បង្កើន​ការ​សិក្សា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង ផ្លាស់ប្ដូរ​របៀប​ធ្វើ​សំណួរ​ប្រឡង

អភិវឌ្ឍ និងលើកទឹកចិត្តដល់សមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស; ការផ្លាស់ប្តូររបៀបសំណួរ និងការប្រឡងត្រូវបានធ្វើឡើង ដើម្បីឲ្យសិស្សអាចជឿជាក់បានថា ពួកគេមិនចាំបាច់ហាត់ដើម្បីប្រឡង ឬសិក្សាបន្ថែមនោះទេ ប៉ុន្តែនៅតែអាចអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ គឺជាវិធានការដែលអ្នកជំនាញ និងតំណាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើឡើង ដើម្បីជម្នះស្ថានភាពរីករាលដាលនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។

កុំរង់ចាំនរណាម្នាក់មកបង្រៀនមុននឹង "រៀន"

លោកបណ្ឌិត Nguyen Tung Lam អនុប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យា អប់រំ វៀតណាម ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាល័យ Dinh Tien Hoang (ហាណូយ) មានប្រសាសន៍ថា របៀបដែលយើងប្រឡងនាពេលកន្លងមកនាំឱ្យយើងដឹងថា បើគ្មានថ្នាក់បន្ថែមទេ យើងមិនអាចធ្វើតេសបានឡើយ ដែលវាពិបាក និងពិបាកណាស់។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ត្រូវបានតម្រង់ឆ្ពោះទៅការបង្ខំសិស្សឱ្យអនុវត្ត និងស្វែងរកចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯង ដោយហេតុនេះប្រែក្លាយចំណេះដឹងឱ្យទៅជាសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ នោះ​ហើយ​ជា​មធ្យោបាយ​ធ្វើ​ឱ្យ​ការ​អប់រំ​អភិវឌ្ឍ​ប្រកប​ដោយ​សុខភាព​ល្អ និង​មាន​គុណភាព​ល្អ​បំផុត។

លោកគ្រូ ទឹង ឡាំ ជឿជាក់ថា ឪពុកម្តាយមិនគួរអត់ធ្មត់ពេកទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញគួរតែធ្វើការជាមួយគ្រូ និងសាលា ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស ហើយធ្វើឱ្យពួកគេយល់ថា ប្រសិនបើពួកគេពឹងផ្អែកលើអ្នកដទៃជារៀងរហូត នោះពួកគេនឹងមិនអាចអភិវឌ្ឍបានទេ។ លោកបណ្ឌិត ង្វៀន ទុងឡាំ មានប្រសាសន៍ថា “ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃគឺចាំបាច់ ប៉ុន្តែយើងនៅតែត្រូវកែលម្អវា ដើម្បីបំពេញតម្រូវការ។ សំណួរប្រឡងត្រូវតែរៀបចំឡើង ដើម្បីកុំឲ្យសិស្សទន្ទេញ មិនចាំបាច់ទាក់ទងនឹងសៀវភៅសិក្សា ប៉ុន្តែត្រូវបង្វែរចំណេះដឹងពីសៀវភៅសិក្សាទៅជាចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីឆ្លើយសំណួរក្នុងជីវិតពិត។ នោះគឺជាការចាំបាច់ និងជាជំហានអភិវឌ្ឍន៍យូរអង្វែង”។

លោក Pham Quoc Toan អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហាណូយ បានឲ្យដឹងថា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលហាណូយ បានបង្កើតឯកសារស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមសម្រាប់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងចេញ ដើម្បីឲ្យស្ថាប័នអប់រំមានមូលដ្ឋានសម្រាប់អនុវត្ត។ នាយកដ្ឋានក៏តម្រូវឱ្យគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅបង្កើតការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតស្របតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដោយមិនដាក់សម្ពាធលើសិស្ស។ ជាពិសេស វាត្រូវបានណែនាំជាដាច់ខាតមិនឱ្យបន្ធូរបន្ថយការពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់ការប្រឡងចុងក្រោយ និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់សិស្ស ដោយកំណត់ថាជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលា។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វិធីសាស្ត្រនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ នឹងផ្លាស់ប្តូរក្នុងទិសដៅវិជ្ជមាន ដើម្បីធានាថាសិស្សានុសិស្សសិក្សាតាមកម្មវិធីសិក្សា និងមិនចាំបាច់ចូលរៀនបន្ថែមដើម្បីប្រឡង និងចូលរៀន។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

សាស្ត្រាចារ្យរង Nguyen Xuan Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បាននិយាយថា ការវិនិយោគបន្ថែមទៀតគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងការរៀនបន្ថែមជំនួសឱ្យការបង្រៀនបន្ថែម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាំបាច់ត្រូវយល់ថា ការរៀនបន្ថែមមានន័យថា ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង មិនមែនមាននរណាម្នាក់មកបង្រៀនអ្នកបន្ថែមនោះទេ។ សកម្មភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង ដោយមានការណែនាំពីគ្រូនៅសាលា គួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។ សាលា​ត្រូវ​បើក​ទ្វារ ទុក​បន្ទប់​រៀន និង​បណ្ណាល័យ​ឲ្យ​សិស្ស​រៀន​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។ បច្ចុប្បន្ននេះ បើតាមលោក ថាញ់ ដោយសារការបង្រៀនបន្ថែមកាន់តែទូលំទូលាយ និងអូសបន្លាយ សិស្សមានសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងតិចតួច ហើយពឹងផ្អែកខ្លាំងលើ "ការបង្រៀនបន្ថែម"។ គ្រូខ្លះចាប់អារម្មណ៍តែការបង្រៀន តែមិនសូវចាប់អារម្មណ៍ណែនាំសិស្សឱ្យរៀនដោយខ្លួនឯង ចាត់ឱ្យសិស្សធ្វើកិច្ចការឱ្យសិក្សា ធ្វើ និងអនុវត្តនៅផ្ទះ។ ពីបទប្បញ្ញត្តិថ្មីស្តីពីការបង្រៀនបន្ថែម និងការរៀនបន្ថែម ការបង្រៀន និងការរៀនក៏ត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរជាបណ្តើរៗដែរ។

"មានបញ្ហាពីរ៖ បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ និងការយល់ដឹងរបស់ប្រជាជន។ ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងមានបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ ប៉ុន្តែការយល់ដឹងរបស់ប្រជាជនមានសារៈសំខាន់ណាស់។ វាជាការពិតដែលនៅតែមានសម្ពាធលើការប្រឡងជាប់ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេបានចូលសាលារៀនល្អ ហើយនោះជាតម្រូវការស្របច្បាប់របស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឪពុកម្តាយសព្វថ្ងៃនេះបានយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីគុណតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។ យើងមិនចាំបាច់ផ្តោតលើការសិក្សា។ លោក ថាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា៖ ករណីឪពុកម្តាយ និងសិស្សក្នុងអំឡុងពេលជាក់លាក់នៃការរៀបចំប្រឡង មានការហត់នឿយក្នុងការប្រឡង បន្ទាប់មកសម្រាក ឬតាមការពិតមានកុមារជាច្រើនដែលនៅពេលពួកគេធំឡើង មានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែជួបការលំបាកដោយសារកង្វះជំនាញច្រើន។

"វាមិនគាប់ចិត្តទេដែលថាសាលាមិនរៀបចំវគ្គពិនិត្យឡើងវិញ គុណភាពនឹងថយចុះ ឬថា ប្រជុំបូកសរុបសិស្ស/ថ្នាក់ទាំងអស់ នឹងមិនទទួលបានពិន្ទុល្អនោះទេ។ មិនបាច់និយាយទេ កាលណាជាបទបញ្ជាថ្នាក់ជាតិ មូលដ្ឋានត្រូវអនុវត្តឱ្យស្មើភាព និងយុត្តិធម៌ ហើយមិនចាំបាច់បារម្ភពេកទេ ផ្តោតខ្លាំងពេក" ជាងហ្នឹងហើយ រៀបចំថ្នាក់ប្រឡងពេលរសៀល អត់មានពេលរសៀល។ ថ្លែង​មតិ​របស់​លោក។

ការប្រឡងផ្តោតលើការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Do Duc Thai និពន្ធនាយកនៃកម្មវិធីគណិតវិទ្យាបានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីអភិវឌ្ឍទស្សនៈ គោលដៅ វិធីសាស្ត្រ និងវិធីទទួលស្គាល់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឲ្យបានត្រឹមត្រូវ ចាំបាច់ត្រូវបង្រួបបង្រួមគោលការណ៍ដែលសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិម និង រដ្ឋសភា បានចង្អុលបង្ហាញ។ នោះគឺការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តនៃការប្រឡង និងការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យក្នុងទិសដៅសង្ខេប កាត់បន្ថយសម្ពាធ និងការចំណាយសម្រាប់សង្គម ខណៈដែលនៅតែធានានូវភាពជឿជាក់ ភាពស្មោះត្រង់ និងការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ការផ្តល់ទិន្នន័យសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ... ដូច្នេះ វិធីសាស្ត្រនៃការប្រឡង និងការទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ត្រូវតែរួមចំណែកដោយផ្ទាល់ដល់ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនូវសេចក្តីណែនាំនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ស្តីពីការតម្រង់ទិសអាជីពសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ “ដើម្បីលើកកម្ពស់សក្តានុពលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ”។

សិស្សសិក្សាបានល្អនៅពេលដែលពួកគេយល់អត្ថន័យនៃការរៀន មានចំណាប់អារម្មណ៍ ស្រឡាញ់ការរៀនសូត្រ និងទទួលខុសត្រូវលើការរៀនសូត្រ។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

តាម​សាស្ត្រាចារ្យ​ថៃ ការ​វាយ​តម្លៃ​អប់រំ​ត្រូវ​តែ​ធ្វើ​តាម​គោល​ការណ៍​«អ្វី​ដែល​អ្នក​រៀន​គឺ​ជា​អ្វី​ដែល​អ្នក​ធ្វើ​តេស្ត»។ វាមិនអាចទៅរួចទេដែលអនុញ្ញាតឱ្យការវាយតម្លៃអប់រំគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងគោលដៅអប់រំ ពោលគឺវាមិនអាចទៅរួចទេដែលអនុញ្ញាតឱ្យ "អ្វីដែលអ្នកសាកល្បងគឺជាអ្វីដែលអ្នករៀន" ។ សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ចាំបាច់ត្រូវកសាងទំនុកចិត្តក្នុងចំណោមសិស្ស និងមាតាបិតារបស់ពួកគេអំពីតម្លៃដែលចំណេះដឹងនៃមុខវិជ្ជានោះនាំមកជីវិតអនាគតរបស់សិស្ស ដោយហេតុនេះជាការលើកទឹកចិត្ត និងទាក់ទាញសិស្សឱ្យចូលរៀនមុខវិជ្ជានោះ។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវចំណុចនេះ សូមបង្កើតខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀននៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការប្រើវិធានការរដ្ឋបាល៖ ការបង្ខំឱ្យប្រឡងដើម្បីបង្ខំសិស្សឱ្យសិក្សាមុខវិជ្ជានោះ។

ចែករំលែកជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien សាស្ត្រាចារ្យ Huynh Van Chuong ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ក៏បានគូសបញ្ជាក់ម្តងហើយម្តងទៀតថា វិធីសាស្ត្រនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ នឹងផ្លាស់ប្តូរក្នុងទិសដៅវិជ្ជមាន ស្របតាមស្មារតីដែលថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ ធានាថា សិស្សានុសិស្សសិក្សាតាមកម្មវិធីប្រឡងបន្ថែម។

ជាពិសេស ការប្រឡងមិនត្រឹមតែសាកល្បងចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្តោតលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការអនុវត្ត។ ដូច្នោះហើយ វានឹងមានសំណួរជាច្រើនដែលបង្កើតឡើងពីស្ថានភាពជីវិតពិតក្នុងជីវិត វិទ្យាសាស្ត្រ និងសង្គម ដែលជួយឱ្យបេក្ខជនមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់នូវទំនាក់ទំនងរវាងចំណេះដឹងដែលបានសិក្សា និងពិភពលោកជុំវិញ។ ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍អាចប្រើប្រាស់សម្ភារៈក្រៅសៀវភៅសិក្សា ជួយវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្សក្នុងការអាន យល់ និងយល់ឃើញអត្ថបទក្នុងស្ថានភាពជីវិតជាក់ស្តែង ជៀសវាងការរៀន rote និងទន្ទេញតាមមេកានិច...

សាស្ត្រាចារ្យ Huynh Van Chuong ក៏បានបញ្ជាក់ដែរថា សំណួរប្រឡងចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ នឹងមានភាពខុសគ្នាកាន់តែច្រើន ប៉ុន្តែនោះមិនមានន័យថា ពួកគេនឹងពិបាកជាងក្នុងទិសដៅនៃ "ការងឿងឆ្ងល់" នោះទេ។ សំណួរនឹងមានគោលបំណងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។ ចំណេះដឹងនេះត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងកម្មវិធី និងតម្រូវការដែលត្រូវបំពេញ។

លទ្ធផល​នៃ​ការ​សិក្សា​ល្អ​គឺ​ជា​លទ្ធផល​នៃ​វិធីសាស្ត្រ​នៃ​ការ​សិក្សា ការ​សិក្សា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង Chu Cam Tho (វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម) សិស្សានុសិស្សដែលសិក្សាបានល្អ គឺជាអ្នកដែលយល់ពីអត្ថន័យនៃការសិក្សា ចាប់អារម្មណ៍ ចូលចិត្តសិក្សា និងទទួលខុសត្រូវចំពោះការសិក្សារបស់ពួកគេ។ លទ្ធផល​នៃ​ការ​សិក្សា​ល្អ​គឺ​ជា​លទ្ធផល​នៃ​ការ​រៀន​សូត្រ, ការ​សិក្សា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង; ត្រូវបានណែនាំ និងជួយពង្រីក និងកំណត់គោលដៅសិក្សា ខិតខំកែលម្អខ្លួនឯង។ ដើម្បីរួមដំណើរ និងគាំទ្រសិស្សឱ្យសិក្សាបានល្អ ការបង្រៀនរបស់គ្រូត្រូវធ្វើការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវ ម៉ឺងម៉ាត់ និងគុណភាពនៃដំណើរការសិក្សា មិនមែនអនុវត្តដើម្បីប្រឡងទេ ធ្វើឱ្យសិស្សប្រឹងប្រែង។

មានការសិក្សាមួយចំនួនអំពីទំនាក់ទំនងរវាងលទ្ធផលសិក្សានៅសាលា និងភាពជោគជ័យនៅពេលក្រោយ ឬលទ្ធផលសិក្សា និងការពេញចិត្ត និងសុភមង្គលក្នុងជីវិត ដែលបង្ហាញថាសិស្សជាច្រើនដែលឈ្នះរង្វាន់ខ្ពស់ក្នុងការប្រឡងមិនទទួលបានជោគជ័យ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅប្រទេសវៀតណាម មានសិស្សមួយចំនួនដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតដោយផ្ទាល់ ដោយសារពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា និងទទួលបានតំណែងជាសិស្សពូកែ ប៉ុន្តែមិនបានរៀនពូកែក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។ មូលហេតុ​ត្រូវ​បាន​គេ​លើក​ឡើង​ថា​ពួកគេ​ខ្វះ​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​សិក្សា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង និង​ខ្វះ​កម្លាំង​ចិត្ត​ក្នុង​ការ​សិក្សា​ស្រាវជ្រាវ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm