ការលុបចោលការព្យួរការសិក្សា៖ តើវាទន់ខ្សោយចំពោះការរំលោភឬទេ?

សារាចរលេខ 19/2025/TT-BGDĐT វិធានការវិន័យជាអតិបរមាសម្រាប់សិស្សត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរដើម្បីតម្រូវឱ្យពួកគេសរសេរការរិះគន់ខ្លួនឯង និងរក្សាទុកវានៅក្នុងកំណត់ត្រាសាលា។ ជាមួយគ្នានេះ សង្កត់ធ្ងន់លើការហាមប្រាមរាល់ទម្រង់នៃការប្រមាថកិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ។

វិន័យទន់ ទំនួលខុសត្រូវ

ការច្នៃប្រឌិតដ៏ធំបំផុតនៃសារាចរលេខ 19 គឺមិនមានភាពធូរស្រាលជាមួយនឹងការរំលោភបំពាននោះទេ ប៉ុន្តែការប្តូរពីផ្នត់គំនិតដែលមិនរាប់បញ្ចូល ទៅជាការស្តារឡើងវិញដោយការទទួលខុសត្រូវ។ ទំនួលខុសត្រូវត្រូវបានចាត់តាំងចំពោះមុខតំណែងនីមួយៗនៅក្នុងសាលា ដូចជានាយកសាលា "សម្រេចចិត្ត-ប្រគល់-ទទួលបន្ទុក" នៅចំពោះមុខច្បាប់; គ្រូតាមផ្ទះជាចំណុចប្រសព្វ; ក្រុមវិជ្ជាជីវៈ សហភាពយុវជន និងអ្នកប្រឹក្សាសាលាដែលសម្របសម្រួល; គ្រួសារចុះហត្ថលេខាលើការប្តេជ្ញាចិត្តដើម្បីទៅជាមួយ; និងភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យ។

Bỏ kỷ luật đình chỉ học tập: Có phải mềm tay với vi phạm? - Ảnh 1. — សារាចរលេខ 19/2025/TT-BGDDT ដកការផ្អាកជាផ្លូវការពីក្របខ័ណ្ឌវិន័យសិស្ស

ភាពចម្លែកនៃរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំគឺថាការផ្អាកត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយ ប៉ុន្តែការអនុវត្តដ៏ទន់ខ្សោយរបស់វាបានបរាជ័យក្នុងការរារាំងក្រុមបុគ្គល និងការពារភាគច្រើនពីការអនុលោមតាមច្បាប់។ នៅកម្រិតវប្បធម៌របស់សាលា "ការរៀនសុជីវធម៌ជាមុន" លែងមានភាពចម្រូងចម្រាសទៀតហើយ ប្រសិនបើ "សុជីវធម៌" ត្រូវបានគេយល់ថាជាការគោរពស្តង់ដារទូទៅ និងសិទ្ធិសុវត្ថិភាពរបស់មនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្នុងថ្នាក់។ ការជជែកដេញដោលនៅឆ្នាំ 2021 ជុំវិញសំណើដកពាក្យស្លោក "រៀនសុជីវធម៌ជាមុនសិន បន្ទាប់មករៀនចំនេះដឹង" រំលឹកយើងថា ពាក្យស្លោកនេះគ្រាន់តែជាការស្រើបស្រាលប៉ុណ្ណោះ អ្វីដែលជាការសម្រេចចិត្តគឺយន្តការគណនេយ្យភាព៖ ដំណើរការនៃការដោះស្រាយការរំលោភបំពាន ការការពារជនរងគ្រោះ និងការផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដល់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។

ទោះជាយ៉ាងណា ក្តីបារម្ភរបស់គ្រូ និងមាតាបិតាពិតប្រាកដ។ មតិជាច្រើនបានព្រមានថា ប្រសិនបើការពិនិត្យឡើងវិញគឺគ្រាន់តែសម្រាប់ជាប្រយោជន៍របស់វា នោះសិស្សនឹងងាយក្លាយទៅជា “អភ័យឯកសិទ្ធិចំពោះច្បាប់” ហើយបរិយាកាសក្នុងថ្នាក់រៀននឹងមិនយុត្តិធម៌ចំពោះសិស្សល្អឡើយ។ ដូច្នេះហើយ គោលការណ៍ថ្មីគឺអាចជឿជាក់បានតែនៅពេលដែលវាប្រែក្លាយការស្តារឡើងវិញទៅជាដំណើរការតាមលក្ខខណ្ឌដែលរួមមានការបំបែកដោយសុវត្ថិភាពនៅពេលចាំបាច់ ផែនការសម្រាប់ការត្រលប់ទៅថ្នាក់រៀនដែលមានគោលដៅអាកប្បកិរិយាច្បាស់លាស់ បុគ្គលដែលទទួលខុសត្រូវ ចំណុចសំខាន់នៃការវាយតម្លៃ និងផលវិបាកសម្រាប់ការមិនគោរពតាម។

តើដំណើរការនោះដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេចនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដ៏មមាញឹក? ទម្រង់ "គូនៃទម្រង់" ដ៏តូច ប៉ុន្តែមានអានុភាពគឺចាំបាច់៖ (1) ទម្រង់វាយតម្លៃខ្លួនឯងដែលគាំទ្រដោយក្រុមគ្រួសារ ជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីឧប្បត្តិហេតុ ការខូចខាត ការសុំទោស និងការប្តេជ្ញាចិត្ត។ (2) ផែនការស្តារឡើងវិញដែលមានធាតុផ្សំ 5៖ គោលដៅអាកប្បកិរិយា (ជាក់លាក់ អាចវាស់វែងបាន) សកម្មភាពគាំទ្រ (ការប្រឹក្សា ម៉ោងធ្វើការ ការរៀនជំនាញ) អ្នកទទួលខុសត្រូវ (គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ ក្រុមវិជ្ជាជីវៈ ក្រុម) ព្រឹត្តិការណ៍វាយតម្លៃ (សប្តាហ៍ ខែ) ផលវិបាកសម្រាប់ការមិនគោរពតាម (ការរំលឹកឱ្យប្រសើរឡើង អញ្ជើញឪពុកម្តាយ ផ្ទេរទៅកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់ដៃ)។

សាលាបោះពុម្ពផ្សាយនូវតារាងតួនាទី និងបទប្បញ្ញត្តិដាច់ដោយឡែកពីគ្នាអំពីសុវត្ថិភាព ហើយតាមដានសូចនាករប្រចាំត្រីមាស ដូចជាចំនួននៃការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការគាំទ្រ អត្រាបញ្ចប់ផែនការ អត្រាការកើតឡើងវិញ និងសុវត្ថិភាពរបស់គ្រូ និងសិស្ស។ លេខទាំងនេះគឺជា "ខែលការពារទិន្នន័យ" សម្រាប់នាយកសាលាដើម្បីការពារវិន័យ និងសម្រាប់សង្គមក្នុងការត្រួតពិនិត្យ។

Bỏ kỷ luật đình chỉ học tập: Có phải mềm tay với vi phạm? - Ảnh 2. — ចំណុចថ្មីដ៏ធំបំផុតនៃសារាចរលេខ 19 គឺការផ្លាស់ប្តូរពីការគិតដោយមិនរាប់បញ្ចូល ទៅជាការស្តារឡើងវិញដោយការទទួលខុសត្រូវ។

5 អ្វីដែលត្រូវធ្វើ

ជាការពិតណាស់ យើងនៅតែត្រូវមានការសន្ទនាដោយស្មោះត្រង់ជាមួយមតិសាធារណៈ៖ ហេតុអ្វីបានជាលុបចោលការព្យួរសាលារៀន? ដោយសារតែការព្យួរធ្លាប់បង្កើតអារម្មណ៍ខ្លាំង ប៉ុន្តែមានដែនកំណត់ 3 ។ ទីមួយ វារុញហានិភ័យចេញពីសាលាដោយមិនកែឫសគល់នៃអាកប្បកិរិយា។ សិស្សនៅផ្ទះ - បណ្តាញសង្គម - មិត្តអាក្រក់ជារឿយៗ "បង្កើនកម្រិត" ជំនួសឱ្យការធ្វើឱ្យត្រជាក់។ ទី២ វាធ្វើឲ្យជនរងគ្រោះ និងក្រុមមិនសូវចាប់អារម្មណ៍ ក្រោយកើតហេតុ ខ្វះផែនការព្យាបាល។ ទីបី វាត្រូវបានរំលោភបំពានយ៉ាងងាយស្រួលនៅក្នុងករណីដែលមិនត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ឱ្យបានហ្មត់ចត់ ដែលនាំឱ្យមានការតវ៉ាយូរ។ ជំនួសឱ្យ "ការបិទថ្នាក់" ចំពោះអ្នកប្រព្រឹត្តខុស ចាំបាច់ត្រូវមានវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃ "ការបើកចំហរដោយលក្ខខណ្ឌ"៖ អមដោយការគាំទ្រ សំណង ការសុំទោស និងការប្តេជ្ញាចិត្តដើម្បីរីកចម្រើន - ក្រោមការត្រួតពិនិត្យ។ ប៉ុន្តែ "ការបើកចំហ" ត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹង "ការទទួលខុសត្រូវដ៏លំបាក" ដើម្បីកុំឱ្យក្លាយទៅជាភាពធូររលុង។

តាមទស្សនៈជាក់ស្តែង ដើម្បីដាក់បទប្បញ្ញត្តិថ្មីទៅក្នុងការអនុវត្តនៅគ្រប់ថ្នាក់រៀន កិច្ចការ 5 ខាងក្រោមត្រូវធ្វើភ្លាមៗ៖

ទី១៖ ពិនិត្យបទប្បញ្ញត្តិនិងធ្វើស្តង់ដារនីតិវិធី។ បន្ថែមធាតុបំបែកដោយសុវត្ថិភាពជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការធ្វើឱ្យសកម្ម រយៈពេលអតិបរមា អ្នកគ្រប់គ្រង និងផ្លូវត្រឡប់ទៅថ្នាក់វិញ។

ទីពីរ៖ បង្រួបបង្រួមទម្រង់។ ចេញទម្រង់បែបបទវាយតម្លៃខ្លួនឯងគំរូ ការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងគ្រួសារ ផែនការស្តារឡើងវិញ និងទម្រង់តាមដានសន្ទស្សន៍។ បញ្ជាក់ផងដែរនូវហត្ថលេខាដែលមានទំនួលខុសត្រូវ និងដំណាក់កាលត្រួតពិនិត្យប្រចាំសប្តាហ៍ និងប្រចាំខែ។

ទី៣៖ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លី ត្រឹមត្រូវ និងគ្រប់គ្រាន់។ បំពាក់គ្រូតាមផ្ទះជាមួយនឹងការដោះស្រាយជម្លោះជាមូលដ្ឋាន ការស្តារទំនាក់ទំនង និងជំនាញពិគ្រោះយោបល់។ រៀបចំជាចង្កោមនៃសាលា 3-5 ដើម្បីចែករំលែកអ្នកប្រឹក្សាសាលា 1-2 នាក់ បុគ្គលិកសង្គមជាមួយនឹងខ្សែទូរស័ព្ទបន្ទាន់ផ្ទៃក្នុង ដើម្បីធ្វើសកម្មភាពជំនួយនៅពេលថ្ងៃ។

ទី៤៖ បង្កើតយន្តការរាយការណ៍ និងឆ្លើយតបរហ័ស។ ផ្សព្វផ្សាយដំណើរការ និងការទទួលទំនាក់ទំនង។ ក្នុងរយៈពេល 24-48 ម៉ោង ត្រូវតែមានការសម្រេចចិត្តបណ្ដោះអាសន្ន ដូចជាការការពារជនរងគ្រោះ ការបំបែកដោយសុវត្ថិភាព ការចាត់តាំងការគ្រប់គ្រងជាដើម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ក្នុងរយៈពេល 7 ថ្ងៃ សូមបំពេញ និងចុះហត្ថលេខាលើផែនការសង្គ្រោះ។

ទី៥៖ ចងទំនួលខុសត្រូវ។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រៀបចំការត្រួតពិនិត្យតាមប្រធានបទ តាមកាលកំណត់ ប្រកាសអំពីសូចនាករ និងទិសដៅជាមូលដ្ឋានសម្រាប់កាត់បន្ថយការរើសអើងឡើងវិញ ប្រចាំត្រីមាស និងប្រចាំឆ្នាំ។ រួមបញ្ចូលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសុវត្ថិភាព និងវិន័យក្នុងការវាយតម្លៃគុណភាពសាលារៀន។

មើលគោលនយោបាយតាមរយៈកញ្ចក់នៃសិទ្ធិរៀនភាគច្រើន។ សិស្សភាគច្រើនគោរពតាម និងខិតខំធ្វើការជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ពួកគេត្រូវការថ្នាក់រៀនដែលមានសុវត្ថិភាព ដោយមិនមានការរំខានពីក្រុមជនជាតិភាគតិចដែលមានសំឡេងរំខាន។ នៅពេលដែលវិន័យទន់ត្រូវបានអមដោយការទទួលខុសត្រូវរឹង ថ្នាក់រៀនត្រូវបានការពារដោយដំណើរការ និងលេខ មិនមែនជាការព្យួរទេ ហើយនោះគឺជាការឆ្លើយតបដ៏គួរឱ្យជឿជាក់បំផុតចំពោះកង្វល់ដែលមាននៅក្នុងសង្គម។

បទពិសោធន៍អន្តរជាតិ

ទស្សនវិស័យអន្តរជាតិបង្ហាញថាការងើបឡើងវិញមានប្រសិទ្ធភាពតែនៅពេលអមដោយឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះ។ ស្កុតឡេនបានចេញផែនការសកម្មភាពជាតិឆ្នាំ 2024-2027 ស្តីពីទំនាក់ទំនង និងអាកប្បកិរិយានៅក្នុងសាលារៀន ដោយតម្រូវឱ្យមានខ្សែបន្ទាត់ជាតិនៃការទប់ស្កាត់ និងការឆ្លើយតបអំពើហិង្សា ការវាយតម្លៃហានិភ័យ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការត្រួតពិនិត្យសូចនាករ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅប្រទេសអង់គ្លេស និងស្កុតឡេន សហជីពគ្រូបង្រៀនបានព្រមានអំពីការកើនឡើងនៃអំពើហិង្សាក្រោយជំងឺរាតត្បាត ដោយទាមទារធនធានពិតប្រាកដ និងវិន័យច្បាស់លាស់ នៅពេលដែល រដ្ឋាភិបាល ជំរុញឱ្យមានផែនការសកម្មភាព និងការណែនាំលម្អិត។

នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ក្របខ័ណ្ឌអន្តរកម្មកម្រិត (PBIS) ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងសាលារៀនជាង 25,000 ។

ការអនុវត្តបង្ហាញថាការព្រមាន វិន័យ និងជាពិសេសការផ្អាកអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង ប្រសិនបើអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវ និងការអនុលោមតាមការត្រួតពិនិត្យ ប៉ុន្តែវាក៏បង្ហាញពីប្រសិទ្ធភាពមិនស្មើគ្នានៅទូទាំងក្រុមសិស្ស ដែលតម្រូវឱ្យមានការកែតម្រូវបរិបទ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/bo-ky-luat-dinh-chi-hoc-tap-co-phai-mem-tay-voi-vi-pham-185250924103315432.htm