교육 혁신을 위한 불필요한 교육 및 학습 교정

튜터링 - 사진 1.

호치민시에서 방과 후 수업을 마치고 떠나는 학생들 - 사진: NHU HUNG

많은 것들이 충분하지 않기 때문에, 우리는 더 많이 가르치고 배워야 합니다.

응우옌 티 뚜옛 응아( 꽝빈 ) 대표는 제29호 회람과 장관님의 지시를 높이 평가했지만, 성과와 사회적 기대에 대한 큰 압박 속에서 이 조치는 완벽한 해결책이 될 수 없다고 말했습니다. 그녀는 장관님께 이 문제의 근본 원인과 근본적인 해결책을 제시해 달라고 요청했습니다.

응우옌 킴 손 장관은 솔직하게 이렇게 시인했습니다. "사람들이 더 공부하고 가르쳐야 하는 이유는 충분하지 않기 때문입니다. 충분하지 않으니 더 추가해야 하고, 충분하지 않은 점이 많습니다."

손 씨에 따르면, 첫 번째 문제는 교사들의 월급이 생계를 유지하기에 충분하지 않다는 것입니다. 두 번째 문제는 학생들이 경쟁할 필요가 없을 만큼 학교가 충분하지 않다는 것입니다. 특히 대도시, 도시 지역, 인구 밀집 지역에서는 더욱 그렇습니다.

반면, 부모들은 자녀가 좋은 성적을 거두지 못할 때 자신감이 부족하고 만족감을 느끼지 못합니다. 교수-학습 및 프로그램 혁신조차도 가까운 미래에 많은 노력이 필요합니다. 심지어 교장, 대학 총장, 교사들조차도 주요 프로그램의 책임을 다하지 못하고 있습니다.

손 씨는 "아직 하지 못한 것이 많기 때문에 더 가르치고 배워야 하고, 관리와 운영 메커니즘도 부족해서 문제의 근원이 되고 있다"고 말했다.

손 씨에 따르면, 이러한 문제를 해결하기 위해 교육계 는 지식 제공 중심의 교육에서 어린이의 역량을 키우는 교육으로 전환해야 한다고 주장하는데, 그 핵심이 바로 2018년 교양교육과정입니다.

지난 몇 년간 업계는 많은 노력을 기울였지만, 여전히 이를 실현하기 위한 많은 여건이 부족합니다. 따라서 손 씨는 추가적인 교육 및 학습 문제를 해결하기 위해서는 일련의 포괄적인 해결책이 필요하다고 생각합니다.

과도한 교육과 학습은 혁신을 방해합니다

응우옌 반 휘( 타이 빈 ) 대표는 정규 학교 수업 시간의 질을 개선하는 것이 이러한 상황을 극복하는 중요한 해결책이 될 것이라고 말했습니다. 여기에는 교육 프로그램 검토, 지식의 양, 시험 및 평가 방법 등에 대한 고려가 병행되어야 합니다.

응우옌 킴 선 장관은 전문적인 관점에서 볼 때, 추가 교육과 학습은 지식에 접근하고 지식을 갖추는 포괄적인 교육 시스템의 한 단계라고 말했습니다.

교육은 지식을 전달하기 위한 지식을 패키지화한 교과서를 통해 지식을 제공하고, 교사는 지식을 전수하고, 시험은 지식을 평가하며, 그와 함께 시험 준비, 샘플 에세이, 샘플 에세이, 샘플 수학, 수학 퍼즐, 암기 등이 이루어집니다. 그리고 추가적인 교육과 학습은 이러한 지식 제공 시스템의 사슬에서 하나의 고리입니다.

따라서 지식 폭발 시대를 맞이하여, 인류의 지식이 날로 늘어나는 상황에서, 지식 추구와 교육의 과정을 계속 연장한다면, 지식 추구는 교육을 혁신하지 못하고 실패에 직면하게 될 것입니다. 또한, 과도한 교육과 학습은 지식을 억제하고, 낡은 지식의 방식을 보존하며 혁신을 방해하는 행위가 될 것입니다.

다른 관점에서, 대표 Pham Van Hoa(동탑)는 매년 대학, 특히 비공립 대학은 수입을 창출하기 위해 입학 정원을 늘리기 위해 경쟁하면서 교육의 질에는 주의를 기울이지 않아 많은 학생이 졸업 후 취업을 구하지 못하고 졸업 후에도 전공을 포기하고 취업을 찾아야 한다고 말했습니다.

이에 손 씨는 대표단에게 어떤 학교가 많은 학생을 모집했는지, 어떤 학교가 할당량보다 많은 학생을 모집했는지 구체적인 사례를 들어달라고 요청했고, 할당량보다 많은 학생을 모집한 일부 학교에는 업계에서 행정 제재를 가했다고 말했습니다.

손 씨에 따르면, 교육계는 학교가 양적인 교육에만 치중하도록 장려하지 않습니다. 오히려 공립학교와 사립학교 모두에서 질적인 교육을 엄격히 요구합니다.

교육에는 시간이 걸린다

손 선생님에 따르면, 교육은 STEM(과학, 기술, 공학, 수학) 접근 방식으로 전환하여 아이들이 배우고 지식을 확장할 수 있도록 도와야 합니다. 추가 교육은 지식을 강화할 뿐, 포괄적인 발전을 가져오지 못합니다. 교사는 자신의 책임을 다하고 새로운 방법을 적용해야 하며, 추가 교육에 너무 몰두해서는 안 됩니다.

매년 시험은 2018년 교양교육과정에 따라 학생들의 능력을 평가하도록 조정되며, 시험 준비반 학생들의 어려움을 유발하는 까다로운 문제와 요령을 최소화합니다. 시험은 사고력을 평가하는 데 중점을 두고 있지만, 학습 과정에 맞춰 단계적으로 조정되어야 합니다. 교육에는 시간이 필요하며, 갑작스러운 변화는 효과적이지 않을 것입니다.

대표단은 장관의 답변에 만족했다.

응우옌 낌 선 교육훈련부 장관의 답변 후 질의 및 토론을 진행한 대표로서, 쩐 티 레 투이(벤 트레) 대표는 손 장관의 답변에 매우 만족한다고 밝혔습니다. 투이 대표에 따르면, 질의 전에 제출된 보고서에는 매우 구체적이고 명확한 내용이 많이 담겨 있었으며, 장관의 답변 또한 대표가 제기한 문제와 상당히 유사했습니다.

또한, 응우옌 킴 선 장관과 원격지 주민을 위한 인적자원 교육의 우선순위 문제에 대해 토론하고, 원격지에 대학을 건설하는 것에 반대하는 연구와 조언을 한 응우옌 아인 트리(하노이) 대표도 기본적인 만족감을 표시했습니다.

그는 이번에 장관님께서 이전보다 더 논리적이고 명확하며 자신감 있게 "말씀하셨다"고 전했습니다. 그는 교육 및 훈련 관련 질문에 대한 대표단의 답변이 어려웠지만, 장관님께서 대부분 만족스럽게 답변해 주셨다고 평가했습니다. 따라서 대표단은 매우 만족했으며, 오늘 오전 6월 20일 질의응답 시간에도 계속 참석할 예정입니다.

T.LONG - N.AN - T.CHUNG

출처: https://tuoitre.vn/chan-chinh-day-them-hoc-them-de-doi-moi-giao-duc-20250620085135963.htm