀនជាជំនួយ គ្រួសារជាអ្នកបំពេញ និងសង្គមជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ”។

ជាមួយនឹងស្មារតីលើកកម្ពស់វិន័យ ទំនួលខុសត្រូវ ការច្នៃប្រឌិតឥតឈប់ឈរ និងការកែលម្អគុណភាព វិស័យអប់រំទាំងមូលនឹងខិតខំឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង និងល្អបំផុតសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់។ នៅក្នុងនោះ អនុវត្តភ្លាមៗនូវខ្លឹមសារនៃសេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ ៩១ នៃការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការបន្តបង្កើតការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ របស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាល។ បញ្ចប់ការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី និងរៀបចំការវាយតម្លៃនៃដំណើរការអនុវត្តទាំងមូលនាពេលកន្លងមក។

លើសពីនេះ បង្កើតផែនការដើម្បីជំនះបញ្ហា និងដែនកំណត់ដែលមានស្រាប់ ព្យាយាមជម្នះបញ្ហាប្រឈម និងគោលដៅសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាដែលមានលទ្ធផលប្រសើរជាងមុន។

ប្រភព៖ https://vtcnews.vn/giam-200-truong-tieu-hoc-trong-nam-2023-2024-nguyen-nhan-do-dau-ar890313.html