គ. ភាពខុសប្លែកគ្នារវាងសាលាសាធារណៈ និងឯកជន សាលាឯកជន
ក្នុងសិក្ខាសាលាវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការរៀបចំថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា យោងតាមសារាចរលេខ 50/2020/TT-BGDDT ដែលធ្វើឡើងកាលពីព្រឹកម្សិលមិញ ថ្ងៃទី 12 ខែមករា ដែលរៀបចំដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៃទីក្រុងហូជីមិញ ទិន្នន័យបានរាយការណ៍ថា ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ទីក្រុងហូជីមិញមានសាលារៀនសរុបចំនួន 449 ក្នុងចំណោមសាលារៀនសាធារណៈចំនួន 449 ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស អត្រា 94.72% ។ អត្រានេះនៅក្នុងសាលាមិនសាធារណៈគឺ 50.9% ។ នៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យឯករាជ្យឯកជនមានតិចជាង 20.7% ប៉ុណ្ណោះ។
កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងសកម្មភាពស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសមួយចំនួន
ប្រសិនបើគណនាអត្រាសរុបនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញដែលចូលរួមក្នុងកម្មវិធីស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស ទីក្រុងទាំងមូលឈានដល់ 57.3% ។
លោកស្រី Le Thuy My Chau អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភអំពីការពិតដែលថាចំនួន សាលាមត្តេយ្យ នៅទីក្រុងហូជីមិញបច្ចុប្បន្នមានតែនៅពីក្រោយទីក្រុងហាណូយប៉ុណ្ណោះ។ មានសាលារដ្ឋជិត 500 សាលាមត្តេយ្យក្រៅសាធារណៈជាង 800 និងជាពិសេសសាលាមត្តេយ្យឯករាជ្យឯកជនជិត 1,700 ប៉ុន្តែជាមួយនឹងចំនួនខាងលើ (មានតែ 57.3% នៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស - PV ) អ្នកស្រីចូវបាននិយាយថា "ព្រួយបារម្ភបន្តិច" ។
អ្នកស្រី ចូវ បានមានប្រសាសន៍ថា "ការអប់រំត្រូវតែស្មើភាព និងយុត្តិធម៌សម្រាប់កុមារទាំងអស់ តើយើងអាចបង្កើនអត្រានេះដោយរបៀបណា? នេះជាសំណួរដែលខ្ញុំគិតថា អ្នកដែលធ្វើការលើការគ្រប់គ្រងអប់រំទាំងអស់ត្រូវតែគិតគូរ និងមានដំណោះស្រាយសម្រាប់មូលដ្ឋាននីមួយៗ"។
ភាពលំបាកនៅក្នុងគ្រូបង្រៀន និងគ្រឿងបរិក្ខារ
អង្គភាពជាច្រើនបាននិយាយថា ពួកគេកំពុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកខ្លះក្នុងប្រភពគ្រូបង្រៀន ដើម្បីជួយកុមារឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស។ លោក Nguyen Ba Linh អ្នកជំនាញមកពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុក Cu Chi (HCMC) បាននិយាយថា បច្ចុប្បន្នមិនមានមុខតំណែងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នសាធារណៈទេ។ ការជួលគ្រូបរទេស និងវៀតណាមត្រូវតែមានលក្ខណៈសង្គម ដោយផ្អែកលើការរួមចំណែកពីឪពុកម្តាយ ដូច្នេះជារឿយៗវាអកម្ម។ លើសពីនេះ ថ្លៃឈ្នួលសម្រាប់ការងារនេះមានកំណត់ ដែលនាំឲ្យមានការលំបាកក្នុងការចុះកិច្ចសន្យាជាមួយអង្គភាពផ្តល់គ្រូបង្រៀន។
បើតាមលោក Linh ប្រភពនៃគ្រូដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានភាសាអង់គ្លេសនៅមានកម្រិតនៅឡើយ ដោយសារមានគ្រូបង្រៀនតិចតួចណាស់ដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលសមស្របក្នុងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស ឬពួកគេមិនបានចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្កើនជំនាញបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
លោកស្រី Luong Thi Hong Diep ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា កុមារមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព។ ទោះជាយ៉ាងណា អ្នកស្រី ឌៀប បានទទួលស្គាល់ថា នៅមានការលំបាកនៅឡើយ។ ឧទាហរណ៍ ចំនួនកុមារដែលចូលរួមក្នុងការស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសនៅថ្នាក់ក្រុមឯករាជ្យមានកម្រិតទាប ពីព្រោះសម្ភារៈបរិក្ខារមិនធានាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អង្គការ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅតំបន់ជាយក្រុងមកពីគ្រួសារជិតក្រីក្រមិនប្រមូលថ្លៃអង្គការ ដែលនាំឱ្យកុមារមិនមានឱកាសប្រើប្រាស់ភាសាបរទេស។ ឬនៅតាមសាលារៀន និងថ្នាក់មួយចំនួន ចំនួនកុមារក្នុងមួយម៉ោងនៃសកម្មភាពស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសនៅតែមានចំនួនច្រើន ដែលប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការបង្រៀន។
សាលាមត្តេយ្យសិក្សាមួយចំនួនសហការជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលភាសាបរទេសដើម្បីរៀបចំការណែនាំភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាតាមរបៀបដែលមិនគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ វាក៏មានបាតុភូតមួយដែលគ្រូបង្រៀននៅតាមមណ្ឌលខ្វះវិញ្ញាបនបត្របណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងគរុកោសល្យមត្តេយ្យ ឬវិធីសាស្រ្តណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសដែលរៀបចំដោយមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យអប់រំដែលបណ្តុះបណ្តាលគ្រូមត្តេយ្យ ហុង។
កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងអង្គភាពសាកល្បងប្រើប្រាស់ឧបករណ៍វាយតម្លៃភាពស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស
បង្រួមគម្លាត
ការអប់រំគឺស្មើគ្នា កុមារទាំងអស់មានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌។ ការចូលរួមផ្តល់មតិនៅក្នុងសិក្ខាសាលា បុគ្គលិកគ្រប់គ្រង និងអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំបានស្នើនូវអនុសាសន៍ស្តីពីវិធីជួយបង្កើនអត្រាកុមារមត្តេយ្យសិក្សាឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស។
លោក Tran Huynh Tu នាយកផ្នែកអាជីវកម្មគម្រោងអប់រំ ក្រុមហ៊ុន Viettel Enterprise Solutions Company ដែលជាសាខានៃក្រុមឧស្សាហកម្មទូរគមនាគមន៍បានចែករំលែកកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យា និងមនុស្សយន្តដើម្បីគាំទ្រកុមារឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសនៅមត្តេយ្យសិក្សា។ យោងតាមលោក Tu ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា និងការរួមបញ្ចូលកម្មវិធីស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អាចជួយឌីជីថលប្រព័ន្ធនៃការបង្រៀន រួមបញ្ចូលមនុស្សយន្ត កម្មវិធី ការបង្រៀនអន្តរកម្ម កម្មវិធី AI... ដោយហេតុនេះជួយលើកកម្ពស់ភាពខ្លាំងរបស់គ្រូបង្រៀន ជួយកុមារឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសជាមួយនឹងសកម្មភាពជាច្រើន ដោយមានការគាំទ្រពីគ្រូមត្តេយ្យសិក្សា បង្កើតភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់កុមារទាំងអស់ក្នុងការចូលរួម។
លទ្ធផលដែលទទួលបានជួយឱ្យបរិក្ខារវាយតម្លៃគុណភាព កែតម្រូវ និងតម្រង់ទិសវិធីសាស្រ្ត និងផែនការដែលកំពុងអនុវត្តសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសតាមលក្ខខណ្ឌដែលមាន និងស្របតាមតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយ។ ដូចកាលពីអតីតកាល ដោយមានការអនុញ្ញាតពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ អង្គភាពនេះបានសាកល្បងការស្ទង់មតិលើលទ្ធផលនៃសកម្មភាពដើម្បីស្គាល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាចំនួន ៣៖ សាលាមត្តេយ្យទីក្រុង; សាលាមត្តេយ្យ Saigon ខាងត្បូង និងសាលាមត្តេយ្យទីក្រុង 19/5 ។
យោងតាមលោក James Moran នាយកសិក្សានៃ EMG Education (ជាអង្គការអប់រំឯកជន) ឧបករណ៍វាយតម្លៃត្រូវតែធានានូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចជាការអនុវត្តតាមការណែនាំរបស់សារាចរណែនាំលេខ 50 របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ដោយផ្អែកលើស្តង់ដារវាយតម្លៃអន្តរជាតិ និងផ្តោតលើការបង្កើតឧបករណ៍វាយតម្លៃសមស្របតាមអាយុ។ លើសពីនេះ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា និងសកម្មភាពដែលមើលឃើញយ៉ាងរស់រវើក ជួយកុមាររក្សាការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលធ្វើឱ្យការស្ទង់មតិកាន់តែរីករាយ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍...
ត្រូវតែពង្រឹងការត្រួតពិនិត្យ និងការគ្រប់គ្រង
តួលេខបង្ហាញថា ទីក្រុងហូជីមិញបច្ចុប្បន្នមានជាង 180 អង្គភាព (ជាង 50 ក្រុមហ៊ុន មជ្ឈមណ្ឌលភាសាបរទេសជាង 150) ដែលសម្របសម្រួលអនុវត្តកម្មវិធីសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសនៅមតេយ្យសិក្សា និងទម្រង់ផ្សេងៗទៀត។ អ្នកស្រី Le Thuy My Chau បញ្ជាក់ថា ក្នុងរឿងកូនរៀនភាសាអង់គ្លេស មានទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់ចំពោះអ្នកដែលធ្វើការក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ។ សារាចរណែនាំលេខ ៥០ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាមូលដ្ឋានច្បាប់ ប៉ុន្តែការអនុវត្តគឺជាការសម្របសម្រួល និងការទទួលខុសត្រូវរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មជ្ឈមណ្ឌលភាសាបរទេស និងសាលារៀន។
មជ្ឈមណ្ឌលភាសាបរទេសត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើបុគ្គលិកបង្រៀន ជួយគ្រូជនជាតិដើម និងគ្រូបរទេសឱ្យយល់អំពីវប្បធម៌វៀតណាមឱ្យសមស្របនៅពេលបង្រៀនកុមារ។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវពង្រឹងការគ្រប់គ្រងគុណភាព ពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវទម្រង់សមត្ថភាព បុគ្គលិកបង្រៀន កម្មវិធី ក៏ដូចជារៀបចំផែនការនៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន។ អ្នកស្រី ចូវ បានកត់សម្គាល់ថា សាលាមត្តេយ្យសិក្សាក៏ត្រូវធ្វើការស្ទង់មតិតម្រូវការ ប្រមូលមតិយោបល់ពីមាតាបិតា ដើម្បីជាមូលដ្ឋានក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធី។
ត្រូវការឧបករណ៍ដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សាភាសាអង់គ្លេសរបស់កុមារ
ថ្លែងក្នុងសិក្ខាសាលានេះ លោក James Moran នាយកសិក្សានៃ EMG Education មានប្រសាសន៍ថា ក្រៅពីការរៀបចំកម្មវិធីសម្រាប់កុមារឱ្យស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស ការងារវាយតម្លៃលទ្ធផលក៏មានសារៈសំខាន់ដូចគ្នាដែរ។
មានតម្រូវការសម្រាប់កញ្ចប់ឧបករណ៍ស្ទង់មតិដើម្បីវាយតម្លៃ និងប្រមូលព័ត៌មានអំពីសមត្ថភាពស្តាប់ ការនិយាយ ការអាន និងសរសេរជាភាសាអង់គ្លេសរបស់កុមារដោយផ្អែកលើវិធានការស្តង់ដារអន្តរជាតិ GSE Pre-Primary Framework ដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការអប់រំ Pearson ។
យោងតាមលោក James Moran មាត្រដ្ឋាន GSE Pre-Primary ផ្តល់នូវស្តង់ដារជំនាញលម្អិត (Can Do statements) ជាពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមុនបឋមសិក្សា។ ស្តង់ដារជំនាញក្នុងក្របខណ្ឌមត្តេយ្យសិក្សា GSE ត្រូវបានបែងចែកយ៉ាងល្អិតល្អន់ឱ្យសមស្របទៅនឹងលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងដំណាក់កាលនៃការស្គាល់ភាសា ដោយមានការពិពណ៌នាអំពីស្តង់ដារជំនាញដែលលម្អិតនៅកម្រិតខ្ពស់បំផុត ចំណេះដឹងត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដើម្បីបង្ហាញពីវឌ្ឍនភាពរបស់កុមារតាមរយៈដំណាក់កាលនីមួយៗ។
លើសពីនេះ មាត្រដ្ឋាននេះក៏ត្រូវបានរៀបចំឡើងលើគោលការណ៍ផ្តោតលើភាពបត់បែន និងភាពសមស្របទៅនឹងបរិបទនៃប្រទេសនីមួយៗ។ ជាធម្មតា សម្រាប់ស្តង់ដារជំនាញអាន និងសរសេរ មាត្រដ្ឋានផ្តល់ស្តង់ដារជំនាញជាជម្រើស ក្នុងករណីដែលកុមារមិនទាន់ស្គាល់ជំនាញអាន និងសរសេរនៅអាយុនេះ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យជាតិ។ នៅពេលនោះ ស្តង់ដារជំនាញស្តាប់ និងនិយាយនៅតែអាចអនុវត្តបាន ដើម្បីគាំទ្រដល់ការបង្រៀន រៀបចំសកម្មភាពស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស និងការវាយតម្លៃលទ្ធផល។
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)