ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មុខវិជ្ជា 5 ឬ 6 ប្រវត្តិកំហិត ឬជម្រើស?

Thi tốt nghiệp THPT có 5 hay 6 môn, có lịch sử hay không là phù hợp? - Ảnh 1. — សិស្សវិទ្យាល័យដែលធ្វើតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នឹងមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ។

រៀបចំរបាយការណ៍ជូនគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍ រដ្ឋាភិបាល ស្តីពីផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ តទៅ នាថ្ងៃទី២៤ ខែសីហា ក្នុងសន្និបាតបូកសរុបការងារឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ និងដាក់ពង្រាយភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងគុណភាព និងត្រួតពិនិត្យ និងប្រឡង របស់នាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុង ជីន ហូ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើជម្រើសចំនួន ២ ដើម្បីទទួលបានមតិពីថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមូលដ្ឋាន។

ដូច្នោះហើយ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺផ្អែកលើមុខវិជ្ជាដែលក្នុងនោះមុខវិជ្ជាកំហិតរួមមាន អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ភាសាបរទេស ប្រវត្តិវិទ្យា (សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ); អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្រ្ត (សម្រាប់ការសិក្សាបន្ត) និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ រួមមានៈ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្រ្ត សេដ្ឋកិច្ច និងការអប់រំច្បាប់ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យា។

ក្នុងសន្និសីទនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើជម្រើសពីរ ដើម្បីស្ទង់មតិរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ អនុវត្តចំពោះសិស្សានុសិស្សដែលកំពុងសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨ ដែលជាការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ តទៅ។

អាស្រ័យហេតុនេះ ជម្រើសទី ១ រួមមាន គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស ប្រវត្តិសាស្ត្រ និង ២មុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើស។

ជម្រើសទី 2 រួមមានគណិតវិទ្យា អក្សរសិល្ប៍ ភាសាបរទេស និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន 2 ពីមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សារួចហើយ រួមទាំងប្រវត្តិសាស្រ្តផងដែរ។

ប្រឈមមុខនឹងជម្រើសពីរដែលផ្តល់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខាងលើ នាយករងនៃវិទ្យាល័យដ៏ល្បីល្បាញមួយនៅទីក្រុង Thu Duc (HCMC) បាននិយាយថា ជម្រើសទីពីរគឺសមរម្យ។

នាយករងម្នាក់នេះជឿថា ការសិក្សាជាកំហិត ជាឧទាហរណ៍ សម្រាប់ប្រវត្តិសាស្រ្ត ខណៈពេលដែលការប្រឡងអាស្រ័យលើតម្រូវការ និងសមត្ថភាព។ ការសិក្សាគឺផ្តោតលើអាជីព និងមិនមែនជាការសាកល្បងចំណេះដឹងទៀតទេ ដូច្នេះជម្រើសទីពីរដែលមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 3 និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស 2 ពីមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សា រួមទាំងប្រវត្តិវិទ្យា គឺស្របតាមគោលដៅដែលបានកំណត់ក្នុងកម្មវិធីឆ្នាំ 2028។ ដូច្នេះការមានមុខវិជ្ជាចំនួន៥ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក៏ធ្វើឲ្យការប្រឡងកាន់តែងាយស្រួល។ ប្រសិនបើប្រើជម្រើសទី 1 ដូចដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើឡើងក្នុងសេចក្តីព្រាងមុន ការប្រឡងនឹងបង្កើនចំនួនមុខវិជ្ជា ហើយក្នុងពេលតែមួយពឹងផ្អែកលើមុខវិជ្ជាសង្គម។

ជាមួយគ្នានេះដែរ នាយករងរូបនេះជឿជាក់ថា សាកលវិទ្យាល័យឥឡូវនេះមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដាច់ដោយឡែកជាច្រើន ដែលក្នុងនោះមានទំនោរក្នុងការបង្កើនអត្រានៃការចូលរៀនដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សា។ នាយករងបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ដូច្នេះការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាតិចជាង ដែលក្នុងនោះមាន 3 មុខវិជ្ជាជាកំហិតគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្រ្ត ភាសាបរទេស មុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ 2 មុខវិជ្ជាដែលជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សា គឺជាដំណោះស្រាយសមស្រប កាត់បន្ថយសម្ពាធលើបេក្ខជន"។

ដូចគ្នានេះដែរ លោក To Lam Vien Khoa នាយករងនៃវិទ្យាល័យ Gia Dinh (ស្រុក Binh Thanh ទីក្រុងហូជីមិញ) ក៏បានជ្រើសរើសជម្រើសលេខ 2 ផងដែរ។

បើតាមលោក វៀង ឃា ការចូលរៀនសកលវិទ្យាល័យឥឡូវនេះមានវិធីសាស្រ្តជាច្រើន មិនមែនប្រើតែលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនោះទេ។ ដូច្នេះ វិធីសាស្ត្រប្រឡងណាមួយដែលជួយសិស្សឲ្យមានផាសុកភាព និងកាត់បន្ថយសម្ពាធនឹងជាវិធីសាស្ត្រដែលស័ក្តិសមបំផុត។

លោក Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) ក៏បានសម្តែងមតិថា ការទទួលយកមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 3 គឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាបរទេស ហើយមុខវិជ្ជាពីរដែលនៅសល់ជាជម្រើសនៃមុខវិជ្ជាដែលពួកគេបានសិក្សា រួមទាំង ប្រវត្តិវិទ្យា នឹងធ្វើឱ្យសិស្សកាន់តែមានផាសុកភាព។

លោក Phu បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “លើសពីនេះ សិស្សានុសិស្សនឹងមានភាពសកម្ម និងមានភាពបត់បែនក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡងក្រោយវិទ្យាល័យ ស្របតាមការតំរង់ទិសអាជីព លើកកម្ពស់សមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងការគិតរបស់ពួកគេ”។

ប្រភពតំណ