ស៊ុយអែត៖ ការអប់រំមត្តេយ្យអព្យាក្រឹតយេនឌ័រផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសជោគជ័យកាន់តែប្រសើរ

នៅខាងក្នុងសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈរបស់ស៊ុយអែត ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងមិនដែលមានភេទតាមប្រពៃណីទេ។ តុក្កតា និងរទេះរុញ លាយឡំដោយសេរីជាមួយរថយន្ត និងប្លុកឈើ។ នៅលើផ្ទាំងរូបភាព ឡានចាក់សំរាមផ្ទុកគ្រឿងអលង្ការអង្កាំ រ៉ូបូតជីវចល ពាក់ tutu ហើយមិនថាប្រុស ឬស្រី Barbie លាងចានទេ ការងារនោះនៅសល់តែគ្រោងឆ្អឹង។

ស៊ុយអែត៖ ការអប់រំ មត្តេយ្យ-អព្យាក្រឹតយេនឌ័រ ដើម្បីផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារកាន់តែជោគជ័យ។

ទាំងនេះគឺជាសាលាមត្តេយ្យរួមភេទតែមួយរបស់ប្រទេសស៊ុយអែត ដែលដំណើរការដោយ Lotta Rajalin ដែលបានចែករំលែករូបថតនៃកន្លែងលេង និងផ្ទាំងរូបភាពដែលបានពិពណ៌នាខាងលើនៅក្នុងការពិភាក្សា Tedx នាពេលថ្មីៗនេះ។ នាងក៏បានពន្យល់ថា នៅសាលារបស់នាង កុមារអាចចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដ៏ធំទូលាយ ហើយត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត ឱ្យស្វែងយល់ពី អារម្មណ៍ពេញលេញរបស់ពួកគេ។ ក្មេង​ស្រី​មិន​ត្រូវ​បង្ខំ​ចិត្ត​ទប់​កំហឹង​ទេ ហើយ​ក្មេង​ប្រុស​ក៏​មិន​ត្រូវ​បង្ខំ​លេប​ទឹក​ភ្នែក​ដែរ។ សិស្សទាំងអស់ត្រូវបានអនុញ្ញាតិឱ្យមានភាពរញ៉េរញ៉ៃ ស្អាត សំលេងរំខាន ឬអកម្មតាមដែលពួកគេចូលចិត្ត។

"អ្វីដែលយើងធ្វើនៅក្នុងសាលារៀនគឺមិនមែនដើម្បីដាក់ស្លាកកុមារទេ។ យើងមិននិយាយថា 'Frida អ្នកស្អាតណាស់ ផ្អែមល្ហែម និងមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់' ឬ 'Mohammed ព្រៃផ្សៃខ្លាំងណាស់' ។

គ្រូ​ក៏​ត្រូវ​បាន​បង្ហាត់​បង្រៀន​ឱ្យ​ជៀស​វាង​ការ​និយាយ​ពី​ក្មេង​ប្រុស ឬ​ក្មេង​ស្រី ហើយ​ជំនួស​មក​វិញ​ការ​និយាយ​អំពី​មនុស្ស កុមារ មិត្តភ័ក្តិ ។ "Hen" ដែលជាសព្វនាមអព្យាក្រឹតយេនឌ័រដែលនៅតែកម្រប្រើ ត្រូវបានគេប្រើដំបូងក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960 ប៉ុន្តែទើបតែបានបញ្ចូលវចនានុក្រមផ្លូវការកាលពីពីរឆ្នាំមុន ដោយជំនួស "ហាន់" (គាត់) និង "ហុន" (នាង) ។

ប្រដាប់ក្មេងលេង "គ្មានយេនឌ័រ" សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅប្រទេសស៊ុយអែត។

កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងបែបនេះអាចទទួលបានផល។ នៅក្នុងការសិក្សាតូចមួយដែលត្រូវបានចេញផ្សាយនៅក្នុង Journal of Experimental Child Psychology អ្នកស្រាវជ្រាវនៅសកលវិទ្យាល័យ Uppsala ក្នុងប្រទេសស៊ុយអែតបានរាយការណ៍ថា កុមារដែលបានចូលរៀននៅសាលាមត្តេយ្យអព្យាក្រឹតយេនឌ័រ ទំនងជាលេងជាមួយមនុស្សចម្លែកនៃភេទផ្ទុយ ហើយទំនងជាមិនសូវទទួលឥទ្ធិពលពីកត្តាយេនឌ័រដែលកំណត់ដោយវប្បធម៌ជាងកុមារដែលបានចូលរៀននៅមត្តេយ្យផ្សេងទៀត។ ការធ្វើតេស្តបានបង្ហាញថា កុមារមកពីសាលាមត្តេយ្យអព្យាក្រឹតយេនឌ័រ ទំនងជាបែងចែកមនុស្សតាមភេទដូចកុមារដទៃទៀត ប៉ុន្តែមិនបានបង្កើតសមាគមប្រពៃណីដូចគ្នាជាមួយនឹងគោលគំនិតនៃ "ក្មេងប្រុស" និង "ក្មេងស្រី" នោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងកិច្ចការដែលត្រូវគ្នា ពួកគេទំនងជាមិនសូវធ្វើជម្រើសដែលត្រូវគ្នានឹងបទដ្ឋានវប្បធម៌ នៅពេលដែលបង្ហាញរូបភាពក្មេងប្រុស ឬក្មេងស្រី និងខោខូវប៊យ ឬសំពត់។

លោក Hen Kenward អ្នកស្រាវជ្រាវផ្នែកចិត្តវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យ Uppsala និងសាកលវិទ្យាល័យ Oxford Brookes និងជាអ្នកនិពន្ធអត្ថបទបានពន្យល់នៅក្នុងសេចក្តីប្រកាសព័ត៌មានរបស់ Uppsala ថា "លទ្ធផលបានបង្ហាញថា ខណៈពេលដែលគរុកោសល្យអព្យាក្រឹតយេនឌ័រ ប្រហែលជាមិនកាត់បន្ថយទំនោររបស់កុមារក្នុងការប្រើប្រាស់យេនឌ័រដើម្បីចាត់ថ្នាក់មនុស្សនោះទេ ព្រោះវាកាត់បន្ថយទំនោររបស់ពួកគេចំពោះកត្តាយេនឌ័រ និងលទ្ធភាពនៃការលេងផ្លូវភេទ។ និងសកម្មភាពលេងជាច្រើន (ដូចជាការលេងជាមួយប្លុក) ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍យេនឌ័រតាមបែបប្រពៃណី វាអាចត្រូវបានគេសន្មត់ថាវាទំនងជាធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ និងភាពជោគជ័យនាពេលអនាគត។

ការសិក្សាជាច្រើនបានរិះរកវិធីដែលការសន្មត់ថ្នាក់រៀនយេនឌ័រធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ទាំងក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីដោយស្មើភាពគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងការសិក្សានេះ អ្នកនិពន្ធបានចង្អុលបង្ហាញថា ដូចជាក្មេងប្រុស ប៉ុន្តែមិនមែនក្មេងស្រីទេ ជារឿយៗត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យលេងជាមួយប្លុក ដែលជួយអភិវឌ្ឍជំនាញផ្នែកលំហ ក្មេងស្រីត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងធ្វើតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ ដែលជាលក្ខណៈមួយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលទ្ធផលសិក្សាកាន់តែប្រសើរ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តក៏បានកំណត់ថា នៅពេលដែលគ្រូ ឬសិស្សជឿថាក្មេងប្រុសភាគច្រើនមិនអាចអង្គុយយូរគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអាន ឬប្រហែលជាមិនមានការប្រៀនប្រដៅខ្លួនឯងដែលចាំបាច់ដើម្បីរីកចម្រើនក្នុងបរិយាកាសដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ វាហាក់ដូចជាប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ថ្នាក់របស់ក្មេងប្រុស។

Kenward សារភាពថាទំហំគំរូនៃការសិក្សា Upssala គឺតូច។ សាលាមត្តេយ្យភេទតែមួយគឺកម្រណាស់ សូម្បីតែនៅក្នុងប្រទេសដែលជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ជាសង្គមសមភាពយេនឌ័របំផុតទីបួននៅក្នុង ពិភពលោក ។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានសម្ភាសន៍សិស្ស 80 នាក់ដែលមានអាយុពី 3 ទៅ 6 ឆ្នាំ; 30 បានចូលរៀននៅសាលារួមភេទតែមួយ ហើយ 50 នាក់បានចូលរៀននៅសាលាមត្តេយ្យធម្មតាពីរផ្សេងទៀត។

ការស្រាវជ្រាវពីមុនហាក់ដូចជាគាំទ្រការសន្និដ្ឋានរបស់ការសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងកាសែតមួយដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយក្នុងទស្សនាវដ្ដី អភិវឌ្ឍន៍កុមារ កុមារបានយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនចំពោះយេនឌ័រ ហើយមិនសូវចូលចិត្តលេងជាមួយកុមារដែលមានភេទផ្ទុយនោះទេ នៅពេលដែលគ្រូរបស់ពួកគេព្យាយាមសង្កត់ធ្ងន់លើភាពខុសគ្នារវាងក្មេងស្រី និងក្មេងប្រុស។

ប

ប្រដាប់ក្មេងលេងសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅប្រទេសស៊ុយអែត។

នៅឆ្នាំ 1998 វិសោធនកម្មច្បាប់អប់រំស៊ុយអែតបានតម្រូវឱ្យសាលារដ្ឋនៅគ្រប់កម្រិតចាប់ផ្តើមលើកកម្ពស់គោលនយោបាយអព្យាក្រឹតយេនឌ័រ និងរចនាប័ទ្មបង្រៀន។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក Rajalin គឺជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវក្នុងការទទួលយកគោលនយោបាយអព្យាក្រឹតយេនឌ័រនៅមូលដ្ឋាននៃសាលាមត្តេយ្យរបស់នាង។

ទោះបីជាទទួលបានលទ្ធផលវិជ្ជមានក៏ដោយ ក៏នៅតែមានការជជែកដេញដោលគ្នានៅក្នុងសង្គមស៊ុយអែត។ ឪពុកម្តាយ និងអ្នកជំនាញមួយចំនួនបារម្ភថា កុមារអាចក្លាយទៅជា "យល់ច្រឡំអំពីយេនឌ័រ"។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកស្រាវជ្រាវសង្កត់ធ្ងន់ថា គោលដៅគឺដើម្បីពង្រីកជម្រើស និងចំណង់ចំណូលចិត្ត មិនមែនដើម្បីលុបបំបាត់ភេទនោះទេ។

ប៉ុន្តែសម្រាប់អ្នកអប់រំ ការដកដែនកំណត់តាមអំពើចិត្តលើអ្វីដែលកុមារអាចចូលប្រើ និងស្រមៃគឺមានភាពចម្រូងចម្រាសទាំងស្រុង។ ការរក្សាកុមារឱ្យបើកចំហចំពោះអ្វីៗទាំងអស់ដែលជីវិតមានគឺជាគោលការណ៍ស្នូលនៃទស្សនវិជ្ជាគរុកោសល្យរបស់សាលាមត្តេយ្យ។ Rajalin និយាយថា "យើងមិនយកអ្វីទៅឆ្ងាយទេ។ "យើងគ្រាន់តែបន្ថែមបន្ថែមទៀត។"

phunuvietnam.vn

ប្រភព៖ https://baolaocai.vn/thuy-dien-giao-duc-mam-non-phi-gioi-tinh-de-tre-em-co-kha-nang-thanh-cong-hon-post882066.html