교사와 학생들이 교과서에 지나치게 의존하지 않도록

아직도 프로그램과 교과서를 시행하는 과정에서 교사들의 혼란, 학부모들의 압박, 교과서 선정 과정의 미비점을 지적하는 의견이 많습니다...

근본적이고 포괄적인 교육 개혁 과정, 단일 교육과정과 다교과서 정책은 자유교육 정신을 실천하고, 차이를 존중하며, 교육의 혁신과 창의성을 증진하는 중요한 진전입니다. 이는 교육 운영 방식을 변화시킬 뿐만 아니라 교육의 사회화 정책을 가속화하는 새로운 방식입니다.

학생들은 2025-2026년 신학년을 준비하기 위해 학교로 복귀합니다. 이는 프로그램을 시행한 지 6년째 되는 해이며, 많은 교과서 세트를 준비하게 됩니다.

사진: 응옥즈엉

그러나 기회와 함께 어려움도 따릅니다. 프로그램 시행 과정과 많은 교과서에 대해 교사들의 혼란, 학부모들의 압박, 그리고 교과서 선정 과정의 미비점을 지적하는 의견들이 여전히 많습니다.

적절하고 동시적인 조치가 신속히 취해지지 않으면, 이러한 올바른 정책은 원치 않는 결과를 초래할 수 있습니다.

따라서 프로그램과 많은 교과서가 실제로 효과적이려면 다음과 같은 조치가 필요합니다.

교사들은 다양한 교과서와 참고 자료를 활용해 수업을 준비하는 데 투자합니다.

교사는 학생들의 자질과 능력을 계발하는 데 주도적인 역할을 합니다. 교사는 다양한 교과서를 읽고, 이해하고, 적용하고, 학생들에게 적합한 강점, 장점, 내용을 선정, 비교, 종합하는 동시에 참고 자료 및 디지털 학습 자료와 결합합니다.

예를 들어, 물의 비열을 측정하는 내용(12학년 물리)을 가르칠 때, 교사가 Creative Horizon, Connecting Knowledge with Life, Kite 시리즈의 12학년 물리 책을 참조한다면, 그 강의는 학생들에게 분명 훌륭하고, 심오하고, 실용적이며, 흥미진진할 것입니다.

수업을 직접 가르치는 교사는 교육 관행에 대한 좋은 이해를 가지고 있으므로, 과학자 와 교육 전문가와의 협업을 바탕으로 교과서 편찬 및 편집, 참고 자료 편찬에 참여하도록 장려하여 교육 요구 사항을 가장 잘 충족하는 교과서와 참고 자료를 제작해야 합니다.

그 밖에도 전문가 그룹 활동을 지속적으로 혁신하는 것이 필요합니다. 교사들이 각 교과서 세트의 각 수업의 장단점을 결합하고, 교환하고, 함께 분석할 수 있는 장소가 되어야 합니다.

여러 교과서를 활용하려면 필연적으로 정보 기술의 적용이 필요합니다. 정보 기술은 다양한 학습 자료를 연결하고 교사가 현상, 개념, 정의 등을 정확하게 이해하도록 돕는 강력한 지원 도구입니다. 덕분에 학생들은 동일한 내용이지만 서로 다른 교과서를 사용하는 수업을 통해 생생하고 다차원적인 지식에 접근할 수 있습니다.

학부모들은 자녀의 새 학년을 준비하기 위해 교과서를 선택합니다.

사진: 다오 응옥 타치

교사와 학생이 직접 교과서를 선택하게 하세요.

오늘날의 역설적인 점은 교과서 선정 과정이 행정적인 측면이 강하고, 어떤 곳에서는 권위와 망설임으로 인해 "상위층"이 결정을 내려 교사, 학생, 학부모를 불만족스럽게 만든다는 것입니다. 따라서 (교과서의) 사회화는 중간에 중단되는 것처럼 보입니다.

그러므로 투명성과 공정성을 바탕으로 각 교사, 학부모, 학생에게 선택권을 실제로 부여하는 것이 필요하며, 강압이나 집단적 이익이 발생하는 것을 허용해서는 안 됩니다.

또한 이사회의 관리를 강화할 필요가 있다. 이사회는 주도적으로 교육 계획을 승인하고, 프로그램과 여러 교재의 시행을 지도(자문)하고, 점검합니다. 이사회는 교사들의 의견에 귀 기울이고, 긍정적인 감정을 확산시키며, 교사들이 어려움을 극복하도록 격려하고, 과감하게 혁신하며, 동시에 일관성과 공정성을 확보합니다.

학생들은 자기 학습 기술을 연습합니다

다양한 프로그램과 교과서는 학생들의 중심적인 위치를 더욱 강화합니다. 학생들이 다양한 교과서와 생생한 현실에서 얻은 지식을 활용하고, 비교하고, 스스로 발견하도록 요구합니다. 이를 통해 학생들이 변화에 적응하고 비판적이고 창의적인 사고를 실천할 수 있도록 돕습니다.

또한, 프로그램과 많은 교과서는 부모가 교과서를 '구매'하고 학습 환경을 제공하는 역할만 하는 것이 아니라, 자녀가 지식을 습득하는 과정에서 동반자가 되어야 함을 요구합니다.

프로그램이나 교과서를 시행할 때 교사 교육과 훈련은 반드시 우선순위가 되어야 합니다.

사진: 다오 응옥 타치

교사 교육; 시험 및 시험의 혁신

교육훈련부는 특히 2단계 지방 정부를 시행하는 맥락에서 교사를 대상으로 정기적이고 질 높은 교육을 실시해야 합니다.

오늘날 일반교사들은 다양한 역량과 전문적 자격을 갖추고 있습니다. 따라서 프로그램과 여러 교과서를 시행할 때 교사를 위한 연수와 교육이 최우선적으로 고려되어야 합니다.

동시에 교육부는 모든 교과서에 공정한 시험과 시험을 실시하고 투명한 산출 기준 시스템을 구축하기 위해 지속적으로 혁신을 추진하고 있습니다.

위의 조치들이 올바르고 정확하게 시행된다면 큰 효과를 가져올 것입니다. 그러나 일관성이 부족하면 단일 프로그램과 여러 교재는 쉽게 낭비와 신뢰 상실로 이어질 수 있으며, 심지어 역효과를 낳을 수도 있습니다.

교사들이 가르치는 데 있어 창의성을 발휘할 수 있는 자유를 "해방"해야 합니다.

2018년 일반교육 프로그램은 1학년부터 12학년까지(5년) 교과서 교체 주기를 완료했습니다. 2018년 프로그램의 가장 큰 특징은 학생들의 자질과 능력을 향상시키는 교육과 더불어, 전국적으로 다양한 교과서를 활용한 통합 프로그램을 시행한다는 것입니다.

저는 중등학교 역사 교사로서 Canh Dieu 교과서와 Connecting knowledge with life 교과서를 사용하여 6, 7, 8, 9학년 학생들에게 역사(역사와 지리)를 가르쳤습니다. 이에 대한 제 의견은 다음과 같습니다.

우선, 현재 학교에서 사용하는 교과서는 교육훈련부의 검토 및 승인을 받았습니다. 현재 교과서의 구성과 구성은 다를 수 있지만, 모두 단일하고 통일된 표준 프로그램을 기반으로 합니다.

그러나 효과적인 시행을 위해서는 교육훈련부가 교사들의 "구속력"을 "해제"하여 교사들이 수업에서 자유롭게 창의력을 발휘할 수 있도록 해야 합니다. 매년 학년 초, 교장은 교사들을 분류하고 그룹으로 나누어 가르치는 모습을 관찰합니다. 모든 수업은 학교에서 선택한 교과서를 기반으로 진행되어야 하며, 채점관 또한 교사들이 교과서에 제시된 내용을 충분히 실천했는지 평가하기 위해 해당 교과서를 참고해야 합니다. 이는 불공평하고 불합리합니다.

이런 기계적인 특성 때문에 교사들은 마음의 평화를 위해 교과서를 고수하며 가르치는 것이 습관이 되었습니다.

효과적인 수업을 위해서는 교사가 학생들에게 전달해야 할 내용, 학생들에게 적합한 수업 방법, 필요한 교수 자료 등을 포함한 수업 계획을 신중하게 준비해야 합니다. 이는 수업에 들어가기 전 교사에게 필수적인 요건입니다. 하지만 교육부는 수업 계획을 교사 문서 중 하나로 규정하고 정해진 양식에 따라 작성해야 한다고 명시하고 있어, 실제로 수업 계획은 교사에게 부담이 됩니다. 많은 교사들은 수업 계획이 정해진 양식을 따를 필요는 없으며, 프로그램의 요건과 수업 목표를 충족하는 한 교사가 수업 계획의 형식과 내용을 자유롭게 선택할 수 있어야 한다고 권고합니다.

평가와 시험을 더욱 과감하게 혁신해야 합니다. 시험의 혁신은 교사의 교수법에 긍정적인 영향을 미치고, 학생들의 학습 방식을 변화시키며, 어떤 교재를 가르칠지 선택하는 개념 자체를 변화시킬 것입니다. 시험은 교재에만 의존하는 것이 아니라, 주로 프로그램 및 표준에 기반하여 표, 명세, 답안, 채점 지침으로 구성됩니다.

응우옌 반 룩

(Trinh Phong 중등학교, Dien Khanh, Khanh Hoa )

출처: https://thanhnien.vn/de-giao-vien-hoc-sinh-khong-qua-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185250820104742628.htm