សៀវភៅសិក្សានៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 មិនត្រូវបានសាកល្បងទូលំទូលាយទេ។

TPO - បន្ទាប់ពីរយៈពេល 5 ឆ្នាំនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ក្រសួងអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលបានសន្និដ្ឋានថាការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាតាមកម្មវិធីដែលបានអនុវត្តជាលើកដំបូងបានជួបប្រទះការលំបាកជាច្រើនចាប់ពីដំណាក់កាលរចនារហូតដល់ដំណាក់កាលអនុវត្ត។ ពេលវេលាសម្រាប់សាកល្បងកម្មវិធីថ្មី និងសៀវភៅសិក្សាមានកំណត់ណាស់ មិនមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការរៀបចំការធ្វើតេស្តទាំងទទឹង និងជម្រៅទេ។

Báo Tiền Phong•18/10/2025

សៀវភៅសិក្សាសង្គមជាលើកដំបូង

យោងតាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២០-២០២១ អង្គភាពនឹងអនុវត្តសង្គមនីយកម្មនៃសៀវភៅសិក្សាតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវ។

មានអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយចំនួន 7 និងអង្គការចំនួន 12 ដែលចូលរួមក្នុងការចងក្រង និងបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជា/សកម្មភាព អប់រំ សម្រាប់គ្រប់ថ្នាក់។ ការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាបានទាក់ទាញគ្រូបង្រៀន និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏មានកិត្យានុភាពជាច្រើនដែលមានបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង និងសមត្ថភាពចងក្រងសៀវភៅសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ សាកលវិទ្យាល័យឯកទេស វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ និងស្ថាប័នអប់រំទូទៅចូលរួម។

ចំនួនអ្នកនិពន្ធនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 គឺច្រើនជាង 3 ដងច្រើនជាងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2006; ជិត 3/4 នៃអ្នកនិពន្ធមានចំណងជើងសិក្សា និងសញ្ញាបត្រចាប់ពីបណ្ឌិត ឬខ្ពស់ជាងនេះ។ ជាលើកដំបូងដែលក្រុមគ្រូអប់រំទូទៅបានចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងការចងក្រងដោយមានអ្នកនិពន្ធសរុបជាង 3,800 នាក់ ចែកចាយស្មើៗគ្នានៅគ្រប់កម្រិតទាំងអស់។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សាវៀតឡុង ( ហាណូយ ) ក្នុងថ្នាក់រៀន។ (រូបថត៖ Ha Linh)

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានវាយតម្លៃថា ត្រឹមឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ កម្មវិធីអប់រំទូទៅត្រូវបានអនុវត្តនៅគ្រប់ថ្នាក់ទូទាំងប្រទេស។ លទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបង្ហាញថា សិស្សបានស្រូបកម្មវីធីនេះបានល្អ និងបានអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ សិស្សមានភាពក្លាហាន និងមានទំនុកចិត្តក្នុងការសិក្សា និងទំនាក់ទំនងក្នុងជីវិត។

សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង ស្រាវជ្រាវ ស្វែងយល់ ទទួលបានចំណេះដឹង និងអនុវត្តចំណេះដឹងថ្មីៗ។ មានពេលច្រើននៅក្នុងថ្នាក់សម្រាប់សិស្សដើម្បីអនុវត្ត អនុវត្ត បង្ហាញ និងពិភាក្សា។ ការសំយោគលទ្ធផលពីមូលដ្ឋានលើលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃចុងក្រោយនៃឆ្នាំសិក្សាពីឆ្នាំ ២០២០-២០២១ ដល់បច្ចុប្បន្ន បង្ហាញថា គុណភាពសិស្សត្រូវបានធានាស្របតាមស្តង់ដារលទ្ធផល និងតម្រូវការរបស់កម្មវិធី។

សៀវភៅសិក្សាភាសាបរទេសមិនទាន់ត្រូវបានអនុម័តនៅឡើយ

ទោះជាយ៉ាងណាក៏មានចំណុចខ្វះខាត និងកម្រិតច្រើនដែរ។ របាយការណ៍របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បង្ហាញថា រហូតមកដល់ចំណុចនេះ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ភាសាបរទេសទី២ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ មិនទាន់ត្រូវបានអនុម័តនៅឡើយ។

ការរៀបចំការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាក៏មានចំណុចខ្វះខាតជាច្រើនផងដែរ ជាពិសេសនៅតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួន ដែលការរៀបចំឯកសារជ្រើសរើសនៅមានភាពខ្វះខាត បើប្រៀបធៀបទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ តំបន់ខ្លះដាក់ឯកសារស្នើសុំការយល់ព្រមលើសម្ភារៈអប់រំក្នុងស្រុកយឺតពេក ជិតដល់ឆ្នាំសិក្សា។

ការអនុវត្តកម្មវិធីថ្មីនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់ម្តងហើយម្តងទៀតថា បុគ្គលិកបង្រៀនគឺជា "គន្លឹះ" ដែលជាកម្លាំងកំណត់គុណភាពនៃការបង្រៀន ប៉ុន្តែការពិតនៅតែមានការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀន និងកង្វះឯកសណ្ឋានក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់កម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងវិទ្យាល័យ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តផែនការអប់រំរបស់សាលានៅកន្លែងខ្លះមិនសមស្រប និងមានប្រសិទ្ធភាពស្របតាមតម្រូវការរបស់កម្មវិធី។ សាលារៀនចាត់តាំងគ្រូឱ្យទទួលបន្ទុកលើខ្លឹមសារកម្មវិធី និងបង្កើតផែនការអប់រំសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ សកម្មភាពពិសោធន៍ ការណែនាំអំពីអាជីព និងខ្លឹមសារអប់រំក្នុងតំបន់ ប៉ុន្តែនៅតែយល់ច្រលំ។

នៅតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួន នៅតែមានបន្ទប់រៀនបណ្ដោះអាសន្នជាច្រើន អគារសិក្សាដែលទ្រុឌទ្រោមជាច្រើន ដែលមិនទាន់បានកែលម្អ ឬជួសជុល។ ថ្នាក់រៀននៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន ជាពិសេសនៅតំបន់ជួបការលំបាក ខ្វះកន្លែងទំនេរ។ គ្រឿងបរិក្ខារអនាម័យ ទឹកស្អាត និងផ្ទះបាយ នៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន នៅមានការខ្វះខាតខ្លាំង...

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ថា មូលហេតុគឺជាលើកដំបូងហើយ ដែលកម្មវិធីអប់រំទូទៅត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងលក្ខណៈទូលំទូលាយ ទូលំទូលាយ និងស៊ីសង្វាក់គ្នាសម្រាប់គ្រប់មុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំនៅគ្រប់កម្រិត និងថ្នាក់ តាមវិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅត្រូវបានចងក្រងដោយយោងតាមការតំរង់ទិសនៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដែលត្រូវបានអនុវត្តស្របគ្នានៅគ្រប់កម្រិតជាលើកដំបូង ដែលជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏ធំមួយសម្រាប់ឧស្សាហកម្មទាំងមូល។

ការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាតាមកម្មវិធីដែលបានអនុវត្តដំបូងជួបប្រទះការលំបាកជាច្រើនចាប់ពីដំណាក់កាលរចនារហូតដល់ដំណាក់កាលអនុវត្ត។ ពេលវេលាសម្រាប់សាកល្បងកម្មវិធីថ្មី និងសៀវភៅសិក្សាមានកំណត់ណាស់ មិនមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការរៀបចំការធ្វើតេស្តទាំងទទឹង និងជម្រៅទេ។

លើសពីនេះ គោលនយោបាយនៃការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាសង្គមត្រូវបានអនុវត្តជាលើកដំបូងដោយគ្មានបទពិសោធន៍កន្លងមក ខណៈពេលដែលការយោង និងការសិក្សាពីបទពិសោធន៍អន្តរជាតិមិនអាចអនុវត្តបានច្រើនចំពោះបរិបទនៃប្រទេសរបស់យើងទេ។ កម្លាំងសង្គមដែលចូលរួមក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាតាមកម្មវិធីថ្មីទូទាំងប្រទេស មិនទាន់បានដូចការរំពឹងទុកនោះទេ។

អនុវត្តសំណុំសៀវភៅសិក្សានៅឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់

យោងតាមរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son វិស័យអប់រំបានបញ្ចប់វដ្តពេញលេញពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ថ្នាក់ទី 12 សម្រេចបានទាំងទទឹងនិងជម្រៅ បំពេញតាមគោលដៅនៃកម្មវិធីថ្មីគឺការច្នៃប្រឌិតដ៏ទូលំទូលាយនៅកម្រិតអប់រំទូទៅ។

កម្មវិធីថ្មីនេះមានធាតុ "មិនប្រពៃណី" ខុសៗគ្នាជាច្រើន ដែលទាមទារឱ្យមានការសម្របខ្លួនខ្លាំង ការផ្លាស់ប្តូរពីការចែកចាយចំណេះដឹង ទៅជាការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា ដែលជាការផ្លាស់ប្តូរនៃសារៈសំខាន់ទស្សនវិជ្ជាយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ សៀវភៅសិក្សាក៏ត្រូវបានបំប្លែងពី "កញ្ចប់ចំណេះដឹង" ទៅជាសម្ភារៈសិក្សាដែលបើកដោយជួយគ្រូណែនាំសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

លោក សឺន បានស្នើថា នាពេលខាងមុខ មូលដ្ឋានត្រូវទាំងរក្សា និងកែលម្អការងារដែលបានធ្វើ និងរៀបចំសម្រាប់ដំណាក់កាលថ្មី។ អាស្រ័យហេតុនេះ ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យ កែលម្អ និងអភិវឌ្ឍកម្មវិធីបន្ទាប់ពីរយៈពេលនៃប្រតិបត្តិការ ហើយអនុវត្តវាតាមលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត។

មូលដ្ឋានត្រូវបន្តណែនាំដល់រដ្ឋាភិបាល និងយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តកម្មវិធី រួមទាំងសម្ភារៈបរិក្ខារ ហិរញ្ញវត្ថុ និងបុគ្គលិក។ បន្តធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាព គុណវុឌ្ឍិ និងការសម្របខ្លួនរបស់គ្រូទៅនឹងតម្រូវការថ្មីៗ ជាពិសេសការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា និងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។

ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីក៏បានស្នើឱ្យលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអនុវត្ត AI ក្នុងការបង្រៀន និងរៀន ប៉ុន្តែត្រូវតែមានការប្រុងប្រយ័ត្ន សមស្រប និងគ្រប់គ្រង។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងរៀបចំសំណុំសៀវភៅសិក្សារួមសម្រាប់ប្រទេសទាំងមូល ដែលត្រូវអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧។ ការចងក្រង ការវាយតម្លៃ និងការចេញសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមនឹងត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមដំណើរការដ៏តឹងរ៉ឹង និងវិទ្យាសាស្ត្រ ដោយទទួលមរតកនូវលទ្ធផលដែលសម្រេចបានក្នុងដំណាក់កាលមុន ខណៈពេលដែលយកឈ្នះលើចំណុចខ្វះខាតដែលមានស្រាប់។