ឱកាសថ្មីសម្រាប់វិស័យអប់រំ (ផ្នែកទី 3)៖ របកគំហើញដ៏ធំបំផុតរបស់ដំណោះស្រាយ 71 គឺការផ្លាស់ប្តូរការគិត បើកឱកាសសម្រាប់ 'ការបង្កើនល្បឿន' នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល

របកគំហើញដ៏ធំបំផុតនៃដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW (ដំណោះស្រាយ 71) គឺជាការផ្លាស់ប្តូរការគិត ដោយពិចារណាលើការអប់រំជាកម្លាំងជំរុញផ្ទាល់ដើម្បីបង្កើត "មូលធនមនុស្ស" ដើម្បីបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចចំណេះដឹង សេដ្ឋកិច្ចឌីជីថល និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

លោកបណ្ឌិត Pham Hoang Manh Ha បានមានប្រសាសន៍ថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បានផ្តល់នូវទិសដៅសំខាន់ និងឈានទៅរកការសម្រេចបានរបស់វៀតណាមក្នុងការកសាងធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។ (រូបថត៖ NVCC)

នោះគឺជាទស្សនៈរបស់លោកបណ្ឌិត Pham Hoang Manh Ha សាស្ត្រាចារ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យ Thanh Hoa វប្បធម៌- កីឡា និងទេសចរណ៍ ជាមួយកាសែត ពិភពលោក និងវៀតណាម អំពីសារៈសំខាន់ជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW សម្រាប់អាជីព អប់រំ របស់ប្រទេសយើង។

សម្រេចសេចក្តីប្រាថ្នារបស់អ្នក បើកឱកាសសម្រាប់ "ការបង្កើនល្បឿន"

ដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW ត្រូវបានចាត់ទុកថាមានសារៈសំខាន់ជាប្រវត្តិសាស្ត្រសម្រាប់វិស័យអប់រំ។ តាមគំនិតរបស់អ្នក តើអ្វីជារបកគំហើញដ៏ធំបំផុតដែលដំណោះស្រាយនេះនាំមកនូវបើប្រៀបធៀបទៅនឹងគោលការណ៍ និងគោលការណ៍ណែនាំពីមុន?

របកគំហើញដ៏ធំបំផុតនៃដំណោះស្រាយលេខ 71 គឺការផ្លាស់ប្តូរការគិត ពីការបង្កើតថ្មីក្នុងឧស្សាហកម្មទៅជាការអប់រំ ដែលជាសសរស្តម្ភយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ ពិសេសជាងនេះទៅទៀត ដំណោះស្រាយតំណាងឱ្យវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងទូលំទូលាយរវាងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងការច្នៃប្រឌិត។ ខ្លឹមសារនៃដំណោះស្រាយក៏ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្មរបស់ប្រទេសក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

កន្លងមក គោលនយោបាយ និងដំណោះស្រាយលើវិស័យអប់រំតែងតែផ្តោតលើការពង្រីកទំហំ ការកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីបង្រៀន ឬសៀវភៅសិក្សា ឬកែលម្អយន្តការគ្រប់គ្រង។ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បានចាត់ទុកការអប់រំជាកម្លាំងចលករផ្ទាល់ដើម្បីបង្កើត “មូលធនមនុស្ស” ដើម្បីបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចចំណេះដឹង សេដ្ឋកិច្ចឌីជីថល និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ វាក៏ជាលើកទីមួយដែរ ដែលការិយាល័យនយោបាយបានសង្កត់ធ្ងន់លើការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សកម្រិតខ្ពស់ក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើប ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ថាមពលថ្មី បញ្ញាសិប្បនិម្មិត ផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង។

លើសពីនេះ ដំណោះស្រាយបញ្ជាក់ការច្នៃប្រឌិតនៃយន្តការគ្រប់គ្រង និងការប្រមូលផ្តុំធនធាន។ រដ្ឋនៅតែដើរតួជានិយតកម្ម ខណៈពេលដែលពង្រីកកន្លែងសម្រាប់សង្គមភាវូបនីយកម្ម ភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ និងសមាហរណកម្មការអប់រំអន្តរជាតិ។ ចំណុចថ្មីទាំងនេះនឹងបង្កើតបរិយាកាសប្រកួតប្រជែង និងច្នៃប្រឌិតក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។

ដំណោះស្រាយនេះសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើគោលដៅនៃការធ្វើសមាហរណកម្ម ការច្នៃប្រឌិត និងការឈានទៅដល់អន្តរជាតិ។ តើអ្វីជាបញ្ហាប្រឈម និងឱកាសធំបំផុតសម្រាប់ការអប់រំវៀតណាម ដើម្បីសម្រេចបាននូវសេចក្តីប្រាថ្នានេះ តាមទស្សនៈរបស់អ្នក?

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ដំណោះស្រាយ 71 នឹងបើកឱកាសសម្រាប់ "ការបង្កើនល្បឿន" នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។ អនុញ្ញាតឱ្យការអប់រំវៀតណាមបង្រួមគម្លាតជាមួយពិភពលោក ប្រសិនបើយើងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាថ្មីប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការគ្រប់គ្រង ការបង្រៀន និងការស្រាវជ្រាវ។ យើង​ក៏​នឹង​មាន​អត្ថប្រយោជន៍​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​សមាហរណកម្ម​យ៉ាង​ស៊ីជម្រៅ​ជាមួយ​នឹង​ចំណេះដឹង​អន្តរជាតិ។

ការពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការលើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាមួយពិភពលោក គឺជាឱកាសសម្រាប់វៀតណាម “នាំចេញ” ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នា “នាំចូល” គំរូបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។ ប្រសិនបើយើងឆ្លៀតយកឱកាសនេះ មុខតំណែងរបស់ប្រទេសនឹងត្រូវបានលើកកំពស់ ហើយការអប់រំវៀតណាមអាចក្លាយជាគោលដៅសម្រាប់និស្សិតអន្តរជាតិក្នុងតំបន់ ដោយដើរតួនាទីជាមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យសំខាន់ៗមួយចំនួន។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងការអនុវត្តដំណោះស្រាយ យើងក៏ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើនផងដែរ។ ទី​១ គឺ​គម្លាត​រវាង​គុណភាព​នៃ​ការ​អប់រំ​បច្ចុប្បន្ន និង​ស្តង់ដារ​អប់រំ​អន្តរជាតិ។ គម្លាតនេះត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងកត្តាដូចជា ភាសាបរទេស ជំនាញទន់ ការគិតរិះគន់ និងសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវឯករាជ្យ។

ទីពីរ ទាក់ទងនឹងការប្រកួតប្រជែងផ្នែកសិក្សា ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនខ្វះយន្តការដើម្បីទាក់ទាញសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ហើយមិនបានផ្សព្វផ្សាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនូវគំរូស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យនោះទេ។ នៅពេលដែលពួកគេមិនអាចប្រកួតប្រជែងដោយស្មើភាពក្នុងការសិក្សា ការពិតនៃ "ការបង្ហូរខួរក្បាល" នឹងក្លាយជារឿងមួយដែល "ត្រូវបានគេដឹង - ឈឺចាប់ខ្លាំងណាស់ - និយាយអំពីជារៀងរហូត" ។

ទីបី ការឈានដល់ស្តង់ដារអន្តរជាតិ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះការបញ្ជាក់ពីតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួន ធ្វើឱ្យមានតុល្យភាព "សកល" ជាមួយ "ក្នុងស្រុក" ។ ខ្ញុំជឿថាទាំងនេះគឺជា "ឧបសគ្គ" ដែលប្រសិនបើមិនអាចយកឈ្នះបានទេ សមាហរណកម្មការអប់រំនឹងក្លាយទៅជាសម្ពាធច្រើនជាងឱកាស។

ការអប់រំមិនត្រូវឈប់ត្រឹម «ការផ្ទេរចំណេះដឹង»ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនវានុវត្តន៍ជាតិ។ (រូបថត៖ Pham Thanh Thuy)

ក្នុងបរិបទសកលភាវូបនីយកម្ម និងបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម ៤.០ តើដំណោះស្រាយមានទិសដៅអ្វីខ្លះ ដើម្បីជួយវៀតណាមកសាងធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ?

វាងាយមើលឃើញថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បានផ្តល់ទិសដៅសំខាន់ និងឈានឆ្ពោះទៅរកវៀតណាមក្នុងការកសាងធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ក្នុងបរិបទសកលភាវូបនីយកម្ម និងបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទី៤។

ពិសេសជាងនេះទៅទៀត ដំណោះស្រាយតម្រង់ទិសការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ ដោយភ្ជាប់ជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រ-បច្ចេកវិទ្យា និងនវានុវត្តន៍។ ដូច្នោះហើយ ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនគួរឈប់ត្រឹម "ការផ្ទេរចំណេះដឹង" ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនវានុវត្តន៍ជាតិ។ នោះគឺកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងខ្លឹមសារចាំបាច់ត្រូវភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅនឹងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបៗ ដូចជាបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ថាមពលកកើតឡើងវិញ ស្វ័យប្រវត្តិកម្មជាដើម។

“ការពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការលើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាមួយពិភពលោក គឺជាឱកាសមួយសម្រាប់វៀតណាមក្នុងការ 'នាំចេញ' ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងក្នុងពេលជាមួយគ្នា 'នាំចូល' គំរូបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។

ការិយាល័យនយោបាយក៏តម្រង់ទិសការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ និងស្តង់ដារនៃធនធានមនុស្ស។ ការធ្វើស្តង់ដារនៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលក្នុងតំបន់ និងអន្តរជាតិ និងការពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវឈានមុខគេក្នុងពិភពលោក។ លើសពីនេះទៀត ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើការទន្ទេញចាំ ដំណោះស្រាយទាមទារឱ្យមានការបង្កើតថ្មីក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព ជំនាញច្នៃប្រឌិត ការគិតរិះគន់ ភាសាបរទេស និងជំនាញឌីជីថល។ ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពស្នូលដែលជួយអ្នកសិក្សាសម្របខ្លួន និងចូលរួមក្នុងខ្សែសង្វាក់តម្លៃសកល។ ម្យ៉ាងវិញទៀត នេះគឺជាការតំរង់ទិសសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋានក្នុងវិធីសាស្រ្តអប់រំ។

ចំណុចថ្មីសំខាន់មួយទៀតគឺថា ដំណោះស្រាយលើកទឹកចិត្តឱ្យមានគំរូអប់រំដែលធ្វើតាមតម្រូវការសង្គម ការបណ្តុះបណ្តាលដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយការប្រើប្រាស់។ ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងស្ថាប័នអប់រំ អាជីវកម្ម និងទីផ្សារការងារនឹងជួយឱ្យកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអនុវត្តតាមតម្រូវការជាក់ស្តែងនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ ដំណោះស្រាយនេះក៏បញ្ជាក់ពីតម្រូវការសម្រាប់យន្តការជាក់លាក់មួយដើម្បីស្វែងរក ចិញ្ចឹមបីបាច់ និងប្រើប្រាស់ទេពកោសល្យ។ ខ្ញុំគិតថានេះគឺជាចំណុចសំខាន់មួយ ពីព្រោះធនធានមនុស្សដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ច្រើនតែមាននិន្នាការផ្លាស់ទី ហើយបើគ្មានគោលនយោបាយទាក់ទាញគ្រប់គ្រាន់ទេ វានឹងពិបាកក្នុងការរក្សាធនធានឥស្សរជន។ គួរបញ្ជាក់ផងដែរថា ដំណោះស្រាយក៏តម្រូវឱ្យប្រព័ន្ធអប់រំធានាបាននូវសិទ្ធិទទួលបានដោយយុត្តិធម៌ “គ្មានអ្នកណាម្នាក់ត្រូវទុកចោល”។

ម៉្យាងទៀត ស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្ត គឺកសាងធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាព ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានចំនួនបួន៖ សមាហរណកម្មអន្តរជាតិ - ស្តង់ដារនៃការបណ្តុះបណ្តាល; ទំនាក់ទំនងជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រ - បច្ចេកវិទ្យានិងការច្នៃប្រឌិត; ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទូលំទូលាយសម្រាប់អ្នកសិក្សា; យន្តការគោលនយោបាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យ។

ដើម្បីអប់រំថ្នាក់តំបន់ និងអន្តរជាតិ

ដើម្បីប្រែក្លាយការប្តេជ្ញាចិត្តនយោបាយទៅជាសកម្មភាពជាក់ស្តែង ដើម្បីជួយការអប់រំវៀតណាមឈានដល់ស្តង់ដារអន្តរជាតិ តើវិស័យអប់រំគួរផ្តល់អាទិភាពអ្វីខ្លះដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១?

តាម​គំនិត​ខ្ញុំ វិស័យ​អប់រំ​ត្រូវ​ផ្តោត​លើ​ជំហាន​អាទិភាព​មួយ​ចំនួន។ ទី១ ធ្វើស្តង់ដារ និងលើកកំពស់គុណភាពបុគ្គលិកបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងអប់រំ។ ធ្វើស្តង់ដារក្រុមគ្រប់គ្រងបន្តិចម្តងៗតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ ជាពិសេសនៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីធានាបាននូវសមត្ថភាពអភិបាលកិច្ច ស្វ័យភាព និងសមាហរណកម្ម។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ជំរុញការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំ អនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងទិន្នន័យធំក្នុងការគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្រ និងការវាយតម្លៃគុណភាព។ នេះត្រូវតែចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអប់រំវៀតណាមដើម្បីបង្រួមគម្លាតជាមួយពិភពលោក។ លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់អាទិភាពលើផ្នែកបណ្តុះបណ្តាលសំខាន់ៗមួយចំនួន ដូចជា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម ជាដើម។ សាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗចាំបាច់ត្រូវក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវ ស្របជាមួយនឹងតំបន់។

លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវជំរុញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិជ្រើសរើស និងបង្កើតគោលនយោបាយទាក់ទាញសាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរជាតិមកបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវនៅប្រទេសវៀតណាម។ សម្រាប់​កម្មវិធី​បណ្តុះបណ្តាល​គឺ​ចាំបាច់​ដើម្បី​ពង្រឹង​ទំនាក់ទំនង​រវាង​ការអប់រំ និង​អាជីវកម្ម និង​ទីផ្សារ​ការងារ។ ដើម្បី​សម្រេច​បាន​ឆាប់ៗ​នេះ ចាំបាច់​ត្រូវ​ចេញ​យន្តការ​សម្រប​សម្រួល​រវាង​សាកលវិទ្យាល័យ-ធុរកិច្ច-រដ្ឋ​ក្នុង​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​ធនធានមនុស្ស។ ដូច្នោះហើយ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធុរកិច្ចចូលរួមយ៉ាងស៊ីជម្រៅក្នុងដំណើរការរៀបចំកម្មវិធី វាយតម្លៃស្តង់ដារលទ្ធផល ការផ្តល់កម្មសិក្សា និងឱកាសជ្រើសរើសបុគ្គលិក។

ជាចុងក្រោយ អនុវត្តយន្តការស្វែងរក និងលើកកម្ពស់ទេពកោសល្យឱ្យល្អឥតខ្ចោះ និងយ៉ាងម៉ត់ចត់។ ជៀសវាងជាដាច់ខាតនូវស្ថានការណ៍ "ផ្គរលាន់ធំ-ភ្លៀងតូច" ក្នុងរចនាប័ទ្មនៃការកសាងគោលនយោបាយ "ស្តាប់ទៅល្អ" ប៉ុន្តែពាក់កណ្តាលបេះដូងនិងមិនពេញលេញ។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ នឹងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការអប់រំរបស់វៀតណាមដើម្បីឈានទៅដល់ស្តង់ដារក្នុងតំបន់ និងអន្តរជាតិ។ (រូបថត៖ Pham Thanh Thuy)

តើ​អ្នក​រំពឹង​ថា​ដំណោះស្រាយ​នេះ​នឹង​ផ្លាស់​ប្តូរ​អ្នក​សិក្សា គ្រូ និង​សង្គម​យ៉ាង​ណា​ក្នុង​រយៈពេល ៥-១០ ឆ្នាំ​ខាង​មុខ?

ប្រសិនបើអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងក្លា ខ្ញុំជឿជាក់ថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ នឹងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការអប់រំរបស់វៀតណាម ដើម្បីឈានទៅដល់ស្តង់ដារតំបន់ និងអន្តរជាតិ។ នៅពេលអនាគតភ្លាមៗ ក្នុងរយៈពេល 5-10 ឆ្នាំខាងមុខ សិស្សានុសិស្សនឹងទទួលបានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងវិធីសាស្រ្តស្របតាមស្តង់ដារតំបន់ និងអន្តរជាតិ ដោយហេតុនេះអាចប្រកួតប្រជែងស្មើភាពគ្នាក្នុងទីផ្សារការងារពិភពលោក។

លើសពីនេះ ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើចំណេះដឹងផ្នែកសិក្សា សិស្សនឹងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលជំនាញឌីជីថល ភាសាបរទេស ការគិតរិះគន់ ភាពច្នៃប្រឌិត និងសហគ្រិនភាព។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូនៃការសិក្សាបើកចំហនឹងបើកឱកាសសម្រាប់ការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត នៅពេលដែលការអប់រំមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអាជីវកម្ម សិស្សានុសិស្សនឹងកាត់បន្ថយហានិភ័យនៃភាពអត់ការងារធ្វើបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

"វិស័យអប់រំចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តយន្តការស្វែងរកឱ្យឃើញ និងលើកកម្ពស់ទេពកោសល្យឱ្យបានល្អឥតខ្ចោះ ហើយត្រូវអនុវត្តឱ្យបានហ្មត់ចត់។ ជៀសវាងស្ថានការណ៍នៃ "ផ្គរលាន់ធំៗ-ភ្លៀងតូច" ក្នុងរចនាប័ទ្មនៃការកសាងគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្ត "ស្តាប់ទៅល្អ" ប៉ុន្តែអនុវត្តវាដោយពាក់កណ្តាលចិត្ត និងមិនហ្មត់ចត់។

ចំណែកក្រុមគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង នឹងត្រូវធ្វើវិជ្ជាជីវៈស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ ព្រោះពួកគេត្រូវតែបំពេញតាមស្តង់ដារថ្មីស្តីពីសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ ភាសាបរទេស ជំនាញឌីជីថល និង "ជំនាញគរុកោសល្យថ្មី"។ ក្រុមគ្រូបង្រៀន និងសាស្ត្រាចារ្យនឹងផ្លាស់ប្តូរតួនាទី និងមុខតំណែងរបស់ពួកគេបន្តិចម្តងៗ។ ពី "អ្នកបញ្ជូនចំណេះដឹង" តាមគំរូចាស់ ក្លាយជាមគ្គុទ្ទេសក៍ អមដំណើរអ្នកសិក្សាស្វែងយល់ចំណេះដឹង។

បញ្ហាមួយទៀតដែល “ក្តៅ” នៅក្នុងវេទិកាគឺប្រាក់ចំណូល និងប្រាក់ខែសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ នៅពេលដែលអត្ថប្រយោជន៍កើនឡើង ទីតាំងក៏សមាមាត្រផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីសម្រេចបាននូវចំណុចនោះ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗនឹងត្រូវស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការច្នៃប្រឌិតដោយខ្លួនឯង ការសម្របខ្លួនទៅនឹងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។

នៅលើកម្រិតសង្គម នៅពេលដែលគុណភាពនៃធនធានមនុស្សត្រូវបានកែលម្អ សង្គមនឹងមានកម្លាំងពលកម្មដែលមានគុណភាពខ្ពស់ មានសមត្ថភាពចូលរួមក្នុងសេដ្ឋកិច្ចផ្អែកលើចំណេះដឹង និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។ ធនធានមនុស្សវៀតណាមនឹងកាន់តែមានការប្រកួតប្រជែង បំពេញតម្រូវការអន្តរជាតិ និងខ្សែសង្វាក់តម្លៃសកល។ បញ្ហា​ការងារ​សម្រាប់​និស្សិត​ក្រោយ​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​នឹង​ត្រូវ​បាន​ដោះស្រាយ ពង្រឹង​ជំនឿ​ចិត្ត​របស់​សង្គម​ក្នុង​វិស័យ​អប់រំ។

នៅ​ពេល​នេះ មតិ​សាធារណៈ​នឹង​មើល​ឃើញ​ថា ការ​អប់រំ​ជា​កម្លាំង​ចលករ​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ​ជាតិ។ សំខាន់បំផុត វៀតណាមនឹងបង្កើតវប្បធម៌នៃការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត ការទទួលបាន និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងជំនាញនឹងក្លាយជាតម្រូវការជាប្រចាំរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ។ សរុបមក វានឹងក្លាយជាគំរូនៃ "អ្នកសិក្សាសកម្ម-គ្រូបង្រៀនអាជីព-សង្គមសិក្សា" ដែលខ្ញុំសង្ឃឹមថា ដំណោះស្រាយលេខ 71 នឹងបង្កើតក្នុងរយៈពេល 5-10 ឆ្នាំខាងមុខ។ ការ​ដាក់​មូល​ដ្ឋាន​ដ៏​រឹង​មាំ​ឱ្យ​វៀត​ណាម​ងើប​ឡើង។

នៅថ្ងៃទី 22 ខែសីហា អគ្គលេខាធិកា To Lam បានចុះហត្ថលេខា និងចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់ការិយាល័យនយោបាយស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW)។ ភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយនៃដំណោះស្រាយលេខ ៧១ មានដូចខាងក្រោម៖

1. ការលើកកម្ពស់ការយល់ដឹង ការច្នៃប្រឌិតការគិត និងសកម្មភាព និងការកំណត់ការប្តេជ្ញាចិត្តផ្នែកនយោបាយដ៏រឹងមាំ ដើម្បីឈានទៅដល់ការឈានទៅដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

2. បង្កើតស្ថាប័នប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត បង្កើតយន្តការ និងគោលនយោបាយដែលប្លែក និងលេចធ្លោសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

៣.ពង្រឹងការអប់រំទូលំទូលាយអំពីសីលធម៌ បញ្ញា កាយសម្បទា និងសោភ័ណភាព បង្កើតជាប្រព័ន្ធតម្លៃសម្រាប់ប្រជាជនវៀតណាមក្នុងយុគសម័យថ្មី។

4. ការបំប្លែងឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ ភាពពេញនិយម និងការអនុវត្តដ៏ខ្លាំងក្លានៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល

5. ផ្តោតលើការកសាងក្រុមគ្រូបង្រៀន និងសម្ភារៈសាលារៀនស្តង់ដារ ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅ។

6. កែទម្រង់ និងធ្វើទំនើបកម្មការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ បង្កើតរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់

7. ធ្វើទំនើបកម្ម និងកែលម្អការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ បង្កើតរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស និងទេពកោសល្យដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ និងដឹកនាំការស្រាវជ្រាវ និងការច្នៃប្រឌិត។

8. ជំរុញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងសមាហរណកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

ប្រភព៖ https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-3-dot-pha-lon-nhat-nghi-quyet-71-la-su-chuyen-dich-tu-duy-mo-ra-co-hoi-but-toc-trong-ky-nguyen-33.html