សាបព្រួសគ្រាប់ពូជតាំងពីកុមារភាព

GD&TĐ - ក្នុងបរិបទនៃវិបត្តិបរិស្ថានកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ "ការរស់នៅបៃតង" លែងជាជម្រើសផ្ទាល់ខ្លួនទៀតហើយ ប៉ុន្តែបានក្លាយជាទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេសជាច្រើន។

ប្រទេសអាឡឺម៉ង់ ហ្វាំងឡង់ និងជប៉ុនគឺជាគំរូត្រួសត្រាយនៅពេលជ្រើសរើស អប់រំ កុមារតូចៗឱ្យផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់រស់នៅឆ្ពោះទៅរកនិរន្តរភាព។

និរន្តរភាពគឺជាជំនាញជីវិត

ការរស់នៅបៃតង ឬហៅថាការរស់នៅប្រកបដោយនិរន្តរភាព មានគោលបំណងរក្សាតុល្យភាពរវាងជីវិតសម័យទំនើប និងការអភិរក្ស និងការការពារធនធានធម្មជាតិ ទីជម្រក និងជីវៈចម្រុះនៃផែនដី។ យោងតាមវេទិកាអប់រំអឺរ៉ុប ការអប់រំរស់នៅប្រកបដោយនិរន្តរភាពដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងពីសង្គម ការផ្លាស់ប្តូរគំរូ និងការលើកកម្ពស់របៀបរស់នៅបៃតង។

នៅប្រទេសហ្វាំងឡង់ ការអប់រំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព (ESD) មិនមែនជាកម្មវិធីបន្ថែមទេ ប៉ុន្តែជាផ្នែកកណ្តាលនៃកម្មវិធីសិក្សាចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់សាកលវិទ្យាល័យ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានណែនាំអំពីគោលគំនិតនៃការកែច្នៃឡើងវិញ ការសន្សំថាមពល និងការការពារបរិស្ថានតាមរយៈហ្គេម សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងការអនុវត្តក្នុងថ្នាក់រៀន។

ឧទាហរណ៍ធម្មតាគឺគម្រោង “Palloässät” (Smart Ball) ដែលជួយកុមារឱ្យខិតទៅរកគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព (SDGs) ចំនួន 17 តាមរយៈទម្រង់ច្នៃប្រឌិត ដូចជាការនិទានរឿង វីដេអូ អន្តរកម្ម ឬគណៈកម្មាធិការអាកាសធាតុតូចៗនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា សិស្សានុសិស្សបន្តចូលរួមក្នុងគម្រោងកែឆ្នៃ គូរគំនូរសំណល់ តាមដានការប្រើប្រាស់ទឹកក្នុងគ្រួសារ ដោយហេតុនេះជំរុញឱ្យមានស្មារតីទទួលខុសត្រូវចំពោះបរិស្ថានក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

ការអប់រំក្រៅផ្ទះគឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏ពេញនិយមមួយនៅក្នុងប្រទេសហ្វាំងឡង់។ ក្មេងៗរៀននៅកណ្តាលធម្មជាតិ ជាកន្លែងដែលព្រៃឈើ ស្ទ្រីម និងខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធក្លាយជាបន្ទប់រៀនបើកចំហ។ លំហនេះជួយពួកគេអភិវឌ្ឍរាងកាយ ភ្ជាប់អារម្មណ៍ជាមួយធម្មជាតិ និងយល់កាន់តែច្បាស់អំពីទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងបរិស្ថានរស់នៅ។

មិនឈប់ត្រឹមនេះទេ សាលាវិជ្ជាជីវៈ និងសាកលវិទ្យាល័យនានាក្នុងប្រទេសហ្វាំងឡង់ ក៏រួមបញ្ចូលយ៉ាងសកម្មនូវការអប់រំប្រកបដោយនិរន្តរភាពទៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេផងដែរ។ សិស្សជាច្រើនចូលរួមក្នុងគម្រោងជីវិតពិតដែលទាក់ទងនឹងថាមពលកកើតឡើងវិញ ការកែច្នៃកាកសំណល់ ឬការរចនាទីក្រុងបៃតង។ ចំណេះដឹងខាងលើមិនត្រឹមតែមានសារៈសំខាន់ផ្នែកអប់រំបរិស្ថានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយសិស្សឱ្យទទួលបានគំរូការងារទំនើបផងដែរ។

មេរៀនក្រៅរបស់សិស្សហ្វាំងឡង់។

ពីព្រៃឈើដល់ការយល់ដឹងអំពីអេកូឡូស៊ី

ប្រទេសអាឡឺម៉ង់គឺជាកន្លែងកំណើតនៃ "សាលាមត្តេយ្យ Wald" ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ ជាអន្តរជាតិ ថាជាសាលាមត្តេយ្យព្រៃឈើដែលកុមាររៀនទាំងស្រុងនៅក្នុងបរិយាកាសធម្មជាតិ។ ជំនួសឱ្យក្តារខៀន និងកៅអីប្លាស្ទិក ថ្នាក់រៀនគឺជាព្រៃឈើ។ កុមាររៀនប្រើមែកឈើជាប៊ិច ស្លឹកជារបស់ក្មេងលេង និងថ្មជាសម្ភារៈសិក្សា។

វិធីសាស្រ្តនេះមិនត្រឹមតែជួយកុមារឱ្យអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ និងឯករាជ្យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជំរុញឱ្យមានការស្រឡាញ់ធម្មជាតិយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ និងធម្មជាតិបំផុត។ គំរូអាឡឺម៉ង់ត្រូវបានចម្លងយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងពិភពលោក ដោយសារតែភាពជាក់ស្តែងរបស់វានៅក្នុងបរិបទនៃបរិស្ថានធម្មជាតិកាន់តែចង្អៀត ជំនួសដោយប្រព័ន្ធទីក្រុងដែលមានភាពអ៊ូអរ។

នៅកម្រិតបន្ទាប់នៃការអប់រំ Duc ផ្តោតលើការរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារនៃការរស់នៅពណ៌បៃតងទៅក្នុងមុខវិជ្ជាដូចជា គណិតវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រ និងភាសា។ តាមរយៈកម្មវិធី MINT (ស្មើនឹង STEM) សិស្សត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងបញ្ហាបរិស្ថានតាមទស្សនៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង។

អង្គការអប់រំនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ដូចជា Deutsche Telekom Stiftung ក៏ឧបត្ថម្ភកម្មវិធីអាន និងនិទានរឿងអំពីការការពារបរិស្ថានសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ដោយធ្វើឱ្យខ្លឹមសារកាន់តែងាយស្រួល និងងាយស្រួលក្នុងការស្រូបយក។

លើសពីនេះ រដ្ឋាភិបាលអាល្លឺម៉ង់បានផ្តល់ថវិកាដល់ការអនុវត្តគម្រោង HOCH-N ដើម្បីកសាងបណ្តាញអប់រំប្រកបដោយនិរន្តរភាពរវាងសាកលវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ គម្រោងនេះលើកទឹកចិត្តឱ្យស្ថាប័នធ្វើសមាហរណកម្មកត្តាបរិស្ថានចូលទៅក្នុងការបង្រៀន ការស្រាវជ្រាវ និងការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការ។ នេះគឺជាជំហានដែលបង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តយូរអង្វែងក្នុងការប្រែក្លាយការអប់រំទៅជាកម្លាំងជំរុញដើម្បីផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌អ្នកប្រើប្រាស់នៃសង្គមទាំងមូល។

និស្សិតជប៉ុនថែរក្សាបន្លែ។

សិស្សគ្រប់រូបគឺជាភ្នាក់ងារបៃតង

នៅក្នុងប្រទេសជប៉ុន “សាលាធម្មជាតិ” បានរីកចម្រើនតាំងពីទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ។ កុមារទទួលបានបទពិសោធន៍សិក្សានៅក្នុងកសិដ្ឋាន ព្រៃឈើ និងតំបន់អេកូឡូស៊ី។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនដូចប្រទេសអាឡឺម៉ង់ដែលសិស្សសិក្សានៅក្នុងព្រៃនោះទេ នៅប្រទេសជប៉ុន សិស្ស "នាំធម្មជាតិមកសាលារៀន"។ ពួកគេដាំដើមឈើ និងថែរក្សាសួនបន្លែនៅសាលា។ ដោយហេតុនេះការកសាងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយធម្មជាតិ ការយល់ដឹងពីតម្លៃនៃកម្លាំងពលកម្ម និងបរិស្ថាន។

មិន​ត្រឹម​តែ​ឈប់​ទទួល​បទពិសោធន៍​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ជប៉ុន​ក៏​រួម​បញ្ចូល​ការ​អប់រំ​រស់​នៅ​បៃតង​ក្នុង​កម្មវិធី​សិក្សា​ជាតិ​ផង​ដែរ។ នៅក្នុងវិទ្យាល័យជាច្រើន សិស្សានុសិស្សអនុវត្តគម្រោងបរិស្ថានសហគមន៍ ដូចជាយុទ្ធនាការកាត់បន្ថយប្លាស្ទីក សន្សំសំចៃអគ្គិសនីក្នុងសាលារៀន ឬលើកកម្ពស់ការចាត់ថ្នាក់សំរាម។ បុគ្គលម្នាក់ៗគឺជាភ្នាក់ងារជួយទីក្រុងជាទូទៅ និងសង្កាត់ ជាពិសេសរក្សាអនាម័យ។

ព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំប្រកបដោយនិរន្តរភាពរបស់ប្រទេសជប៉ុនគឺការឧបត្ថម្ភរបស់ខ្លួននូវពានរង្វាន់ UNESCO-Japan Prize on Education for Sustainable Development ដែលផ្តល់កិត្តិយសដល់គំនិតផ្តួចផ្តើមនៃការអប់រំប្រកបដោយនិរន្តរភាពជាសកល។

នេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីចក្ខុវិស័យរបស់រដ្ឋាភិបាលជប៉ុន៖ ដើម្បីចាត់ទុកការអប់រំមិនត្រឹមតែជាឧបករណ៍សម្រាប់ផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាមធ្យោបាយមួយក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ពលរដ្ឋដែលមានទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់អនាគតនៃភពផែនដី។

អ្វី​ដែល​អាល្លឺម៉ង់ ហ្វាំងឡង់ និង​ជប៉ុន​មាន​ដូចគ្នា​គឺ​ពួកគេ​ទាំងអស់​គ្នា​បាន​ដាក់​កុមារ​ជា​ចំណុច​កណ្តាល​នៃ​ការ​ផ្លាស់ប្តូរ។ ប្រទេសទាំងនេះមិនរង់ចាំរហូតដល់ពួកគេពេញវ័យដើម្បីបង្រៀនគោលការណ៍បៃតងនោះទេ។ ពួកគេ​បាន​បណ្តុះ​ទម្លាប់​នៅ​ពេល​ដែល​កុមារ​នៅ​តែ​លេង និង​ស្វែង​យល់​ពី​ពិភពលោក​តាម​រយៈ​ភ្នែក​គ្មាន​កំហុស​របស់​ពួកគេ។

ហ្វាំងឡង់

- ការរួមបញ្ចូលការអប់រំស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព (ESD) ទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាជាតិអប់រំទូទៅ៖ ២០១៤។

- សាលារៀននៅក្នុងបណ្តាញ UNESCO ASPlanet (បណ្តាញសកលដែលប្តេជ្ញាលើកកម្ពស់គោលដៅរបស់អង្គការយូណេស្កូ រួមទាំងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព)៖ សាលារៀនចំនួន 120 ។

គុណធម៌

- គម្រោង "HOCH-N" ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 2020 បានទាក់ទាញសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 125 ។

- ការរួមបញ្ចូលការអប់រំស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព (ESD) ទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅថ្នាក់ជាតិ៖ ឆ្នាំ ២០១៥។

- សាលារៀននៅក្នុងបណ្តាញ UNESCO ASPlanet (បណ្តាញសកលដែលប្តេជ្ញាលើកកម្ពស់គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពរបស់អង្គការយូណេស្កូ): សាលារៀនចំនួន 260 ។

ជប៉ុន

- ការរួមបញ្ចូលការអប់រំស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព (ESD) ទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាជាតិអប់រំទូទៅ៖ ឆ្នាំ ២០១៦។

- សាលារៀននៅក្នុងបណ្តាញ UNESCO ASPlanet (បណ្តាញសកលដែលប្តេជ្ញាក្នុងការលើកកម្ពស់គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពរបស់អង្គការយូណេស្កូ)៖ មានសាលារៀនប្រហែល 1,100 ដែលជាចំនួនខ្ពស់បំផុតនៅលើពិភពលោក។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/geo-mam-tu-tuoi-tho-post741296.html