ហេតុអ្វីបានជាសិស្សត្រូវពន្យាពេលបណ្តុះបណ្តាល?

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត To Van Phuong ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ Nha Trang បាននិយាយថា មានហេតុផលជាច្រើនដែលនិស្សិតជាច្រើនត្រូវពន្យាពេលបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។

មូលហេតុ​ទូទៅ​គឺ​ការ​សិក្សា​មិន​បាន​ល្អ ដោយ​ត្រូវ​ចូល​រៀន​វគ្គ​ជាច្រើន ជាពិសេស​ភាសា​បរទេស។ អ្នក​ខ្លះ​ទៀត​ធ្លាក់​ទឹក​ចិត្ត​ព្រោះ​ថ្នាក់​ធំ​មិន​ត្រូវ​នឹង​ចំណាប់​អារម្មណ៍​ឬ​សមត្ថភាព​របស់​ខ្លួន។

សិស្សខ្លះដោយសារបញ្ហា ហិរញ្ញវត្ថុ ចុះឈ្មោះទទួលបានក្រេឌីតតិចរៀងរាល់ឆមាស ដើម្បីមានពេលធ្វើការក្រៅម៉ោង រ៉ាប់រងថ្លៃសិក្សា និងថ្លៃរស់នៅ។

ចែករំលែកពីមូលហេតុដែលនិស្សិតមិនបានបញ្ចប់ការសិក្សាទាន់ពេល លោក Pham Thai Son នាយកមជ្ឈមណ្ឌលចូលរៀននៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា ក្រៅពីការសិក្សា និស្សិតជាច្រើនក៏ធ្វើការក្រៅម៉ោងផងដែរ ដែលប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការសិក្សារបស់ពួកគេ។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ពួកគេជារឿយៗមិនយកចិត្តទុកដាក់លើដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល ជំពាក់តម្រូវការភាសាអង់គ្លេស និងព័ត៌មានវិទ្យា ហើយមិនយល់ច្បាស់ពីចំណុចជាក់លាក់នៃមុខជំនាញរបស់ពួកគេ។

បើតាមលោក សឺន បើយើងក្រឡេកមើលអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាទាន់ពេលវេលា យើងអាចឃើញថា មុខជំនាញវិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា ច្រើនតែមានអត្រាទាបជាងផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច ការគ្រប់គ្រង ភាសា។ល។ នេះមិនមែនដោយសារតែសិស្សជាសិស្សក្រីក្រនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែពួកគេកំពុងរៀនពីរបៀបកសាង "អនាគតដ៏ភ្លឺស្វាង" មិនមែនគ្រាន់តែដើម្បី "ឆ្លងកាត់វគ្គសិក្សា" នោះទេ។

លោក សឺន ស៊ុន បានវិភាគថា “ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃវិស្វកម្ម បច្ចេកវិទ្យា អគ្គិសនី-អេឡិចត្រូនិច មេកានិក ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន… គឺមានច្រើនណាស់ ចំណេះដឹងទាំងអស់នៃគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ការសិក្សានៅទីនេះមិនមែនគ្រាន់តែចងចាំនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវស្វែងយល់ អនុវត្ត ក្លែងធ្វើ ផលិត សាកល្បង បរាជ័យ ហើយធ្វើម្តងទៀត”។

លោក សុន បន្ថែមថា កម្មវិធីវិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិជ្ជា ច្រើនតែមានមុខវិជ្ជាពិបាកប្រមូលផ្ដុំ វគ្គសិក្សាជាក់ស្តែងជាច្រើន ស្តង់ដារវាយតម្លៃតឹងរ៉ឹង និងរយៈពេលពិសោធន៍វែង ដែលប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការសិក្សា។ លោក​បាន​បន្ត​ថា​៖ «​ឆមាស​តែ​មួយ​ដែល​មិន​ល្អ​អាច​អូស​បន្លាយ​ឆ្នាំ​សិក្សា​ទាំង​មូល»។

លើសពីនេះ ថ្វីត្បិតតែ ការអប់រំ STEM រួមបញ្ចូលតែបួនមុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះ៖ វិទ្យាសាស្ត្រ - បច្ចេកវិទ្យា - វិស្វកម្ម - គណិតវិទ្យា វាទាមទារការគិតរួមបញ្ចូលគ្នា និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ សិស្សដែលសិក្សា STEM ត្រូវតែពិសោធន៍ បង្កើត បង្កើតកំហុស ហើយបន្ទាប់មកកែវា ដើម្បីបង្កើតអ្វីថ្មី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សជាច្រើនគ្រាន់តែ "ឮអំពី STEM" ដោយមិនបានជួបប្រទះវា ធ្វើឱ្យការរៀនធ្ងន់ មិនអាចបំផុសគំនិត និងងាយស្រួល "បោះបង់ចោល" ពាក់កណ្តាល។

graduation.jpeg
សព្វថ្ងៃនេះ សិស្សានុសិស្សជាច្រើនត្រូវពន្យាពេលសិក្សា សូម្បីតែត្រូវចំណាយពេលជាច្រើនឆ្នាំទៀតដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សា។ រូបថត៖ LH

លោក សឺន បានស្នើដំណោះស្រាយមួយចំនួនដូចជា៖ រៀបចំឡើងវិញនូវកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលឆ្ពោះទៅរក STEM កាត់បន្ថយចំនួនម៉ោងទ្រឹស្តី បង្កើនការអនុវត្ត - គម្រោង - ការក្លែងធ្វើ ការបន្ថែមម៉ូឌុលទាក់ទងនឹងតម្រូវការអាជីវកម្ម បង្កើតបរិយាកាសសិក្សាសកម្មនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ សិក្ខាសាលាផលិត មជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិត ការប្រកួតប្រជែងសរសេរកម្មវិធី hackathon និងស្ទូឌីយោចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម។

និស្សិតផ្នែកវិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យាត្រូវការផ្លូវសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន ដោយដឹងថាមុខវិជ្ជាណាជា "សំខាន់" និងមួយណាជា "គន្លឹះ" ដើម្បីបែងចែកពេលវេលាសិក្សា-ធ្វើការ-សម្រាកឱ្យបានសមហេតុផល។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតរបស់អ្នក៖ ការសិក្សាផ្នែកវិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យាមិនមែនសម្រាប់អ្នកដែលខ្លាចការលំបាកនោះទេ។ លោក សុន បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ប្រសិនបើសិស្សចូលចិត្តបង្កើតតម្លៃពិតប្រាកដ នោះគឺជាផ្លូវដែលផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវឱកាសដើម្បីបញ្ចេញពន្លឺពិតប្រាកដ”។

“អត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាតាមពេលវេលាទាបមិនមែនជាចំណុចខ្សោយទេ ប៉ុន្តែជារង្វាស់នៃភាពត្រឹមត្រូវនៃដំណើរការសិក្សា។ វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យាត្រូវការកាន់តែច្រើន ប៉ុន្តែក៏ផ្តល់ជាថ្នូរនឹងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ជំនាញអនុវត្ត និងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតអនាគត។ ក្នុង ពិភពលោក ដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាស្វែងរកផ្លូវកាត់ អ្នកដែលជ្រើសរើសផ្លូវលំបាកគឺអ្នកដែលយល់ពីតម្លៃពិតនៃចំណេះដឹង”។

តើ​ត្រូវ​បង្ខំ​សិស្ស​ឲ្យ​ឈប់​រៀន​ត្រូវ​ចំណាយ​ពេល​ប៉ុន្មាន?

យោងតាមសារាចរលេខ 17/2021/TT-BGDDT កម្មវិធីសាកលវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្នមាន 120 ក្រេឌីត បូកនឹងបរិមាណនៃការអប់រំកាយ និងការការពារជាតិ និងសន្តិសុខស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន។

សម្រាប់កម្មវិធីឯកទេស បរិមាណសរុបគឺ 150 ក្រេឌីត បូករួមទាំងការអប់រំកាយ និងការពារជាតិ និងសន្តិសុខ។ ឬ 30 ក្រេឌីតសម្រាប់អ្នកដែលមានសញ្ញាប័ត្រសាកលវិទ្យាល័យរួចហើយនៅក្នុងវិស័យដូចគ្នា។

តាមបទប្បញ្ញត្តិខាងលើ សាលានីមួយៗបង្កើតកាលវិភាគបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់ខ្លួន ជាធម្មតាមានរយៈពេល 3.5-4 ឆ្នាំសម្រាប់កម្មវិធីឥណទាន 120 ដែលអាចបត់បែនបានតាមលក្ខណៈឧស្សាហកម្ម។

វាលដែលបានអនុវត្តអាចកាត់បន្ថយពេលវេលា; ខណៈពេលដែលកម្មវិធីឯកទេសដូចជាវិស្វកម្មឱសថ (150 ក្រេឌីត) ជារឿយៗត្រូវការវគ្គសិក្សាពី 4 ទៅ 4.5 ឆ្នាំ សូម្បីតែ 6 ឆ្នាំសម្រាប់ផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត។

ទាក់ទងនឹងម៉ោងបណ្តុះបណ្តាល សារាចរណែនាំលេខ ០៨/២០២១ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំណត់ថា ពេលវេលាអតិបរមាសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់វគ្គ គឺចែងក្នុងបទប្បញ្ញត្តិរបស់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ ប៉ុន្តែមិនត្រូវលើសពី ២ ដង ទៅតាមផែនការសិក្សាស្តង់ដារសម្រាប់វគ្គសិក្សាទាំងមូល សម្រាប់ទម្រង់បណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ។ សម្រាប់សិស្សដែលត្រូវបានលើកលែងពីផ្នែកមួយនៃក្រេឌីត ពេលវេលាអតិបរមាត្រូវបានគណនាដើម្បីកាត់បន្ថយដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងបរិមាណដែលបានលើកលែង។

ដូច្នេះវាអាចយល់បានថា: 3.5 ឆ្នាំធំមានរយៈពេលបណ្តុះបណ្តាលអតិបរមា 7 ឆ្នាំ; វគ្គសិក្សាសំខាន់ 4 ឆ្នាំមានរយៈពេលបណ្តុះបណ្តាលអតិបរមា 8 ឆ្នាំ; 5 ឆ្នាំធំមានរយៈពេលបណ្តុះបណ្តាលអតិបរមា 10 ឆ្នាំ; វគ្គសិក្សាសំខាន់ 6 ឆ្នាំមានរយៈពេលបណ្តុះបណ្តាលអតិបរមា 12 ឆ្នាំ។ បន្ទាប់ពីរយៈពេលនេះ សិស្សនឹងត្រូវបង្ខំចិត្តបោះបង់ការសិក្សា។

"ការពង្រីកម៉ោងសិក្សាមិនត្រឹមតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយា និងការសម្របខ្លួនទៀតផង។ នៅក្នុងបរិយាកាសសាកលវិទ្យាល័យបើកចំហ និស្សិតត្រូវគ្រប់គ្រងការរីកចំរើនរបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម ស្វែងយល់ឱ្យបានច្បាស់អំពីតម្រូវការកម្មវិធី និងរក្សាការលើកទឹកចិត្តរហូតដល់ចុងបញ្ចប់។ ការពង្រីកម៉ោងបណ្តុះបណ្តាលអាចជាជម្រើសបណ្តោះអាសន្ន ប៉ុន្តែប្រសិនបើពួកគេមិនអាចគ្រប់គ្រងវឌ្ឍនភាពរបស់ពួកគេបាន សិស្សអាចបាត់បង់ឱកាសរបស់ពួកគេបានយ៉ាងងាយ"។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/sinh-vien-de-keo-dai-thoi-gian-dao-tao-khi-nao-bi-buoc-thoi-hoc-2449575.html