មនុស្សជាច្រើនជឿថា ដោយសារការវាយដំ និងការស្តីបន្ទោសពីគ្រូ ពួកគេក្លាយជាមនុស្សល្អ”។

(Dan Tri) - យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Pham Manh Ha មនុស្សជាច្រើនធំឡើងជាមួយនឹងការវាយដំ និងស្តីបន្ទោសពីគ្រូ ហើយជឿថាវាគឺជាការអរគុណដល់ពួកគេដែលយើងក្លាយជានរណា។

Báo Dân trí•23/09/2025

ក្នុងប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះ សារាចរណែនាំលេខ ១៩ របស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីការផ្តល់រង្វាន់ និងវិន័យដល់សិស្សានុសិស្ស ដែលលុបចោលទម្រង់នៃការព្យួរការសិក្សាជាផ្លូវការ បានទទួលការចាប់អារម្មណ៍ពីសាធារណជន។

អ្នកជំនាញ ផ្នែកអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនជាច្រើនគាំទ្រស្មារតីមនុស្សធម៌នៃសារាចរ នៅពេលដែលវាលុបបំបាត់ទម្រង់នៃការបណ្តេញសិស្សដោយបង្ខំ។

មនុស្សជាច្រើនជឿថាដោយសារការវាយដំនិងការជេរស្តីពីគ្រូ ទើបក្លាយជាមនុស្សល្អ - ១

សារាចរលេខ ១៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីការលុបចោលទម្រង់នៃការព្យួរសិស្សចេញពីសាលា (រូបភាព៖ Hoai Nam)។

ក្រៅពីនេះ ក៏មានមតិប្រឆាំងជាច្រើនផងដែរ ដោយសារពួកគេជឿថា ការដកទម្រង់នៃការបណ្តេញចេញពីសាលាក្នុងករណីជាច្រើនអាច "បណ្ដោយខ្លួន" អាកប្បកិរិយាខុសរបស់សិស្ស ដែលនាំឱ្យមានបញ្ហាប្រឈម និងអាចជាភាពអស់សង្ឃឹមសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀន។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យាអប់រំ Pham Manh Ha មហាវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ បានចែករំលែកថា ទស្សនៈនៃការមិនដាក់ទណ្ឌកម្មសិស្សត្រូវបានមនុស្សជាច្រើនចាត់ទុកថាជាកំហុសដ៏ធំមួយ។

មនុស្សជាច្រើនជឿថា ការដកច្បាប់បណ្តេញសិស្សចេញបាន «ដក» អំណាចគ្រូ ធ្វើឲ្យសិស្សមាន «អភ័យឯកសិទ្ធិ» និងបំពានវិន័យដោយគ្មានការភ័យខ្លាច។

តាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Pham Manh Ha តាមពិតទៅយើងមានការយល់ខុសពីភាពខុសគ្នារវាងវិន័យ និងការដាក់ទោស។ នេះក៏កើតចេញមកពីការដែលយើងច្រើនធំឡើងដោយការវាយដំនិងការស្តីបន្ទោសពីគ្រូ ហើយជឿថាវាជាការអរគុណដល់ពួកគេដែលយើងក្លាយជាមនុស្សល្អ។

ប៉ុន្តែលោក ហា បានបញ្ជាក់ថា សម័យកាលបានផ្លាស់ប្តូរ ហើយកុមារសព្វថ្ងៃមិនសមទទួលរងគ្រោះថ្នាក់ទាំងផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ពួកគេត្រូវការការគាំទ្រ និងការអប់រំត្រឹមត្រូវ។

អ្នកជំនាញបាននិយាយថា ការដាក់ទោសគឺជាការប្រើអំណាចដើម្បីគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយាដោយការបង្កការភ័យខ្លាច និងការឈឺចាប់។

ទម្រង់នៃការដាក់ទណ្ឌកម្មធ្ងន់ធ្ងរ ដូចជាការបណ្តេញចេញ និងការដាក់ទណ្ឌកម្មលើរាងកាយ អាចធ្វើឱ្យសិស្សអនុវត្តតាមបណ្ដោះអាសន្ន ប៉ុន្តែពួកគេមិនបានជួយពួកគេឱ្យដឹងពីកំហុសរបស់ពួកគេ ឬបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាននោះទេ។

ផ្ទុយទៅវិញ វាបង្កើនអារម្មណ៍នៃការអន់ចិត្ត ការមិនពេញចិត្ត និងហានិភ័យដែលនាំឱ្យពួកគេចូលរួមក្នុងសកម្មភាពព្រហ្មទណ្ឌ។

ម្យ៉ាងវិញទៀត វិន័យគឺជាការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍។ វិន័យគឺជាដំណើរការអប់រំរយៈពេលវែងដែលផ្តោតលើការជួយសិស្សឱ្យគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេដោយខ្លួនឯង និងយល់ពីផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ គោលដៅនៃវិន័យគឺដើម្បីជួយសិស្សផ្លាស់ប្តូរ និងរីកចម្រើនដោយស្ម័គ្រចិត្ត មិនមែនចេញពីការភ័យខ្លាចនោះទេ។

នៅក្នុងវិន័យជាវិជ្ជមាន តួនាទីរបស់គ្រូគឺដើម្បីជាមគ្គុទ្ទេសក៍ ការយល់ដឹងអំពីមូលហេតុនៃអាកប្បកិរិយា និងផ្តល់នូវដំណោះស្រាយប្រកបដោយការស្ថាបនា។

ការដកទម្រង់វិន័យដ៏ឃោរឃៅ មិនមែនសំដៅលើការដកអំណាចរបស់គ្រូបង្រៀននោះទេ ប៉ុន្តែជាការផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសដើម្បីផ្លាស់ប្តូរពី "ការគ្រប់គ្រង" ទៅជាគំរូ "សហការ" ។

លោក ហា បញ្ជាក់ថា ការអប់រំមិនមែនជាកន្លែងដាក់ទោសទណ្ឌទេ ប៉ុន្តែជាកន្លែងចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។ ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើទម្រង់តឹងរ៉ឹងនៃវិន័យ យើងត្រូវផ្តោតលើការបង្កើតបរិយាកាសសាលាដែលមានសុវត្ថិភាព ដែលសិស្សគ្រប់រូបមានឱកាសរៀនពីកំហុស និងក្លាយជាមនុស្សល្អជាង។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោកបណ្ឌិត Tran Nam Dung នាយករងវិទ្យាល័យ Gifted High School (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) មានប្រសាសន៍ថា វិន័យពិត មិនមែនសាងឡើងលើការដាក់ទណ្ឌកម្ម ឬការភ័យខ្លាចនោះទេ។ សេរីភាពមិនប្រឆាំងនឹងវិន័យទេ តែដើរទន្ទឹមគ្នា។

វិន័យពិតតាមលោកបណ្ឌិតគឺសាងឡើងលើការអប់រំ ការយល់ដឹងរបស់បុគ្គលអំពីអ្វីគួរនិងមិនគួរធ្វើ។ ការប្រៀនប្រដៅពិតធ្វើឲ្យយើងមានសេរីភាព មិនមានការរឹតត្បិត។ ផ្ទុយទៅវិញ វិន័យដែលបង្កើតឡើងលើការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការភ័យខ្លាចនឹងបង្កើតប្រតិកម្ម ការបះបោរ។

លោក ឌុង ជឿថា គ្រួសារដែលមានវិន័យនឹងពោរពេញទៅដោយសេចក្ដីស្រឡាញ់; សាលាដែលមានវិន័យក៏ជាកន្លែងនៃក្តីស្រលាញ់ ការយល់ចិត្ត និងការចែករំលែកផងដែរ។ នៅទីនោះ វាហាក់បីដូចជានឹងមិនចាំបាច់ប្រើការដាក់ទណ្ឌកម្មធ្ងន់ធ្ងរ ឬធ្វើឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមកភ័យខ្លាចនោះទេ។

ទាក់ទងនឹងសារាចរលេខ ១៩ ដែលមិនផ្អាកសិស្សនោះ លោក Hoang Duc Minh ប្រធាននាយកដ្ឋានសិស្ស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា វិន័យគឺជួយសិស្សឱ្យរីកចម្រើន ស្គាល់ខ្លួនឯង និងផ្លាស់ប្តូរ មិនមែនវិន័យដើម្បីរុញសិស្សចេញពីបរិយាកាសអប់រំនោះទេ។

តំណាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា បើគិតពីអាយុសិស្ស ការព្យួរ និងបណ្ដេញចេញពីសាលា គឺមិនសមស្របទេ នេះជាការសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋបាល និងមិនមែនជាសកម្មភាពអប់រំទេ។

មនុស្សជាច្រើនជឿថា ដោយសារការវាយដំនិងការជេរប្រមាថរបស់គ្រូ ទើបក្លាយជាមនុស្សល្អ - ២

វិន័យក្នុងសាលាមានគោលបំណងជួយសិស្សឱ្យរីកចម្រើន ដោយមិនរុញពួកគេចេញពីបរិយាកាសអប់រំ (រូបភាព៖ Hoai Nam)។

សកម្មភាពនេះមានហានិភ័យខ្ពស់ក្នុងការជំរុញកុមារឱ្យប្រព្រឹត្តបទឧក្រិដ្ឋ នៅពេលដែលមានការខ្វះខាតការអប់រំពីសាលា និងកង្វះការមើលថែទាំពីគ្រួសារ។

យោងតាមលោក Hoang Duc Minh អាស្រ័យលើលក្ខណៈ កម្រិត និងផលវិបាកនៃការបំពានច្បាប់ បុគ្គលម្នាក់ៗត្រូវទទួលបន្ទុកដោះស្រាយទៅតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ ដូចជាច្បាប់ព្រហ្មទណ្ឌ ច្បាប់យុត្តិធម៌អនីតិជន និងច្បាប់បច្ចុប្បន្នផ្សេងទៀត។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/nhieu-nguoi-tin-nho-don-roi-mang-mo-cua-thay-co-ma-nen-nguoi-20250923145656735.htm