សិស្សនិងទូរសព្ទមានកំណត់នៅឯណា?

នៅពេលកូនខ្ញុំចូលរៀនថ្នាក់ទី៦ មិត្តភ័ក្តិប្រហែលពាក់កណ្តាលមានទូរស័ព្ទ ហើយនៅចុងឆ្នាំវាកើនឡើងដល់បីភាគបួន ហើយដល់ថ្នាក់ទី៧ ស្ទើរតែគ្រប់គ្នាមានទូរស័ព្ទមួយ។

Báo Tuổi Trẻ•25/09/2025

Học sinh và điện thoại, đâu là giới hạn? - Ảnh 1. — សិស្សជាច្រើនបានស្ទាត់ជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់បណ្តាញទំនាក់ទំនងសង្គម - Illustration: QUANG DINH

កូនរបស់ខ្ញុំបាននិយាយថា មិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ជាច្រើននាក់បានប្រើទូរសព្ទរបស់ពួកគេអំឡុងពេលរៀន ធ្វេសប្រហែសការសិក្សារបស់ពួកគេ ហើយថែមទាំងស្នាក់នៅរហូតដល់ម៉ោង 3 ទៀបភ្លឺ លេងហ្គេមនៅក្នុងបន្ទប់របស់ពួកគេ ដែលធ្វើឲ្យឪពុកម្តាយពិបាកគ្រប់គ្រងពួកគេ។

សាលារៀនត្រូវតែបង្កើតសកម្មភាពជំនួសដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញដូចជា ជ្រុងអាន ក្លឹបកីឡា ក្លឹបតន្ត្រី សួនកុមារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត... ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សពឹងផ្អែកលើទូរស័ព្ទ។

ផលវិបាកគួរឱ្យព្រួយបារម្ភជាច្រើន។

ឆ្នាំនេះ សាលាបានហាមប្រាមទាំងស្រុងនូវការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទដៃក្នុងថ្នាក់ លុះត្រាតែគ្រូអនុញ្ញាត ប៉ុន្តែសិស្សមួយចំនួននៅតែលួចលាក់ប្រើប្រាស់ ដែលបង្ហាញថាការគ្រប់គ្រងមិនងាយស្រួលនោះទេ។

យោងតាមការស្ទង់មតិរបស់ Google ឆ្នាំ 2022 កុមារវៀតណាមមានទូរស័ព្ទជាមធ្យមចាប់ពីអាយុ 9 ឆ្នាំ ប៉ុន្តែវាមិនទាន់ដល់អាយុ 13 ឆ្នាំទេ ដែលពួកគេត្រូវបានពិភាក្សាច្រើនអំពីសុវត្ថិភាពអ៊ីនធឺណិត។ នេះបង្ហាញថាកុមារមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដំបូង ប៉ុន្តែមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការបំពាក់នូវជំនាញឌីជីថល។ ទូរសព្ទជាឧបករណ៍សិក្សាដែលមានប្រយោជន៍ និងអាចមានហានិភ័យប្រសិនបើមិនបានគ្រប់គ្រង។

មិនអាចប្រកែកបានថាទូរស័ព្ទមានប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សក្នុងការស្វែងរកឯកសារ រៀនភាសាបរទេស ឬភ្ជាប់ជាមួយក្រុមសិក្សា។

ប៉ុន្តែតាមពិត ការបំពានឧបករណ៍នេះបានបង្កឱ្យមានផលវិបាកគួរឱ្យព្រួយបារម្ភជាច្រើន។ បណ្តាញសង្គម ហ្គេមវីដេអូ និងការផ្ញើសារឥតឈប់ឈរ រំខានសិស្ស កាត់បន្ថយសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ និងកាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពនៃការសិក្សា។ ហានិភ័យក៏ស្ថិតនៅក្នុងសុខភាពផងដែរ ដូចជាការគេងមិនលក់ ការបាត់បង់ការមើលឃើញ និងផលប៉ះពាល់លើការអភិវឌ្ឍន៍ខួរក្បាល។

ការព្រួយបារម្ភជាងនេះគឺផលវិបាកសង្គម។ ការពឹងផ្អែកលើទូរស័ព្ទធ្វើឱ្យសិស្សកំណត់ការទំនាក់ទំនងទល់មុខគ្នា ធ្វើឱ្យជំនាញសង្គមចុះខ្សោយ និងបង្ហាញឱ្យពួកគេឃើញខ្លឹមសារដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់។

យោងតាមអង្គការយូនីសេហ្វក្នុងឆ្នាំ 2022 82% នៃកុមារអាយុ 12-13 ឆ្នាំ និង 93% នៃកុមារអាយុ 14-15 ឆ្នាំនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិតជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

ជាមធ្យម កុមារចំណាយពេល 5-7 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម ខណៈដែលការស្រាវជ្រាវរបស់អង្គការយូនីសេហ្វបង្ហាញថាការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមលើសពី 3 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃអាចបង្កើនហានិភ័យនៃការថប់បារម្ភ និងស្ត្រេសទ្វេដង។ នេះបង្កើនតម្រូវការបន្ទាន់ក្នុងការគ្រប់គ្រងឥរិយាបថប្រើប្រាស់ជាជាងការពឹងផ្អែកតែលើការយល់ដឹងផ្ទាល់ខ្លួន។

ឥទ្ធិពលវិជ្ជមាន

Học sinh và điện thoại, đâu là giới hạn? - Ảnh 3. — ក្រាហ្វិក៖ ទួន អាន

ដោយដឹងអំពីគ្រោះថ្នាក់ដែលអាចកើតមាន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញឯកសារជាច្រើនដែលគ្រប់គ្រងការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទដៃរបស់សិស្ស។

សារាចរលេខ 32/2020 ហាមសិស្សមិនឱ្យប្រើទូរសព្ទក្នុងពេលរៀន លើកលែងតែក្នុងគោលបំណងសិក្សា និងដោយមានការយល់ព្រមពីគ្រូ។

ការបញ្ជូនជាផ្លូវការ 5512 ក៏បញ្ជាក់ផងដែរថាសាលារៀនមិនតម្រូវឱ្យសិស្សមានទូរស័ព្ទដៃទេ។ ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់គឺអាស្រ័យលើការសម្រេចចិត្តរបស់គ្រូ។

បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីផ្នត់គំនិតនៃការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយការប្រុងប្រយ័ត្ន មិនមានភាពធូររលុង ឬការហាមឃាត់ដាច់ខាត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិត កម្រិតនៃការអនុវត្តគឺពឹងផ្អែកយ៉ាងធំទៅលើសាលានីមួយៗ និងគ្រូនីមួយៗ។

វាគឺជាភាពខុសប្លែកគ្នានេះដែលបង្កើតគម្លាតនៃការគ្រប់គ្រងដែលធ្វើឱ្យមានការលំបាកសម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ដើម្បីឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពពេញលេញ។

តំបន់ជាច្រើនបានអនុម័តវិធានការជាក់លាក់បន្ថែមទៀត។ ទីក្រុងហាណូយ តម្រូវឱ្យសិស្សប្រគល់ទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេនៅពេលចាប់ផ្តើមថ្នាក់ ហើយយកវាឡើងបន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀន ហើយប្រើវាតែនៅពេលដែលគ្រូស្នើសុំ។

ទីក្រុងហូជីមិញក៏បានស្នើបទប្បញ្ញត្តិហាមឃាត់សិស្សានុសិស្សមិនឱ្យប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទក្នុងអំឡុងពេលឈប់សម្រាក ដោយចាប់ផ្តើមពីឆ្នាំសិក្សា 2025-2026។ Hai Phong, Bac Giang និង Thai Nguyen បានស្នើវិធានការស្រដៀងគ្នានេះ ដោយរឹបអូសទូរសព្ទ និងគ្រប់គ្រងឧបករណ៍យ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

កន្លែងខ្លះបានកត់ត្រាលទ្ធផលវិជ្ជមាន ដោយសិស្សផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ ទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ និងកាត់បន្ថយការលួចលាក់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលារៀនជាច្រើនមិនបានអនុវត្តវាជាប់លាប់ទេ ហើយសិស្សនៅតែស្វែងរកវិធីប្រើប្រាស់វា។ គ្រូបង្រៀនត្រូវមានទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់ក្នុងការគ្រប់គ្រង ខណៈពេលដែលឪពុកម្តាយសម្រាកនៅផ្ទះ។ ការពិតនេះបង្ហាញថា ប្រសិនបើយើងពឹងផ្អែកតែលើវិធានការរដ្ឋបាល នោះលទ្ធផលនឹងពិបាកក្នុងការរក្សានិរន្តរភាព។

និន្នាការពេញនិយមនៅលើពិភពលោក

បទពិសោធន៍អន្តរជាតិបង្ហាញថានិន្នាការនៃការដាក់កម្រិតទូរស័ព្ទនៅក្នុងសាលារៀនគឺជារឿងធម្មតា។ នៅសហរដ្ឋអាមេរិក រដ្ឋមួយចំនួនបានហាមប្រាមពួកគេទាំងស្រុង ប៉ុន្តែនេះក៏បានជួបនឹងការប្រឆាំងពីឪពុកម្តាយដែលមានការព្រួយបារម្ភអំពីការបាត់បង់ទំនាក់ទំនងជាមួយកូនរបស់ពួកគេ។

ប្រទេសហូឡង់បានហាមប្រាមទូរស័ព្ទសម្រាប់គោលបំណងមិនសិក្សានៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែអនុញ្ញាតឱ្យមានការលើកលែងនៅពេលចាំបាច់។ ប្រទេសថៃដាក់កម្រិតឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកក្នុងថ្នាក់ដើម្បីការពារការញៀនបច្ចេកវិទ្យា។

ដូចគ្នានេះដែរ ប្រទេសហ្វាំងឡង់នឹងណែនាំច្បាប់ថ្មីនៅឆ្នាំ 2025 ដែលនឹងដាក់កម្រិតយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរលើការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ចល័តក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃសិក្សា ដោយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប្រើបានតែជាមួយការអនុញ្ញាតពីគ្រូសម្រាប់ហេតុផលអប់រំ ឬផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះ។ ប្រទេសស៊ុយអែតនឹងហាមប្រាមទូរស័ព្ទនៅក្នុងសាលារៀនចាប់ពីឆ្នាំ 2026 ។

ចំណុចរួមនៅក្នុងប្រទេសគឺថា ពួកគេទាំងអស់មានគោលបំណងរក្សាតុល្យភាព ការកំណត់គ្រោះថ្នាក់ ប៉ុន្តែមិនលុបបំបាត់ឱកាសក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថលនោះទេ។

មេរៀនសម្រាប់វៀតណាមគឺថា ជំនួសឱ្យការអនុវត្តគំរូតឹងរ៉ឹង ចាំបាច់ត្រូវរួមបញ្ចូលគ្នានូវការហាមឃាត់តាមលក្ខខណ្ឌ និងការអប់រំជំនាញឌីជីថលដែលសមស្របទៅនឹងបរិបទវប្បធម៌ ធនធាន និងការគ្រប់គ្រងរបស់សាលានីមួយៗ។

បំពាក់សិស្សនូវជំនាញឌីជីថល

វិធីសាស្រ្តដែលសមហេតុសមផលជាងគឺការគ្រប់គ្រងឆ្លាតវៃ។ ការគ្រប់គ្រងនេះត្រូវតែផ្អែកលើសសរស្តម្ភចំនួនបី៖ ការអប់រំការយល់ដឹង យន្តការត្រួតពិនិត្យជាក់លាក់ និងបរិយាកាសសាលាដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញ។ សិស្សត្រូវបំពាក់ដោយជំនាញឌីជីថល បែងចែកព័ត៌មានក្លែងក្លាយ ជៀសវាងខ្លឹមសារដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ និងដឹងពីរបៀបកំណត់ពេលវេលាប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។

សាលារៀនត្រូវមានច្បាប់ច្បាស់លាស់ បញ្ជាក់ពេលវេលា និងគោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់ រួមជាមួយនឹងវិធានការដើម្បីដោះស្រាយការបំពាន។ ដំណោះស្រាយដូចជា ការរៀបចំទូដាក់ទូរស័ព្ទ ការប្រគល់វានៅដើមថ្នាក់ ហើយប្រើវានៅពេលគ្រូស្នើសុំ វាអាចអាចធ្វើទៅបាន ប្រសិនបើរៀបចំយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។

ដាង ធី ធុយ ស្លាប់

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/hoc-sinh-va-dien-thoai-dau-la-gioi-han-20250925085117258.htm