강성 "교정"
하노이 전기기계대학교 총장 동반 응옥 박사는 매년 중학교 졸업생을 위해 입학 정원의 약 10%를 배정한다고 밝혔습니다. 올해는 농업환경부 의 지시에 따라 10개의 단기대학과 단과대학이 더 통합되어 정원이 조정되었습니다.
응옥 박사는 9+ 시스템(고등학교를 졸업하지 않은 학생을 위한 직업 및 문화 교육, 중등학교 졸업장 및 고등학교 졸업장을 취득하는 교육 시스템)이나 다른 시스템에서 공부하든, 궁극적인 목표는 국가가 사람들이 평생 공부할 수 있는 기회와 환경을 보장하는 것이라고 생각합니다.
응옥 씨에 따르면, 중등학교 졸업생의 40%를 직업학교에 진학시키겠다는 목표는 순전히 수학적인 목표입니다. 국가를 위한 인적자원 양성은 국민의 학습 요구를 충족해야 합니다. 공부를 잘하는 사람들은 대학에 진학하여 더 높은 수준의 교육을 받을 수 있습니다.
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학부모의 따뜻한 교제는 항상 모든 학생에게 원동력이자 정신적 격려의 원천입니다. 사진: 응우옌 득 |
"학생 수에 따라 진학 방향을 정해서는 안 됩니다. 본질에 집중해야 합니다. 하노이나 호치민처럼 교양 교육의 질이 좋은 지역에서 왜 직업 훈련으로 진학하는 겁니까?" 응옥 씨는 우려를 표명했습니다. 그는 하노이 전기기계대학이 까오방과 같은 일부 지역에 학생을 모집하는데, 중학교 졸업생의 직업 훈련 진학률은 60~70%에 달한다고 말했습니다. 또한 산업단지가 많은 박닌성에서는 직업 훈련 진학률이 매우 높습니다. 따라서 모든 지역에 일반적인 진학률을 적용해서는 안 됩니다.
응옥 씨는 효율화를 위한 가장 좋은 방법은 지방/도시에서 일자리와 일자리 수요에 대한 데이터베이스를 구축하여 지역 사회 경제를 공개적으로 개발하고 학생들을 지도하는 것이라고 생각합니다.
더불어 각 지방 및 지역의 경제 발전 정책은 단기 및 장기적으로 인적자원 개발에 대한 신뢰할 수 있는 데이터를 제공할 것이며, 이는 40%나 그 이상의 비율보다 더 현실적일 것입니다.
"구체적인 수치로 '흐름을 바로잡아야' 하는 것이 아닙니다. 학생들의 능력과 가정의 경제 상황에 가장 적합한 학습 방법과 수준을 선택해야 합니다. 지표와 목표를 두고 경쟁해서는 안 됩니다. 국가는 지역 사회와 사회의 인적 자원 수요를 이끌어내는 역할을 해야 합니다."라고 동반 응옥 박사는 말했습니다.
레 비엣 쿠옌 박사는 교육훈련부가 제공한 자료를 바탕으로 중학교 졸업생의 70~80%가 직업대학에 진학하지 않고 고등학교에 진학하는 이유를 질문했습니다. 학생들은 중학교 졸업 후 직업대학에 진학하는 것이 막다른 길임을 분명히 깨달았기 때문입니다.
하노이 딘띠엔호앙 고등학교 이사장인 응우옌 퉁 람 박사는 학생들의 조기 등교가 필요하다고 평가했습니다. 하지만 30%나 40%와 같은 구체적인 수치를 제시하는 데는 매우 소극적입니다.
램 선생님은 학생들이 자신과 가족의 필요에 따라 직업과 교육 수준을 선택할 권리가 있다고 믿습니다.
교육계와 교육행정기관은 이를 존중해야 하며, 강요적인 방식으로 방향을 제시하거나 조언해서는 안 됩니다. 2018년 일반교육 프로그램은 중학교를 기초 교육 단계로, 고등학교를 진로 지향 단계로 규정하고 있습니다. 그러나 인생의 어느 시점에서든 진로에 대해 배우고 진로를 선택할 권리는 학생의 권리입니다.
자발적이고 감정이 강함
제15대 국회 8차 회의에서 2024년 사회경제 발전 계획의 실행 결과와 2025년 예상 사회경제 발전 계획에 대한 토론 세션이 열렸을 때, 응우옌 반 만(구 빈푹) 의원은 매년 중학교 졸업생의 약 15%가 학교를 중퇴하고 바로 노동 시장에 진입하여 안정적인 직업을 갖지 못한다고 말했습니다.
실제로 만 씨는 중학교 졸업생 직업 훈련의 질이 여전히 낮고 취업률도 높지 않다고 평가했습니다. 만 씨는 정부가 중·고등학교 이후의 교육 과정 효율화에 관한 결정 522호의 이행 상황을 정리하고 평가하여 해결책을 모색할 것을 제안했습니다.
그는 중등학교 졸업생이 직업 훈련을 받는 비율을 줄이자고 제안했습니다(결정 522에 따르면 2025년까지 중등학교 졸업생의 40%가 직업 훈련을 받는 것이 목표입니다. 특히 어려운 지역에서는 30%입니다).
이는 학생들이 학교에서 평등하게 교육받고 학습할 권리를 갖고, 사고력과 체력을 종합적으로 발달시킬 수 있는 여건을 조성하고, 학생들이 교육적 환경에서 충분히 교육받지 못함으로써 발생하는 사회적 폐해를 줄이는 것을 목적으로 합니다.
베트남 대학 및 단과대학 협회 부회장인 레 비엣 쿠옌 박사는 인적 자원 개발을 위한 전반적인 계획(국가 및 지방 차원에서 교육 및 훈련 개발 전략의 성공과 실패를 결정하는 요소)이 단순하고 임의적이며 경직된 방식으로 설계되고 있으며, 강한 감정적 각인이 있고, 경험이 부족하며, 전문성이 부족하다는 것을 인정했습니다.
국가 차원부터 지방 차원까지 대부분의 계획에서 기획자들은 국가의 산업화와 현대화 과정의 각 단계에서 필요한 인적 자원의 수요와 인적 자원 구조를 제대로 파악하지 못하는 경우가 많습니다.
인적자원 개발 계획의 문제가 불분명할 때, "처방" 접근법을 "처방"하는 것만으로는 적절한 교육훈련 개발 전략을 수립할 수 없습니다. 간단히 말해, "각자 각자의 일", "각자 각자의 일"이라는 상황에 빠지게 됩니다.
출처: https://tienphong.vn/cao-bang-chi-tieu-khi-phan-luong-trong-giao-duc-post1758592.tpo
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