សិស្សប្រឈមមុខនឹងការតក់ស្លុតនៅសកលវិទ្យាល័យ ដែលជាពិភពនៃភាពខុសគ្នាពីវិទ្យាល័យ

(Dan Tri) - ចូលសកលវិទ្យាល័យ និស្សិតថ្មីជាច្រើនប្រឈមមុខនឹងការភ្ញាក់ផ្អើលក្នុងការសិក្សា។ ពី​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ​យ៉ាង​ជិត​ស្និទ្ធ​ដោយ​គ្រូ ឥឡូវ​ពួក​គេ​ត្រូវ​រក​វិធី​សាស្រ្ត​ផ្ទាល់​ខ្លួន​យ៉ាង​សកម្ម​ដើម្បី​សម្រប​ខ្លួន។

ភាពខុសគ្នារវាងការអប់រំនៅវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ

និស្សិត​ជា​ច្រើន​បាន​ទទួល​ស្គាល់​ថា​សប្តាហ៍​ដំបូង​នៃ​សាកលវិទ្យាល័យ​គឺ​ដូច​ជា​ចូល​ទៅ​ក្នុង ​ពិភព ​ថ្មី​ទាំង​ស្រុង។

សម្រាប់ ង្វៀន ធីគីមអាញ់ និស្សិតជំនាញផ្នែកធុរកិច្ចអន្តរជាតិ តាមគំរូជប៉ុនទំនើបនៅសកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មបរទេស ភាពតក់ស្លុតមិនត្រឹមតែមកពីចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមកពីភាសាទៀតផង។

លោក Kim Anh រំលឹកថា “នៅវិទ្យាល័យ ខ្ញុំពូកែភាសាអង់គ្លេសណាស់ ប៉ុន្តែផ្តោតសំខាន់លើវេយ្យាករណ៍ និងការអានការយល់ដឹង ហើយកម្រនឹងអនុវត្តការនិយាយណាស់។ នៅសាកលវិទ្យាល័យ ការស្តាប់ការបង្រៀន និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាភាសាអង់គ្លេសទាំងស្រុង បានធ្វើឱ្យខ្ញុំពិបាកនៅពេលដំបូង”។

បើតាមលោក Kim Anh នៅវិទ្យាល័យ សិស្សានុសិស្សតែងតែរំលឹក ធ្វើតេស្តផ្ទាល់មាត់ ប្រគល់ភារកិច្ច និងកត់ត្រាឱ្យបានពេញលេញ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់និស្សិតគឺសំខាន់បំផុត។ ចំណេះដឹងក៏កាន់តែទូលំទូលាយ និងស៊ីជម្រៅផងដែរ មុខវិជ្ជាជាច្រើនទាមទារការស្រាវជ្រាវ ការវិភាគ និងការតភ្ជាប់រវាងវិស័យជាច្រើន។

លោក Nguyen Dinh Khai និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកសារព័ត៌មានមកពីសកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហូជីមិញ ក៏បានប្រឈមមុខនឹងការតក់ស្លុតស្រដៀងគ្នានេះដែរ ប៉ុន្តែក្នុងទិដ្ឋភាពខុសគ្នា។ នៅ​ឆមាស​ទី​១ ខៃ​យល់​ច្រឡំ​ព្រោះ​មិន​អាច​រក​វិធី​សិក្សា​សមរម្យ​បាន។

“នៅមហាវិទ្យាល័យ គ្មាននរណាម្នាក់សុំឱ្យខ្ញុំកត់ចំណាំសម្រាប់ពាក្យនោះទេ។ ចំណុចសំខាន់គឺត្រូវយល់ពីខ្លឹមសារដើម្បីអនុវត្តវា មានមុខវិជ្ជាដែលខ្ញុំមិនបានផ្តោតត្រឹមត្រូវ ដូច្នេះខ្ញុំទទួលបានតែ ៥ ពិន្ទុប៉ុណ្ណោះនៅចុងឆមាស។ នេះគឺជាពិន្ទុទាបបំផុតដែលខ្ញុំទទួលបានតាំងពីថ្នាក់បឋមសិក្សា ដែលពិតជាធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលខ្លាំងណាស់” Khai រៀបរាប់។

មិនត្រឹមតែស្តាប់ការបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យត្រូវរៀបចំបទបង្ហាញយ៉ាងសកម្មសម្រាប់ថ្នាក់ (រូបថត៖ BCTT)។

ចែករំលែកមតិដូចគ្នា ង្វៀន យ៉េនញី ដែលទើបតែបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រកិត្តិយសផ្នែកទីផ្សារ ពីសាកលវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ចជាតិ បានរំឮកពីភាពតក់ស្លុតដំបូងរបស់នាងថា៖ "គ្រូស្ទើរតែមិនខ្វល់ថាខ្ញុំជានរណាទេ មិនដូចនៅវិទ្យាល័យទេ ដូច្នេះខ្ញុំត្រូវរៀនដោយខ្លួនឯង"។

លើស​ពី​នេះ​ទៅ​ទៀត របៀប​នៃ​ការ​ប្រឡង​ក៏​បាន​បង្ក​ការ​លំបាក​ជា​ច្រើន​ដែរ​គឺ​ការ​សរសេរ​អត្ថបទ ការ​ធ្វើ​បទ​បង្ហាញ​ជា​ក្រុម។ នាងស្ទើរតែមិនដែលធ្វើបទបង្ហាញនៅវិទ្យាល័យ ហើយជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេង Nghe An របស់នាង នាងខ្វះទំនុកចិត្ត ដោយខ្លាចថាមិត្តរបស់នាងមិនយល់ ឬវិនិច្ឆ័យរបៀបនិយាយរបស់នាង។

ចំណុចរួមពីរឿងរបស់សិស្សទាំងបីគឺការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតនៃការយល់ដឹងពីខ្លួនឯង។ ដោយគ្មានការត្រួតពិនិត្យ និងការធ្វើតេស្តឥតឈប់ឈរ សិស្សត្រូវបានបង្ខំឱ្យបង្កើតការយល់ដឹងថ្មីមួយ។ យោងតាមពួកគេ ភាពខុសគ្នានោះគឺជា "ការជំរុញ" ដែលបង្ខំសិស្សឱ្យផ្លាស់ប្តូរ។

លោក Khai បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “សាស្ត្រាចារ្យគ្រាន់តែផ្តល់ការណែនាំ និងណែនាំពីបញ្ហាប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែការទទួលបាន និងការពង្រឹងចំណេះដឹងគឺអាស្រ័យទៅលើការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។ ប្រសិនបើសិស្សមិនចេះគ្រប់គ្រងពេលវេលា និងស្វែងរកព័ត៌មានដោយសកម្មទេ ពួកគេអាចនឹងខកចិត្តយ៉ាងងាយ”។

ពីការភ្ញាក់ផ្អើលដល់ការសម្របខ្លួន

ដើម្បីជម្នះការតក់ស្លុតដំបូង សិស្សម្នាក់ៗស្វែងរកផ្លូវរៀងៗខ្លួន។ សម្រាប់ Kim Anh ដំណោះស្រាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយគឺការសិក្សាជាក្រុម។

លោក Kim Anh មានប្រសាសន៍ថា “មនុស្សគ្រប់រូបមានចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយខុសៗគ្នា ពេលសិក្សាជាមួយគ្នា ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានកម្លាំងចិត្ត ហើយការពិនិត្យឡើងវិញកាន់តែងាយស្រួល ជាពិសេសនៅពេលខ្ញុំបង្រៀនមិត្តរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំក៏បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ”។

ក្រៅ​ពី​នេះ លោក Kim Anh ក៏​អនុវត្ត​ទម្លាប់ «មិន​ចាំ​ដល់​នាទី​ចុង​ក្រោយ»។ នាង​ថា​ក្នុង​ពេល​សិក្សា នាង​តែង​តែ​ព្យាយាម​ចាប់​យក​ចំណេះ​ដឹង​ក្នុង​ថ្នាក់។ នៅពេលដែលវាមកដល់ការប្រឡង ការពិនិត្យឡើងវិញគ្រាន់តែជាវិធីមួយដើម្បីបង្រួបបង្រួមប៉ុណ្ណោះ។ វិធីសាស្រ្តនេះជួយ Kim Anh ជៀសផុតពីការឃុបឃិត ភាពតានតឹងហួសហេតុ និងទទួលបានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ក្នុងការសិក្សា។

ដូចគ្នានេះដែរ បន្ទាប់ពីរៀននៅសកលវិទ្យាល័យរយៈពេលបួនឆ្នាំ Yen Nhi បានបង្កើតនូវគន្លឹះធំៗចំនួនពីរគឺ សិក្សាតាំងពីដើមឆមាស និងស្វែងរកមិត្តល្អមួយក្រុម។

"យើងមិនត្រឹមតែធ្វើលំហាត់រួមគ្នាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចែករំលែកឯកសារ និងពន្យល់គ្នាទៅវិញទៅមកនូវផ្នែកលំបាកៗ។ នោះគឺជា "អាវុធសម្ងាត់" ដែលជួយខ្ញុំឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព។

ស្មារតីធ្វើការជាក្រុមគឺជាកត្តាសំខាន់សម្រាប់ Yen Nhi ដើម្បីជំនះឧបសគ្គក្នុងការសិក្សា (រូបថត៖ NVCC)។

ទោះបីជានាងទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់ក៏ដោយ Nhi ទទួលស្គាល់ថាការគ្រប់គ្រងពេលវេលាមិនដែលងាយស្រួលនោះទេ។ ក្នុង​ឆ្នាំ​ទី​មួយ និស្សិត​សាកលវិទ្យាល័យ​សេដ្ឋកិច្ច​ជាតិ​បាន​សិក្សា ចូល​រួម​ក្នុង​ក្លឹប គម្រោង រៀន​ភាសា​អង់គ្លេស ហើយ​តែង​តែ​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត​ធ្វើ​ជា​ប្រធាន​ក្រុម។

"វិធីតែមួយគត់ដើម្បីយកឈ្នះគឺគ្រាន់តែធ្វើវា ហើយបន្ទាប់មកអ្នកនឹងគ្រប់គ្រងដោយធម្មជាតិ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើខ្ញុំមានដំបូន្មានណាមួយសម្រាប់សិស្សថ្មី ខ្ញុំនឹងនិយាយថា កុំយករឿងច្រើនពេក រៀនកំណត់អាទិភាព" នាងបាននិយាយទាំងញញឹម។

ចំណែក ឌិញ ខៃ គាត់​ក៏​បាន​ជ្រើសរើស​ធ្វើ​ជា​ប្រព័ន្ធ​គ្រប់​យ៉ាង។ តាំងពីដើមដំបូងនៃវគ្គសិក្សានីមួយៗ Khai បានចំណាយពេលសិក្សាអំពីគ្រោង និងកំណត់ការផ្តោតអារម្មណ៍។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន គាត់បានស្តាប់យ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការសង្កត់ធ្ងន់របស់សាស្ត្រាចារ្យ និងរៀបចំឯកសារដើម្បីឱ្យគាត់អាចរកមើលវាបានយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅពេលចាំបាច់។

“ឯកសារ ការបង្រៀន និងឯកសារយោងត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងប្រណិត។ មុនពេលប្រឡង ខ្ញុំស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់នូវការណែនាំរបស់គ្រូ ដើម្បីដឹងពីតម្រូវការជាក់លាក់។ ខ្ញុំក៏តែងតែមានផ្នត់គំនិត “យកឈ្នះ” មុខវិជ្ជានីមួយៗ មុខវិជ្ជាកាន់តែពិបាក ខ្ញុំចង់ប្រកួតប្រជែងខ្លួនឯង។

Dinh Khai រក្សាស្មារតីសាទរក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជា ប្រែក្លាយបញ្ហាប្រឈមទៅជាឱកាសសិក្សា (រូបថត៖ NVCC)។

ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ លោក Dinh Khai សម្រេចបានលទ្ធផលវិជ្ជមានជាច្រើនដូចជា ទទួលបានអាហារូបករណ៍លើកទឹកចិត្តការសិក្សាក្នុងឆមាសទី ៤/៧ ដែលក្នុងនោះគាត់ពូកែ ៣ ដង និងបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយពិន្ទុខ្ពស់បំផុតក្នុងវគ្គទី១ ឆ្នាំ ២០២១-២០២៥។ សមិទ្ធិផលនោះគឺជាភស្តុតាងនៃការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យបន្ទាប់ពីការយល់ច្រឡំដំបូង។

ក្រឡេកមើលទៅក្រោយ តួអង្គទាំងបីបញ្ជាក់ថា៖ មិនមានរូបមន្តមួយទំហំដែលត្រូវនឹងទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែមានកត្តាបីដែលសិស្សត្រូវការ៖ ស្វ័យភាព សមត្ថភាពគ្រប់គ្រងពេលវេលា និងការចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រ។

ខាន់ លី

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/sinh-vien-doi-mat-voi-cu-soc-dai-hoc-khac-mot-troi-mot-vuc-pho-thong-20250914001536553.htm