ការរក្សាភាពថ្លៃថ្នូរក្នុងការអប់រំ៖ 'ស្រមោលងងឹត' នៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល

ឧបទ្ទវហេតុដែលសិស្សថ្នាក់ទី 7 នៅទីក្រុងហាណូយបានទាញសក់គ្រូរបស់គាត់ដោយសារតែប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងរបស់គាត់ត្រូវបានរឹបអូសហាក់ដូចជាសកម្មភាពបុគ្គលដែលមានភាពរំជើបរំជួលប៉ុន្តែនៅពេលមើលឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅវាគឺជាកណ្តឹងរោទិ៍អំពីរបៀបដែលបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលកំពុងផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយានិងការយល់ឃើញរបស់កុមារដោយស្ងៀមស្ងាត់។

នៅពេលដែល បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល អាចបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ

នៅក្នុងបរិបទនៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលបានជ្រៀតចូលយ៉ាងជ្រៅទៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ ឧប្បត្តិហេតុអកុសលនៅក្នុងសាលារៀនកំពុងបន្លឺកណ្ដឹងរោទិ៍។ ឧបទ្ទវហេតុដែលសិស្សថ្នាក់ទី 7 នៅ ទីក្រុងហាណូយ ទាញសក់របស់គ្រូនៅពេលដែលប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់នាងត្រូវបានរឹបអូស មិនត្រឹមតែជាឧប្បត្តិហេតុដាច់ដោយឡែកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងឆ្លុះបញ្ចាំងពីផលប៉ះពាល់ដ៏ស្មុគស្មាញនៃបរិយាកាសអនឡាញទៅលើអាកប្បកិរិយា និងការយល់ឃើញរបស់កុមារផងដែរ។

សព្វថ្ងៃនេះ កុមារត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងបច្ចេកវិទ្យាតាំងពីតូច។

រូបថត៖ បង្កើតដោយ AI

យោងតាមរបាយការណ៍ឆ្នាំ 2025 របស់នាយកដ្ឋានកុមារ ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច (ឥឡូវជា ក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុង ) កុមារវៀតណាមរហូតដល់ 89% ទទួលបាន និងប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិតជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដោយជាមធ្យម 5-7 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃនៅលើបណ្តាញសង្គម។ អាយុជាមធ្យមរបស់កុមារវៀតណាមដែលជាម្ចាស់ទូរស័ព្ទគឺមានអាយុត្រឹមតែ 9 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ ប្រហែល 4 ឆ្នាំជាងមធ្យមភាគពិភពលោក។ តួរលេខទាំងនេះបង្ហាញថា ការប្រឈមមុខនឹងឧបករណ៍ឌីជីថលដំបូងៗកំពុងបង្កើតវិធីដែលកុមារទទួលបានព័ត៌មាន កម្សាន្តខ្លួនឯង និងបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

អ្វីដែលគួរឱ្យព្រួយបារម្ភនោះគឺការរីករាលដាលយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។ ត្រឹមតែមួយរយៈពេលខ្លីប៉ុណ្ណោះ វីដេអូឃ្លីបដែលថតឈុតសិស្សទាញសក់អ្នកគ្រូ ត្រូវបានចែករំលែកយ៉ាងទូលំទូលាយ ទទួលបានការ Comment រាប់ពាន់។ ឥទ្ធិពលនោះគឺថា កុមារផ្សេងទៀតអាចមើលឃើញអាកប្បកិរិយាតវ៉ាជាមធ្យោបាយមួយដើម្បី "លេចធ្លោ"។ រឿងរ៉ាវត្រូវបានពិភាក្សាកាន់តែច្រើន អាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងកាន់តែប្រឈមនឹងការបំផ្លើស និងដោយអចេតនា ក្លាយជាគំរូដែលវង្វេង។

យោងតាមអ្នកជំនាញ ការប្រឈមមុខនឹងហ្គេមហឹង្សា និងវីដេអូដ៏គួរឱ្យតក់ស្លុតក្នុងដំណាក់កាលដំបូងក៏ផ្លាស់ប្តូរ "កម្រិតនៃការអត់ឱន" របស់កុមារផងដែរ។ ឈុតឆាកនៃការប្រយុទ្ធគ្នា និងការប្រឆាំងរបស់មនុស្សពេញវ័យ ដែលពីមុនជារឿងចម្លែក និងផ្ទុយនឹងបទដ្ឋានសង្គម ឥឡូវនេះបានក្លាយទៅជាស៊ាំបន្តិចម្ដងៗ សូម្បីតែមានលក្ខណៈធម្មតាក៏ដោយ។ ក្នុងករណីរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 7 ប្រតិកម្មខ្លាំងនៅពេលដែលប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់គាត់ត្រូវបានរឹបអូសប្រហែលជាបានមកពីការទម្លាប់ទៅនឹងចង្វាក់ "រំញោចភ្លាមៗ" នៅក្នុងពិភពនិម្មិតដែលនាំឱ្យមានការឆ្លុះបញ្ចាំងដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាននៅក្នុងជីវិតពិត។

អ្នកស្រី Tran Thi Hang (រស់នៅផ្លូវ Dien Bien Phu សង្កាត់ Binh Thanh ទីក្រុងហូជីមិញ) បានចែករំលែកថា៖ "ថ្មីៗនេះ ពេលបើកបណ្ដាញសង្គម ខ្ញុំឃើញរូបភាព និងវីដេអូហិង្សាកាន់តែច្រើនឡើងៗ។ សូម្បីតែនៅលើ TikTok ជាមួយនឹងការវិវត្តន៍នៃបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) វីដេអូគំនូរជីវចលជាច្រើនដែលមានខ្លឹមសារមិនសមហេតុផលត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលងាយប៉ះពាល់ដល់ចិត្តវិទ្យារបស់កុមារ។ បណ្ដាញសង្គមដែលសំដៅទៅលើការថយចុះនៃបញ្ញា និងការយល់ដឹង ដោយសារតែការប៉ះពាល់ខ្លាំងពេកទៅនឹងមាតិកាគ្មានន័យនៅលើអ៊ីនធឺណិត ដែលមានគុណភាពទាប - NV) នៅអាយុនេះ កុមារស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលនៃការរៀនសូត្រលឿនណាស់ មិនទាន់អាចបែងចែកត្រូវពីខុស ដូច្នេះប្រសិនបើពួកគេមើលវីដេអូបែបនេះ វានឹងងាយស្រួលតាមដានណាស់។

មាតាបិតាគួរណែនាំកម្មវិធីដែលកូនៗរបស់ពួកគេគួរមើល។

រូបថត៖ បង្កើតដោយ AI

អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំបានព្រមានម្តងហើយម្តងទៀតអំពីផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃបច្ចេកវិទ្យាទៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thanh Nam (ចិត្តវិទូ ប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) ធ្លាប់បានចែករំលែកក្នុងកាសែត Cong Luan ឆ្នាំ 2025 ថា “ការសាយភាយសារធាតុពុលនៅលើបណ្តាញសង្គមកំពុងបង្កើតឥទ្ធិពលជាសង្វាក់ បំផ្លាញតម្លៃវប្បធម៌ និងសោភ័ណភាពល្អក្នុងចំណោមនិន្នាការនៃយុវវ័យ។

សម្ពាធទ្វេ និងគម្លាតត្រួតពិនិត្យ

យោងតាមអ្នកជំនាញ ក្នុងអំឡុងពេលពេញវ័យ កុមារមានការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តជាច្រើនរួចទៅហើយ ដូចជាតម្រូវការក្នុងការអះអាងខ្លួនឯង និងបំណងប្រាថ្នាចង់ឱ្យមានការទទួលស្គាល់នៅក្នុងសហគមន៍។ នៅពេលដែល "ទឹកជំនន់" ជាមួយនឹងព័ត៌មាននៅលើបណ្តាញសង្គម កុមារតែងតែធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃការប្រៀបធៀប។ បាតុភូត "ការប្រៀបធៀបសង្គម" នេះគឺជាមូលហេតុមួយនៃការកើនឡើងនៃអារម្មណ៍អន់ថយ ថប់បារម្ភ និងធ្លាក់ទឹកចិត្តចំពោះមនុស្សវ័យជំទង់។ មិនត្រឹមតែសិស្សខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះទេ ឪពុកម្តាយជាច្រើននៅពេលដែលប៉ះពាល់ និងទទួលឥទ្ធិពលពីបណ្តាញសង្គម ក៏ងាយស្រួលបង្កើនការរំពឹងទុករបស់ពួកគេចំពោះលទ្ធផលសិក្សា ដោយអចេតនាដាក់សម្ពាធកាន់តែខ្លាំងលើកូនរបស់ពួកគេ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកត្តាទាំងពីរខាងលើបណ្តាលឱ្យកុមារជាច្រើនធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃការផ្ទុកលើសទម្ងន់។ នៅពេលដែលពួកគេមិនអាចគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ពួកគេបានទៀតទេ កុមារមានទំនោរប្រតិកម្មខ្លាំងពេកចំពោះស្ថានភាពជម្លោះតូចតាច សូម្បីតែចាត់ទុកការប្រឆាំងខ្លាំងឬការតស៊ូជាមធ្យោបាយមួយដើម្បី "បន្ធូរបន្ថយ" ភាពតានតឹង។ លោកបណ្ឌិត Tran Thanh Nam ក្នុងអត្ថបទ "ការសិក្សាសម្ពាធ៖ 'ឃាតករមើលមិនឃើញ' នៃសុខភាពផ្លូវចិត្ត" របស់ VOV បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "សម្ពាធពីរពីសាលារៀន និងបណ្តាញសង្គម ធ្វើឱ្យក្មេងជំទង់ងាយធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ថានភាពលើសទម្ងន់ ដែលប្រតិកម្មអវិជ្ជមាន ឬការដកខ្លួនលេចឡើង"។

ទន្ទឹមនឹងសម្ពាធផ្ទៃក្នុង កង្វះការត្រួតពិនិត្យក្នុងបរិស្ថានធ្វើឱ្យបញ្ហាកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើង។ ឥឡូវនេះ សិស្សជាច្រើនមានទូរស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួន ហើយចំណាយពេលច្រើនម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមដោយគ្មានការណែនាំ ឬការគ្រប់គ្រងត្រឹមត្រូវពីមនុស្សពេញវ័យ។ ការប៉ះពាល់ជាញឹកញាប់ចំពោះខ្លឹមសារហឹង្សា ចាប់ពីឃ្លីបរបស់សិស្សដែលផ្គើននឹងគ្រូបង្រៀន ដល់វីដេអូដ៏រន្ធត់ ហានិភ័យបង្កើតការយល់ឃើញខុស និងការមើលឃើញសកម្មភាពហឹង្សាជាអាកប្បកិរិយាធម្មតា ដោយមិនគ្រប់គ្រងផលវិបាក។

នេះក៏ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់ Master Mai My Hanh (អនុប្រធាននាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ) ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ និងការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃកម្មវិធីទប់ស្កាត់ការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិត។ លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិបានបង្ហាញថាជិត 52% នៃសិស្សវិទ្យាល័យត្រូវបានគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិតហើយ 60.8% បានប្រព្រឹត្តការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិត។ យោងតាមអ្នកស្រី ហាន់ កុមារដែលប្រឈមនឹងបច្ចេកវិទ្យាដំបូង ប៉ុន្តែខ្វះការត្រួតពិនិត្យ គឺងាយនឹងទទួលរងនូវអំពើហិង្សា ហើយអាចជាទាំងជនរងគ្រោះ និងជនល្មើស។

ឪពុកម្តាយអាចណែនាំកូនរបស់ពួកគេឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពផ្សេងទៀត ជំនួសឱ្យការប្រើឧបករណ៍ចល័ត។

រូបថត៖ បង្កើតដោយ AI

ជីវិតពិតក៏ឆ្លុះបញ្ចាំងពីហានិភ័យនេះដែរ។ អ្នកស្រី Pham Linh Chi (រស់នៅផ្លូវ Ben Van Don សង្កាត់ Vinh Hoi ទីក្រុងហូជីមិញ) បានសម្តែងថា៖ "កូនខ្ញុំញៀននឹងការមើលវីដេអូគំនូរជីវចលដែលមានរូបភាពបំភ្លៃតាមបណ្តាញសង្គម ពេលខ្លះនិយាយវែងៗ និងពិបាកយល់ប្រយោគដូចជា "ទុង ទុង ទុង សាហួ" ហើយអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ក៏ចម្លែក គ្រោះថ្នាក់ខ្លាំងណាស់"។

មិនត្រឹមតែកម្រិតផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ យោងតាមរបាយការណ៍របស់អង្គការយូនីសេហ្វ (ឆ្នាំ 2019) កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ក៏នឹងរងផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានផ្នែកផ្លូវចិត្តផងដែរ នៅពេលដែលរូបភាព និងព័ត៌មានរបស់ពួកគេត្រូវបានចំអក ចំអក ឬផ្សព្វផ្សាយនៅលើបណ្តាញសង្គម។ នៅប្រទេសវៀតណាម មានករណីសិស្សជាច្រើនត្រូវបានគេដាក់វិន័យចំពោះការថតវីដេអូគ្រូ និងមិត្តភក្តិ ហើយបង្ហោះពួកគេតាមអ៊ីនធឺណិត។

ពីការពិតទាំងនេះ វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថា បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ប្រសិនបើខ្វះការត្រួតពិនិត្យ និងការណែនាំត្រឹមត្រូវពីគ្រួសារ និងសាលារៀន អាចក្លាយជា "ដាវមុខពីរ" នៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ។

មេរៀនដ៏ឈ្លាសវៃ

ឧប្បត្តិហេតុនៃសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរទាញសក់របស់គ្រូមិនអាចត្រូវស្តីបន្ទោសទាំងស្រុងលើបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលនោះទេ ប៉ុន្តែបច្ចេកវិទ្យាបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ជាកាតាលីករ។ វាបានលាតត្រដាងចន្លោះប្រហោងក្នុងការអប់រំសម្រាប់ជំនាញអារម្មណ៍ ជំនាញឌីជីថល និងជាពិសេសការខ្វះខាតភាពជាដៃគូសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងដំណើរការធំឡើងរបស់កុមារ។

នៅក្នុងបរិបទនោះ គ្រួសារមានតួនាទីសំខាន់បំផុតជាខែល ជួយកុមារឱ្យអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងស៊ីវិល័យនៅក្នុងអ៊ីនធឺណិត។ ឪពុកម្តាយមិនត្រឹមតែត្រូវគ្រប់គ្រងពេលវេលាដែលបានចំណាយក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវក្លាយជា "ដៃគូ" ដើម្បីណែនាំកូនៗរបស់ពួកគេឱ្យប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយភាពវិជ្ជមាន។ ដូចដែលបណ្ឌិត Le Thi Phuong Hoa មហាវិទ្យាល័យចិត្តវិទ្យា - អប់រំ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ - សាកលវិទ្យាល័យ Thai Nguyen បានសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងសិក្ខាសាលាអនឡាញឆ្នាំ 2023 "ការការពារសុវត្ថិភាពរបស់កុមារក្នុងអ៊ីនធឺណេត"៖ "ឪពុកម្តាយត្រូវបំពាក់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងចំណេះដឹងបច្ចេកវិទ្យា តាមដានយ៉ាងដិតដល់នូវទម្លាប់ស្វែងរកព័ត៌មានរបស់កូនៗ ដើម្បីតម្រង់ទិស និងទប់ស្កាត់ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានភ្លាមៗ"។

ទន្ទឹមនឹងគ្រួសារ ទំនួលខុសត្រូវរបស់សាលាក៏ជាកត្តាមិនអាចខ្វះបានដែរ។ បច្ចុប្បន្ននេះ សាលារៀនមួយចំនួនបានចាប់ផ្តើមសាកល្បងប្រធានបទនៃសន្តិសុខតាមអ៊ីនធឺណិត ដើម្បីបំពាក់ឱ្យសិស្សានុសិស្សនូវជំនាញចាំបាច់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ យោងតាមសេចក្តីព្រាងរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ សាលារៀនទាំងអស់ក្នុងទីក្រុងហូជីមិញនឹងធ្វើនិយតកម្មក្នុងពេលដំណាលគ្នានូវការរឹតបន្តឹងសិស្សានុសិស្សដែលប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទ និងឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកក្នុងអំឡុងពេលឈប់សម្រាកចាប់ពីខែមករាឆ្នាំ 2026 តទៅ។

បច្ចេកវិទ្យា​ឌីជីថល​មិន​មាន​កំហុស​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​បញ្ហា​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​របៀប​ដែល​កុមារ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចូល​ទៅ​ជិត និង​ណែនាំ​ពេល​ប្រើ​វា។ ប្រសិនបើមិនត្រូវបានកែដំរូវភ្លាមៗទេ កុមារអាចអនុវត្ត "ស្តង់ដារនិម្មិត" ទៅនឹងជីវិតពិត ដែលនាំទៅដល់សកម្មភាពបំភិតបំភ័យ ដែលប៉ះពាល់ដល់គ្រូបង្រៀនខ្លួនឯង។ ហេតុដូច្នេះហើយ ឧប្បត្តិហេតុនៅទីក្រុងហាណូយ គឺជាការព្រមានដ៏ខ្លាំងក្លា ដោយបង្ខំឱ្យយើងមើលទៅក្រោយការទទួលខុសត្រូវផ្នែកអប់រំរបស់យើង និងចាត់វិធានការយ៉ាងខ្លាំងបន្ថែមទៀតដើម្បីការពារភាពបរិសុទ្ធនៃបរិស្ថានសាលារៀនក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giu-ton-nghiem-trong-giao-duc-nhung-bong-den-cong-nghe-so-185250926075713865.htm