ការធ្វើឌីជីថលនៃដំណើរនៃ "មនុស្សដែលកំពុងលូតលាស់" - ផ្នែកទី 3: ឪពុកម្តាយឌីជីថល

ប្រសិនបើសិស្សមានការផ្លាស់ប្តូររវាង "ប្រពៃណី" និង "ឌីជីថល" ឪពុកម្តាយក៏ដូច្នោះដែរ។ ពួកគេត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់លើការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ពីព្រោះពួកគេគឺជាអ្នកដែលប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យដោយផ្ទាល់ និងចាប់យកស្ថានភាពសិក្សារបស់កូនពួកគេពីចម្ងាយ។

កម្មវិធី​កម្មវិធី​សម្រាប់​មាតាបិតា​កំពុង​ត្រូវ​បាន​គេ​សាកល្បង​នៅ​សាលា​មួយ​ចំនួន​ក្នុង ​ខេត្ត An Giang ។ រូបថត៖ GIA KHÁNH

រស់នៅតំបន់ព្រំដែន Nhon Hoi អ្នកស្រី Rophiha ជាជនជាតិចាម រស់នៅក្នុងឃុំ Nhon Hoi មានភាពមមាញឹកក្នុងការមើលថែ និងទទួលកូនពីរនាក់របស់គាត់ពីសាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ។ កូនច្បងរបស់នាងឈ្មោះ Trinh Rolhani កំពុងចូលរៀនថ្នាក់ទី៦ នៅអនុវិទ្យាល័យ Quoc Thai (ឃុំ Nhon Hoi)។ ពេល​វេលា​របស់​នាង​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​រវាង​កូន​និង​ការងារ​ផ្ទះ ដូច​ស្ត្រី​នៅ​ជនបទ​ភាគ​ច្រើន​ដែរ។

“កាលពីមុន បើចង់ដឹងព័ត៌មានអំពីសាលា ឬថ្នាក់រៀនរបស់កូនខ្ញុំ ត្រូវបើកឡានទៅសាលាដើម្បីមើលការប្រកាស ឬទូរស័ព្ទទៅគ្រូ homeroom ជាពិសេសនៅដើមឆ្នាំសិក្សា មានព្រឹត្តិការណ៍ជាច្រើនកើតឡើង ធ្វើឲ្យពិបាកតាមដានទាន់ពេល។ ពេលនេះស្រួលណាស់! នៅដើមឆ្នាំសិក្សា គ្រូ homeroom ទាក់ទងមកខ្ញុំដើម្បីដាក់មិត្តភក្តិក្នុងក្រុម Zarent ហើយ ដឹងទេថាកូនខ្ញុំត្រូវចូលរួមកម្មវិធីអ្វីខ្លះ កូនខ្ញុំស្លៀកសំលៀកបំពាក់បែបណា មករៀនម៉ោងណា... សូម្បីតែលោកគ្រូ អ្នកគ្រូក៏បានផ្ញើកាតរបាយការណ៍របស់កូនដោយផ្ទាល់ ដោយក្រើនរំលឹកឪពុកម្តាយឱ្យយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្រៀនសិស្សក្នុងមុខវិជ្ជាណា និងលើបញ្ហាណាដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពជាង»។

នៅក្នុងដំណើរការ អប់រំ តួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយតែងតែជាអ្នកសម្រេច។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល វិធីដែលឪពុកម្តាយកំដរកូនៗរបស់ពួកគេក៏មានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីពេលមុនដែរ។ "ក្នុងជំនាន់របស់ខ្ញុំ ឪពុកម្តាយបានគ្រប់គ្រងការរៀនដោយការបង្រៀនដោយផ្ទាល់ ពិនិត្យមើលសៀវភៅកត់ត្រាប្រចាំថ្ងៃ និងតាមដានសាលារៀន និងម៉ោងនៅផ្ទះ។ ពេលខ្ញុំក្លាយជាឪពុកម្តាយ ខ្ញុំមិនអាចអនុវត្តវិធីចាស់ទាំងអស់បានទេ ប៉ុន្តែប្តូរមកប្រើបច្ចេកវិទ្យា។ សៀវភៅសិក្សា និងកម្មវិធីសិក្សារបស់កូនខ្ញុំខុសគ្នាខ្លាំងណាស់ ខ្ញុំមិនអាចបង្រៀនពួកគេបានទេ ប្តីរបស់ខ្ញុំ និងខ្ញុំបានតាមដានលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់កូនខ្ញុំតាមរយៈកម្មវិធីគ្រប់គ្រងការរៀន និងក្រុមជជែកកំសាន្តជាមួយកូនៗ។ " លោកស្រី Nguyen Thi Huyen Tran ប្រជាជន​ក្នុង​វួដ Rach Gia។

មិនមែនឪពុកម្តាយទាំងអស់សុទ្ធតែមានកម្រិតដូចគ្នានៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា និងលក្ខខណ្ឌនៃការចូលប្រើនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ នៅដើមឆ្នាំសិក្សា នាយកសាលាត្រូវរៀបចំការប្រជុំ ទំនាក់ទំនង និងណែនាំឪពុកម្តាយអំពីរបៀបប្រើប្រាស់កម្មវិធីរបស់សាលានីមួយៗ និងសហការជាមួយសាលាដើម្បីនាំមកនូវប្រសិទ្ធភាពនៃការបំប្លែងឌីជីថលខ្ពស់បំផុត។

ត្រលប់មកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Binh Khanh វិញ Binh Duc Ward នេះគឺជាសាលាមួយក្នុងចំណោមសាលាមួយចំនួនដែលមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់កម្មវិធីបំលែងឌីជីថលកម្រិតខ្ពស់មួយចំនួន។ តាមរយៈការណែនាំ និងចូលទៅជិតឪពុកម្តាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 មាតាបិតារបស់សាលា 100% នឹងប្រើប្រាស់កម្មវិធីអេឡិចត្រូនិចដើម្បីប្រមូលថ្លៃសិក្សា និងការធានារ៉ាប់រង សុខភាព ដោយគ្មានសាច់ប្រាក់ ចូលរួមក្នុងការប្រមូលមតិលើសៀវភៅបញ្ជី ក៏ដូចជាការបោះឆ្នោតនៅក្នុងក្រុម Zalo ផងដែរ។

លោក Doan Van Luc អនុលេខានៃបក្ស Cell នៃអនុវិទ្យាល័យ Binh Khanh មានប្រសាសន៍ថា “ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអនុវត្ត យើងនៅតែជួបប្រទះនូវដែនកំណត់ និងការលំបាកមួយចំនួន។

ដូច "គ្រូឌីជីថល" និង "សិស្សឌីជីថល" ជំនាន់នៃ "ឪពុកម្តាយឌីជីថល" មិនមែនកើតឡើងដោយធម្មជាតិទេ ប៉ុន្តែចាំបាច់ត្រូវបង្កើតតាមរយៈដំណើរការនៃការយល់ដឹង-រៀន-អនុវត្ត-ផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់។ លោក Lam Huynh Manh Dong នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តនៃខេត្ត An Giang បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ “មាតាបិតាត្រូវយល់ថា ការបំប្លែងឌីជីថលមិនមែនជានិន្នាការបណ្ដោះអាសន្នទេ ប៉ុន្តែជាផ្នែកដែលមិនអាចជៀសបាននៃការអប់រំសម័យទំនើប។ កុមារ”។

យោងតាមលោក Dong ក្នុងយុគសម័យឌីជីថល មាតាបិតាមិនត្រឹមតែណែនាំ និងដាស់តឿនសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់កម្មវិធីសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវមានជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ឌីជីថលជាមូលដ្ឋានផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ចាំបាច់ត្រូវដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់កម្មវិធីគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្រដូចជា៖ សៀវភៅទំនាក់ទំនងអេឡិចត្រូនិក កម្មវិធី LMS (Google Classroom, K12Online...), Zalo, Zoom, Google Meet...; អាចរកមើលលទ្ធផលសិក្សា ទទួលការជូនដំណឹង និងមតិកែលម្អតាមរយៈវេទិកាអនឡាញ។

នៅពេលដែលឪពុកម្តាយត្រូវបានបំពាក់ដោយជំនាញ វាចាំបាច់សម្រាប់វិស័យអប់រំដើម្បីលើកកម្ពស់ការចូលរួមរបស់ពួកគេនៅលើវេទិកាឌីជីថល។ សាលានីមួយៗត្រូវបង្កើតបណ្តាញព័ត៌មានផ្លូវការ៖ គេហទំព័រ ក្រុម Zalo កម្មវិធីគ្រប់គ្រងសិស្សសម្រាប់ឪពុកម្តាយដើម្បីអមដំណើរកូនរបស់ពួកគេ។ លើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យឆ្លើយតប និងផ្លាស់ប្តូរតាមអ៊ីនធឺណិត ជំនួសឱ្យការជួបដោយផ្ទាល់។ ជាមួយគ្នានេះ ឪពុកម្តាយត្រូវធ្វើជាគំរូក្នុងការប្រើប្រាស់បណ្តាញសង្គមស៊ីវិល័យ ផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មាន និងជៀសវាងព័ត៌មានក្លែងក្លាយ។

បញ្ហាប្រឈមនៃយុគសម័យបច្ចុប្បន្នគឺធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្តពីរយ៉ាងចុះសម្រុងគ្នា៖ ទាំងការរក្សានូវតម្លៃប្រពៃណីដ៏ល្អនៃគំរូមាតាបិតាបែបប្រពៃណី និងការលើកកម្ពស់គុណសម្បត្តិនៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលសម្រាប់កុមារដើម្បីអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ។ "ឪពុកម្តាយឌីជីថល" អាចត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងល្បឿនយឺតជាងប៉ុន្តែពួកគេប្រាកដជាមានដោយបង្កើត "ជើងកាមេរ៉ា" នៃការសម្របសម្រួលរវាងគ្រូបង្រៀន - សិស្ស - គ្រួសារ។ ចាប់ពីពេលនេះតទៅ ឪពុកម្តាយក៏ត្រូវតែសិក្សាយ៉ាងសកម្ម និងផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់គ្រប់គ្រងកូនរបស់ពួកគេ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរពីគ្រូបុរាណទៅជាដៃគូឌីជីថល។

(ត្រូវបន្ត)

ជី ខាន់

ប្រភព៖ https://baoangiang.com.vn/so-hoa-hanh-trinh-trong-nguoi-bai-3-phu-huynh-so-a427500.html