អង្គការសាលាមិនមែនគ្រាន់តែកាត់បន្ថយភាពច្របូកច្របល់នោះទេ។

ការរៀបចំឡើងវិញនូវបរិក្ខារអប់រំចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់វិទ្យាល័យនាពេលខាងមុខ ចាំបាច់ត្រូវជៀសវាងកំហុសចាស់ដដែលៗនៅពេលអនុវត្តដោយមេកានិច។

Báo Thanh niên•09/10/2025

កន្លែងខ្លះស្នើឱ្យកាត់បន្ថយចំនួនសាលារៀន 50%

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បន្ទាប់ពីច្របាច់បញ្ចូលគ្នានូវព្រំប្រទល់រដ្ឋបាលខេត្ត មាត្រដ្ឋាន និងចំនួនគ្រឹះស្ថាន អប់រំ ក្នុងខេត្តនីមួយៗមានការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ជាមធ្យមខេត្តនីមួយៗមានសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈ ការអប់រំទូទៅ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅជាង 1,000 ដោយមិនគិតពីមជ្ឈមណ្ឌល និងស្ថាប័នអប់រំឯករាជ្យ និងឯកជនរាប់ពាន់។

ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការអនុវត្តការរៀបចំរបស់រដ្ឋាភិបាលកម្រិតពីរ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនកំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការពិនិត្យបណ្តាញសាលារៀន។ ដំបូងឡើយខេត្តមួយចំនួនបានអនុវត្តការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃសាលារៀន និងទីតាំងសាលាក្នុងឃុំ ឬសង្កាត់។ ជាមួយគ្នានេះ ការផ្តល់អាទិភាពដល់ការកសាងសាលារៀនថ្មីនៅក្នុងតំបន់លំនៅដ្ឋានប្រមូលផ្តុំដែលមានអត្រានគរូបនីយកម្មខ្ពស់។

រហូតមកដល់ចំណុចនេះ ខេត្ត Quang Ninh គឺជាតំបន់មួយក្នុងចំណោមតំបន់មួយចំនួនដែលបានដាក់ផែនការទៅគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ដើម្បីបញ្ចូលគ្នា និងសម្រួលប្រព័ន្ធអប់រំពីមត្តេយ្យសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ។ លោកស្រី Chau Hoai Thu អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Quang Ninh បានឲ្យដឹងថា បច្ចុប្បន្នខេត្តទាំងមូលមានសាលាមត្តេយ្យ បឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា វិទ្យាល័យ ចំនួន ៦៣៧ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំបន្ត (GDTX) និងសាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ និងសាលាមធ្យមសិក្សា (ក្នុងនោះមានសាលាឯកជនចំនួន ៥៦)។ គេរំពឹងថា បន្ទាប់ពីការរៀបចំរួច ចំនួនចំនុចបង្គោលរបស់សាលានឹងត្រូវកាត់បន្ថយប្រហែល 50% ស្មើនឹងជិត 300 សាលា និងមណ្ឌលដែលបានបញ្ចូលគ្នា។

ជាក់ស្តែង យោងតាមនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Quang Ninh បច្ចុប្បន្នមានសាលាមត្តេយ្យសិក្សាចំនួន ១៨៥ ដែលត្រូវបានរំពឹងថានឹងថយចុះចំនួន ៨៨ សាលា។ មានសាលាបឋមសិក្សាចំនួន ១៥២ ថយចុះចំនួន ៤៨ សាលា; បច្ចុប្បន្នមានសាលាមធ្យមសិក្សាចំនួន១៨៣ និងសាលាបឋមសិក្សា-មធ្យមសិក្សា ថយចុះចំនួន១១៥សាលា។ មានវិទ្យាល័យ និងសាលារៀនអន្តរកម្រិតចំនួន ៣៦ ដែលមានវិទ្យាល័យ មានការថយចុះចំនួន ២ សាលា; មានមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្តចំនួន ១៤ ដែលរំពឹងថានឹងមានមណ្ឌលខេត្តចំនួន ១ ប៉ុណ្ណោះ បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នានេះត្រូវបានបញ្ចប់។

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 1. — សម្រាប់ខេត្តនៅតំបន់ភ្នំភាគខាងជើង ការរួមបញ្ចូលគ្នានូវបរិក្ខារអប់រំគឺជាតម្រូវការចាំបាច់ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សទទួលបាននូវគុណភាពនៃការអប់រំស្មើៗគ្នា។

អ្នកស្រី ធូ បាននិយាយថា ដំណើរការនៃការកសាងផែនការរួមបញ្ចូលគ្នា "ត្រូវបានគណនាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន មិនរំខានដល់ការសិក្សារបស់សិស្ស មិនប៉ះពាល់ដល់សិទ្ធិប្រជាពលរដ្ឋ"។ សិស្សនៅតែសិក្សានៅសាលាដែលមានស្រាប់ ដោយធានាបាននូវថ្នាក់រៀន សម្ភារៈបរិក្ខារ និងឧបករណ៍បង្រៀនគ្រប់គ្រាន់។

យោងតាមលោកស្រី Thu បន្ទាប់ពីការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងសាលារៀននឹងត្រូវបានសម្រួល និងបង្រួបបង្រួម។ ប្រតិបត្តិការ អធិការកិច្ច និងការត្រួតពិនិត្យកាន់តែមានភាពងាយស្រួល រួមចំណែកលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រង និងគុណភាពអប់រំនៅក្នុងខេត្តទាំងមូល។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នេះក៏នឹងជួយគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកបង្រៀនកាន់តែសមហេតុផល ដោយយកឈ្នះលើស្ថានភាព "អតិរេកក្នុងស្រុក - កង្វះគ្រូ" ដែលកំពុងកើតឡើងនៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន។

S បញ្ចូលគ្នាដើម្បីផ្តល់ឱ្យ សិស្ស នូវគុណភាពអប់រំស្មើគ្នា

សម្រាប់ខេត្តនៅតំបន់ភ្នំភាគខាងជើង ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំនៅតែជាតម្រូវការចាំបាច់ ជាពិសេសការកាត់បន្ថយចំនួនទីតាំងសាលាបឋមសិក្សាដាច់ដោយឡែក ដើម្បីឲ្យសិស្សានុសិស្សទទួលបាននូវគុណភាពអប់រំដូចសិស្សនៅទីតាំងសាលាធំ។ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 មានការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនលើមុខវិជ្ជាដូចជាភាសាអង់គ្លេស និង IT ជាដើម។ ប្រសិនបើគេមិនប្រមូលផ្តុំនៅទីតាំងសំខាន់ទេ មូលដ្ឋានទាំងនេះនឹងមិនអាចមានគ្រូមកបង្រៀនមុខវិជ្ជាពិសេសបែបនេះបានទេ។

នៅក្នុងឃុំភ្នំ Meo Vac (Tuyen Quang) បន្ទាប់ពីថ្នាក់ស្រុកត្រូវបានលុបចោល និងបញ្ចូលគ្នា ឃុំមានសាលារៀនចំនួន 13 ដែលមានថ្នាក់រៀនចំនួន 217 និងសិស្សជិត 6,510។ ចូលឆ្នាំសិក្សានេះ វិស័យអប់រំក្នុងមូលដ្ឋានជួបការលំបាកជាច្រើនដូចជា៖ ខ្វះគ្រូ បុគ្គលិក ពេទ្យ សន្តិសុខ។ សម្ភារៈបរិក្ខារខូចគុណភាព ខ្វះថ្នាក់រៀន បន្ទប់នាយកដ្ឋាន អន្តេវាសិកដ្ឋាន និងទឹកស្អាត។ ជាពិសេស បុគ្គលិកថ្នាក់ឃុំ-សង្កាត់ ដែលមានជំនាញអប់រំមិនសមរម្យ ធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការប្រឹក្សា បង្កើតការបង្រៀន និងរៀន និងការសាកល្បង និងវាយតម្លៃ។ លោក Pham Van Tu លេខាគណៈកម្មាធិការបក្សឃុំ Meo Vac បានឲ្យដឹងថា ឃុំបានរៀបចំសន្និសីទជាមួយសាលារៀន ដើម្បីស្តាប់ ស្រាវជ្រាវ និងស្នើដំណោះស្រាយ ដូចជាការបង្រួបបង្រួម និងលុបបំបាត់សាលារណប និងនាំសិស្សទៅសាលាសំខាន់ៗ។

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 2. — ឪពុកម្តាយនៃសាលាបឋមសិក្សា Trung Phuc Cuong 2 ឃុំ Thien Nhan (ខេត្ត Nghe An) បានតវ៉ាប្រឆាំងនឹងការបញ្ចូលគ្នានៃសាលាបន្ទាប់ពីថ្ងៃបើក។ ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នារបស់សាលានៅកន្លែងជាច្រើនបានបង្កការលំបាកដល់ឪពុកម្តាយ។

N ផលវិបាកជាច្រើននៃការប្រញាប់, ការរួមបញ្ចូលគ្នាមេកានិច

ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០១៧-២០១៨ រហូតមកដល់ពេលនេះ ការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ១៨ និងសេចក្តីសម្រេចទី១៩ របស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាល ស្តីពីការបន្តបង្កើតថ្មីនៃអង្គភាព និងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង ការលើកកម្ពស់គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃអង្គភាពសេវាសាធារណៈ មូលដ្ឋានជាច្រើនបានរៀបចំស្ថាប័នអប់រំឡើងវិញ និងមានមេរៀនជាច្រើនបានសិក្សា។ ក្នុងចំណោមនោះ មានតំបន់ជាច្រើនត្រូវបញ្ឈប់ការបញ្ចូលសាលារៀនមិនសមរម្យ ឬបញ្ចូលគ្នារួចស្នើឱ្យបំបែក។

ស្ទើរតែរៀងរាល់ឆ្នាំតែងតែមានឧបទ្ទវហេតុដូចជា ឪពុកម្តាយមិនបញ្ជូនកូនទៅសាលារៀន ដោយសារពួកគាត់ជំទាស់ថាកូនរៀននៅសាលាក្បែរផ្ទះ ប៉ុន្តែក្រោយពេលច្របាច់បញ្ចូលគ្នាត្រូវទៅសាលារៀនឆ្ងាយ ប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការធ្វើដំណើរ ពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សិស្ស និងគ្រួសារ។

នៅទីក្រុង Nghe An យោងតាមរបាយការណ៍របស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២០-២០២១ ដល់ឆ្នាំ ២០២៤-២០២៥ ខេត្តទាំងមូលបានបញ្ចូលគ្នានូវសាលារៀនចំនួន ៣១ និងកាត់បន្ថយសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈ និងសាលាទូទៅចំនួន ២០០ ដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។ ជាធម្មតាស្រុក៖ គីសឺនចាស់បានកាត់បន្ថយសាលាចំនួន ៣៤ ដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ទូងឌួងចាស់បានកាត់បន្ថយសាលាចំនួន ២៦ ដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ខេហ្វុងចាស់បានកាត់បន្ថយសាលាចំនួន ២១ ដាច់ដោយឡែកពីគ្នា តាន់គីចាស់បានកាត់បន្ថយសាលាចំនួន ១៦ ដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ...

យោងតាមការវាយតម្លៃរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nghe An ការបង្រួបបង្រួម និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាលារៀនខ្នាតតូច និងសាលារៀនបុគ្គលនាពេលថ្មីៗនេះ បានរួមចំណែកក្នុងការសម្រួលបរិក្ខារ កាត់បន្ថយបុគ្គលិក កាត់បន្ថយអង្គភាពគ្រប់គ្រង។ ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់គ្រឿងបរិក្ខារ និងឧបករណ៍; ជៀសវាងការរីករាលដាលនៃការវិនិយោគ និងការជួសជុលសម្ភារៈបរិក្ខារក្នុងលក្ខខណ្ឌថវិកាលំបាក។

យោងតាមតំបន់ជាច្រើនដូចជា Que Phong, Tuong Duong, Ky Son... កិច្ចការដ៏លំបាកបំផុតនៃការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងសាលា និងសាលាផ្កាយរណបគឺនៅកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា ដោយសារចម្ងាយភូមិសាស្ត្ររវាងសាលាផ្កាយរណប និងសាលាមេ។ ឪពុកម្តាយមិនយល់ស្របនឹងការច្របាច់បញ្ចូលគ្នារបស់សាលាទេ ដោយសារតែពិបាកយកកូនទៅសាលារៀនឆ្ងាយផ្ទះ និងភាពស្មុគស្មាញនៃចរាចរណ៍។

លោក ថៃ វ៉ាន់ថាញ់ ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Nghe An បានលើកឡើងពីការលំបាកបន្ថែមដូចជា៖ មូលនិធិដីមានកម្រិតសម្រាប់កន្លែងអប់រំ (ដោយសារលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃតំបន់ ការងារបោសសម្អាតទីតាំងលំបាកដោយសារប្រជាពលរដ្ឋបានតាំងលំនៅ...) ថវិកាវិនិយោគសម្រាប់សាងសង់សាលារៀន/ថ្នាក់រៀនថ្មីប្រមូលផ្តុំមិនឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការ។

បើតាមលោក ថាញ់ ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នារបស់សាលានៅកន្លែងខ្លះមានលក្ខណៈមេកានិច ភាគច្រើនទាក់ទងនឹងការរៀបចំ និងបរិក្ខារ សាលាខ្លះនៅតែបង្រៀន និងសិក្សានៅទីតាំងសាលាចាស់ បង្កការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រង សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ក៏ដូចជាការរៀបចំសកម្មភាពទូទៅរបស់សាលា។ សាលាមួយចំនួនបានបញ្ចូលសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ទៅជាសាលាអន្តរកម្រិត។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា កម្រិតទាំងពីរនៅតែដំណើរការដោយឯករាជ្យ ដោយសារមុខជំនាញផ្សេងៗគ្នា ម៉ោងសិក្សាមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ប៉ះពាល់ដល់ការងារគ្រប់គ្រង។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃសាលារៀននៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើនត្រូវបានអនុវត្ត ខណៈដែលសម្ភារៈនៅសាលាធំមិនទាន់បានរៀបចំពេញលេញ ដែលបណ្តាលឱ្យមានបន្ទុកលើសទម្ងន់ និងសម្ពាធលើបរិក្ខារសាលានៅទីនេះ ជាពិសេសសម្ភារៈបរិក្ខារដែលបម្រើដល់ការអប់រំទូលំទូលាយ និងការឡើងជិះ ដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់គុណភាពនៃប្រតិបត្តិការរបស់សាលា។

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 3. — សិស្ស Mu Cang Chai (Lao Cai) ត្រូវបាននាំទៅសាលារៀនធំ ដើម្បីធានាបាននូវការអប់រំទូលំទូលាយ។

ឬនៅ Son La ការរៀបចំឡើងវិញនាពេលថ្មីៗនេះបានកាត់បន្ថយចំនួនសាលារៀនជាង 230។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីរយៈពេលអនុវត្ត ចំណុចខ្វះខាតជាច្រើនត្រូវបានបង្ហាញ ដែលមិនសមស្របនឹងលក្ខណៈនៃតំបន់ភ្នំ និងព្រំដែន។ ឧទាហរណ៍ មានសាលារៀនជាង 100 បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នាដែលមិនបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃសាលាស្តង់ដារជាតិ បើទោះបីជាពួកគេបានបំពេញតាមស្តង់ដារពីមុនក៏ដោយ។ ឬនៅតំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមពិបាក មានករណីជាច្រើនដែលមុនពេលច្របាច់បញ្ចូលគ្នា និស្សិតមានសិទ្ធិទទួលបានគោលនយោបាយឡើងជិះ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា ពួកគេមិនបំពេញលក្ខខណ្ឌដើម្បីរីករាយនឹងគោលការណ៍នេះ...

ទន្ទឹមនឹងការខ្វះខាតជាច្រើនទៀត មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សឺន ឡា ធ្លាប់បានស្នើ និងស្នើគម្រោងសាកល្បងបំបែកសាលាចំនួន ២៩ ដោយផ្តោតលើសាលារៀនដែលមានថ្នាក់រៀនជាង ៣៥ និងទីតាំងសាលាច្រើនជាង ៥ កន្លែង។ បំបែកសាលារៀនអន្តរកម្រិតដែលមានច្រើនជាង 45 ថ្នាក់ និងសិស្សមួយចំនួនធំ; បំបែកសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដែលមានចម្ងាយធ្វើដំណើរឆ្ងាយរវាងទីតាំងសាលាពីរ...

ដូច្នេះបញ្ហាដែលមូលដ្ឋាននឹងត្រូវប្រឈមនាពេលខាងមុខ គឺពិនិត្យ និងវាយតម្លៃឡើងវិញនូវការអនុវត្តផែនការ និងការរៀបចំបណ្តាញសាលារៀននាពេលកន្លងមក ដើម្បីរៀបចំផែនការ និងការរៀបចំបណ្តាញសាលារៀនឲ្យបានឆាប់រហ័ស ស្របតាមទំហំប្រជាជន ស្ថានភាពអភិវឌ្ឍន៍ខេត្ត ទិសដៅរបស់រដ្ឋាភិបាលកណ្តាល និងស្របតាមស្ថានភាពថ្មី បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា និងរៀបចំឡើងវិញនូវអង្គភាពរដ្ឋបាល ដើម្បីធានាបាននូវការអប់រំរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-hoc-khong-chi-de-giam-dau-moi-185251009222951328.htm