베트남 교육의 위상을 높이는 5가지 핵심 요소

이는 교육 및 훈련 개발의 획기적인 진전에 관한 정치국 결의안 제71-NQ/TW(결의안 제71호)에 명시된 목표입니다.

베트남 교육 의 위상을 높이기 위한 높은 결의

페니카 인터레벨 스쿨의 총책임자인 트란 티 흐엉 여사는 이 목표는 당, 국가, 정부가 베트남 교육의 지역과 세계 에서의 지위를 높이기 위한 전략, 열망, 그리고 강한 결의를 보여주는 것이라고 말했습니다.

제71호 결의안은 교육 정책과 국가 투자 자원을 위한 법적 통로를 마련하여 지속 가능하고 포괄적이며 세계적으로 경쟁력 있는 국가 교육을 개발하기 위한 핵심 원동력을 제공합니다.

이는 학교와 교사가 기대하는 정책이기도 하며, 학교가 새로운 시대의 인재 양성 요구에 부응할 수 있도록 현재 시설을 개선하고, 기술과 교육 방법에 투자하는 데 큰 동기를 부여할 것으로 기대됩니다.

"교육자로서 저는 전체 시스템의 합의가 이루어진다면 이 목표를 달성할 수 있다고 전적으로 지지하고 믿습니다."라고 Tran Thi Huong 씨는 말했습니다.

Tran Thi Huong 여사는 위의 목표를 구현하는 과정에서 겪은 어려움과 장벽을 공유하며, 다음과 같이 개인적인 견해를 밝혔습니다.

첫째, 교육 관리 및 교사를 위한 인적 자원은 프로그램 지식, 방법, 기술을 관리 및 교육에 통합하는 능력 등 관리 및 교육 활동의 표준화에 대한 요구 사항을 충족할 만큼 전문적인 역량 면에서 충분히 강하지 않습니다.

둘째, 교육인력, 학생수, 지적특성, 국민생활수준 등 지역 간 질적 차이가 크다. 젊은 세대를 교육하는 일은 교사와 학교만의 일이 아니며, 학부모와 지역 사회의 협력, 동료의식, 효과적인 지원이 필요하다.

따라서 지역 간 국민의식과 사회경제적 발전 수준의 격차를 조정하는 데는 많은 노력과 시간이 필요합니다. 또한, 일부 지역에서는 사회심리학과 교육 경영적 사고가 여전히 행정적 측면이 강합니다.

셋째, 정책, 교육 프로그램, 그리고 질 평가의 일관성이 부족합니다. 국제 교육 순위의 목표는 국제 평가 기관이 정한 지침과 기준을 기반으로 설정되어야 합니다.

현재까지 각 단위는 대학, 고등학교, 그리고 현장 중심 훈련 프로그램 수준에서 국제적인 인증/등급을 획득했습니다. 따라서 이러한 기준을 국가 교육 시스템 전반에 걸쳐 동기화하는 것은 매우 어려운 목표입니다.

마지막으로, 급격한 기술 변화로 인해 커리큘럼, 방법 및 디지털 역량을 업데이트하는 데 어려움이 있습니다.

목표 실현을 위한 5가지 핵심

71호 결의안에 명시된 목표를 실현하기 위해 Tran Thi Huong 여사는 5가지 핵심 요소를 강조했습니다.

첫째, 교육 관리 사고를 개방성, 유연성, 통합성을 향해 혁신합니다.

둘째, 혁신 정신과 기술 적용 능력을 갖춘 우수한 교사팀을 개발합니다.

셋째, 교육에 대한 투자와 사회화를 확대하고, 비공립 학교가 정부의 공동 목표에 기여할 수 있는 환경을 조성합니다.

넷째, 특히 소외된 지역의 학생들에게 교육에 대한 접근의 형평성을 보장하십시오.

다섯째, 교육에 기술과 포괄적인 디지털 전환을 적용합니다.

“페니카 중등학교는 국가 교육 시스템의 학교로서 당과 정부의 교육 발전 정책을 지지하며 국가의 공동 목표에 기여하기 위해 최선을 다할 것입니다.

Tran Thi Huong 여사는 "학교는 포괄적인 교육 생태계를 구축하고, 유치원부터 고등학교까지 탄탄한 기초를 다지며, 대학 교육 시스템을 계승하고, 끊임없이 혁신하고, 교육의 질을 개선하고, 학생들이 포괄적으로 발전하고 국제적으로 통합될 수 있도록 교육하는 데 전념하고 있습니다. 이를 통해 2045년까지 베트남 교육을 국제 표준에 맞추는 목표에 기여할 것입니다."라고 밝혔습니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/5-yeu-to-then-chot-nang-tam-vi-the-giao-duc-viet-nam-post748460.html