산악지대와 소수민족 지역 교육의 큰 진전

교육 형평성의 거대한 도약

오랫동안 북부 산악 지방 교육에 참여해 온 응우옌 푸 뚜언(교육개발협력연구소) 교사는 1945년 8월 혁명 이후 혁명 교육이 산악 지역과 소수 민족 지역 주민들이 힘차게 일어설 수 있도록 계몽하고 길을 닦아왔다고 말했습니다. 이것이 지난 80년간 베트남 혁명 교육이 이룬 눈부신 성과입니다.

투안 씨는 자신의 서사에서 다음과 같이 평했습니다. 산악 지대와 소수 민족 지역은 오랫동안 경제 및 사회 발전이 더디고 지적 수준이 낮으며 교육받을 기회가 거의 없는 지역이었습니다. 1855년 투득 왕 시대에 이르러서야 투옌꽝, 까오방, 랑썬, 타이응우옌, 흥호아, 꽝옌 등의 성(省)에 학생 정원이 설정되었습니다. 각 성에서 3명에서 6명까지 선발하여 병역과 잡무를 면제하고 장학금을 지급하여 학업을 이어갔습니다.

응우옌 왕조는 외딴 지역의 학습을 장려하는 적극적인 정책을 펼쳤지만, 효과는 미미했습니다. 응우옌 왕조의 첫 과거(1807년)부터 마지막 과거(1919년)까지 전국에서 학사와 향촌에 합격한 사람은 5,252명이었지만, 그중 북부 산악 지방 출신은 한 명도 없었습니다.

프랑스 식민 시대에는 교육이 주로 프랑스 정부에서 일할 통역사 양성에 집중되었습니다. 산악 지방과 소수 민족 지역에는 부유층과 귀족 가문의 자녀들을 위한 소규모 학교가 있었습니다.

1945년 9월 3일, 정부 위원회 첫 회의에서 호찌민 주석은 다음과 같이 제안했습니다. "무지는 프랑스 식민주의자들이 우리를 통치하는 데 사용했던 잔혹한 방법 중 하나입니다. 우리 국민의 95% 이상이 문맹입니다. 하지만 단 3개월이면 우리 언어를 국어에 따라 읽고 쓰는 법을 배울 수 있습니다. 무지한 민족은 약자입니다. 그러므로 저는 문맹 퇴치 운동을 시작할 것을 제안합니다."

1945년 9월 8일, 정부는 교육에 관한 세 가지 중요한 법령을 발표했습니다. 법령 제17/SL은 국립 교육 센터를 설립했습니다. 법령 제19/SL은 6개월 이내에 모든 마을과 도시에 최소 30명의 학생이 있는 학급이 있어야 한다고 규정했습니다. 법령 제20/SL은 의무적으로 국어를 무료로 배우고, 8세 이상의 모든 베트남인이 1년 이내에 국어를 읽고 쓸 수 있어야 한다고 규정했습니다.

1945년 10월, 호찌민 주석은 문맹 퇴치를 호소했습니다. 그는 "이 시대에 시급히 수행해야 할 과제 중 하나는 국민의 지식을 향상시키는 것"이라고 단언하며 모든 베트남 국민에게 "무엇보다도 우리는 국어를 읽고 쓸 줄 알아야 한다"고 권고하고 촉구했습니다. "읽고 쓸 줄 아는 사람은 읽고 쓸 줄 모르는 사람을 가르쳐야 한다… 읽고 쓸 줄 모르는 사람은 배우기 위해 최선을 다해야 한다."

호 아저씨의 부름에 응하여 마을과 촌락, 고지대와 저지대 모두 "문맹 퇴치" 운동에 열광적으로 나섰습니다. 성(省)과 구(區)별 인민교육위원회가 설립되었습니다. 손라(Son La), 라이쩌우(Lai Chau), 하장(Ha Giang), 뚜옌꽝(Tuyen Quang), 까오방(Cao Bang) 등 가장 외딴 산악 지역과 소수민족 지역도 다양하고 풍부한 형태로 열광적으로 참여했습니다.

호아란(Hoa Lan) 유치원(라오까이성 무캉차이(Mu Cang Chai) 마을) 학생들.

모든 마을과 촌락에 학교가 생겼습니다.

"문맹 퇴치" 운동이 시작된 지 80년이 지난 지금, 학교 네트워크는 모든 마을, 촌락, 그리고 코뮌을 망라하고 있습니다. 모든 고지대 코뮌에는 5세 유치원이 있고, 코뮌에는 초등학교가 있으며, 많은 학교들이 학교 지점과 외딴 마을에 분교를 운영하여 아이들이 학교에 다닐 수 있는 여건을 조성하고 있습니다.

민족 기숙학교 제도의 확립과 발전은 각 성(省)의 소수민족 간부 인력을 확보하고 교육 평등을 실현하는 데 크게 기여했습니다. 기숙학교 교육의 질도 크게 향상되었습니다.

베트남의 54개 민족 중 30개 민족이 문자를 사용합니다. 소수 민족과 소외 지역 출신 간부를 양성하기 위해 정부는 교육훈련부에 소수 민족 및 고산지대 학생들을 대학 진학 "선발"하는 목표를 수립하도록 지시했습니다. 지난 몇 년간 수만 명의 소수 민족 학생들이 교육을 받았으며, 이는 고산지대 간부 부족 문제 해결에 기여했습니다.

국가는 학교 시설 및 장비 건설에 투자를 확대하고 교육의 사회화를 접목해 왔습니다. 지금까지 도 단위부터 초·중·고 단위까지 학교 시스템이 비교적 넓게 구축되었고, 많은 학교가 현대식 시설을 갖추고 건립되었습니다.

지금까지 모든 산간 지역과 소수민족 지역은 문맹을 기본적으로 근절했으며, 초등교육 보편화 기준을 충족했습니다. 즉, 문맹 퇴치, 중등교육 보편화 기준을 충족하고, 적정 연령에 초등교육 보편화 기준을 충족하기 위해 노력하고 있습니다. 소수민족 비율이 높고 사회경제적 여건이 가장 열악한 일부 외딴 산간 지역은 이미 보편적 기준을 충족했습니다.

멀리 떨어진 고원지대, 험준한 바위산맥, 수많은 소수민족의 고향인 조국의 북쪽 국경지역은 여러 세대에 걸쳐 혹독한 자연조건, 뒤떨어진 관습과 관행으로 인해 빈곤, 문맹, 질병에서 벗어날 수 없었습니다.

전국민의 공동의 사명을 위해 80년간의 베트남 혁명 교육은 조국의 국경 지역을 확장하고 밝히는 데 중요한 기여를 했으며, 소수 민족이 혁명을 따르도록 이끌고 혁명을 일으키며 조국과 조국을 보호하고 건설하는 데 기여하고 번영하고 행복한 삶을 건설하고 호치민 삼촌의 신성한 의지를 실현하는 데 기여했습니다. "나에게는 단 하나의 소망, 최고의 소망이 있습니다. 그것은 우리나라를 완전히 독립시키고, 우리 인민을 완전히 자유롭게 하고, 우리 인민 모두가 먹을 것과 입을 것이 있고, 교육을 받을 수 있게 하는 것입니다."

출처: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-vuot-bac-cua-giao-duc-mien-nui-vung-dan-toc-thieu-so-post752731.html