'체육을 잘하는 학생은 좋다'

하노이 꺼우저이의 한 사립 중등학교 교사인 응우옌 티 호아이 안 씨는 교육훈련부 의 제안에 다소 동의하지 않았습니다. 그녀는 새로운 교양 교육 프로그램에 따라 10학년 입학 시험 과목을 수정하지 않기 위해 학생들이 암기식 학습과 편향된 학습을 할까봐 걱정된다는 이유를 왜 계속 제시해야 하는지 의아해했습니다. 사실, 현재 교육 과정은 너무 어렵고 불필요하며, 모든 과목을 통과해야 한다는 압박감(아직 최고는 아니지만) 때문에 많은 학생들이 스트레스를 받고 시험에 대한 두려움을 느낍니다.

불균형적인 학습, 왜 그럴까?

"대부분의 학생들은 시험 공부를 해야 한다는 강박관념을 가지고 있습니다. 시험을 치르지 않으면 공부를 하지 않으려고 하죠. 이것이 편향된 학습과 암기 학습의 가장 큰 원인입니다."라고 안 씨는 말했습니다.

많은 사람들은 학생들이 반드시 모든 과목을 잘할 필요는 없다는 견해에 동의합니다. (일러스트 사진)

중학교, 고등학교, 대학교까지 11년 이상 프랑스에서 유학한 안 씨는 프랑스의 교육 시스템이 중학교에서 고등학교로의 편입에 강한 편향성을 가지고 있다고 말했습니다. 학생들은 자신의 능력에 맞는 다양한 시리즈를 수강하도록 선발됩니다. 물론, 등록한 시리즈에 따라 다른 시험이 치러지고, 모든 학생은 다음 학년으로 진급하여 원하는 학교에 진학하게 되며, 베트남처럼 획일적인 시험 과목은 없습니다.

프랑스뿐만 아니라 대부분의 유럽 국가에서도 이런 학습 및 시험 방식을 적용하고 있으며, 학생을 중심으로 생각하고, 학생에게 자신에게 맞는 선택을 할 권리를 부여하고 있습니다.

교육 기획자는 다음 사실을 명확히 이해해야 합니다. "학생들은 슈퍼히어로가 아니며, 모든 과목에서 잘할 수 있는 사람은 없습니다. 한 과목에서 잘하는 것도 좋은 것이며, 과목이 무엇이든 학교와 교사는 학생들이 그 과목을 공부하도록 존중하고 격려할 것입니다."

베트남에서 6년간 교사 생활을 한 안 선생님은 공립학교든 사립학교든 학생들이 시험 합격을 위해 공부하는 데만 급급하고 진정한 열정은 잊고 있다는 것을 깨달았습니다. 학생들은 오전 7시부터 오후 10시까지 온갖 과외 수업과 정규 수업을 받으며 공부하는 진정한 일꾼이 됩니다.

"쓰라린 진실은 고등학교 시절의 기억에 남는 정체성이 패션 디자이너나 의사가 직장에서 더 나은 사람이 되는 데 도움이 되지 않는다는 것입니다. 고등학교에서는 아무리 계산을 잘하더라도 대학에 가거나 직장에 가면 그 지식이 적용되지 않습니다." 여교사가 솔직하게 말했다. 각 전공은 몇 가지 과목만 적용하고 발전시킬 수 있는데, 그것이 편향된 학습으로 여겨지는 걸까요? 대학에서도 편향된 학습이라면, 왜 고등학교에서는 편향된 학습을 두려워하는 걸까요?

베트남 사람들이 오늘날처럼 수학, 물리, 화학, 또는 수학, 문학, 영어가 교양 교육의 주요 과목이라는 생각을 여전히 가지고 있다는 사실은 다소 왜곡된 것입니다. 이러한 관념은 고등학생들이 윤리, 문학, 체육과 같이 실제로는 동등하게 중요한 다른 과목들을 부차적인 과목으로 여기고 경시하는 상황을 초래합니다.

이는 의도치 않게 과목과 과목 교사 사이에 불평등을 야기하고, 동시에 수많은 시험 준비 교사를 양산하게 되는데, 이는 교육에 많은 부정적인 측면을 낳는 씨앗이 됩니다.

"고등학생들의 수학, 물리, 화학, 문학, 영어 지식의 양을 줄이기 위해 교육 시스템을 대폭 개혁해야 한다고 생각합니다. 대신, 학생들이 실생활에 적용하고 실천하는 능력을 키우는 동시에 사회에 대한 지식의 양을 늘려야 합니다."라고 그녀는 제안했습니다.

10학년 시험과 대학 입시를 준비하는 것도 마찬가지입니다. 문제 출제 방식을 재검토해야 합니다. 현재 고등학생들은 여전히 ​​수학, 문학, 영어에 주로 투자하는 것이 사랑이나 열정 때문이 아니라 고득점을 목표로 하기 때문입니다.

아시아 국제학교 시스템(HCMC) 입학처장인 카오 꽝 투 사장은 불균형적인 학습 압박이 부모에게서 비롯되는 경우가 있다고 말했습니다. 그는 "'남의 자식'을 비교하는 사고방식 때문에 많은 부모들이 자녀의 실력은 알지 못하면서도 모든 과목에서 잘하기를 바라는 등 자녀에게 압박감을 줍니다."라고 말했습니다.

투 씨에 따르면, 많은 부모들은 "남의 아이들"이 수학에서 10점을 받는 반면, 자기 아이들은 7~8점을 받는 것을 보고 불평하는데, 정작 자기 아이들은 음악, 기술, 과학에서 10점을 받는다는 사실은 알지 못한다고 합니다.

"따라서 부모들은 각 자녀에게 어떤 강점이 있는지도 모른 채 그 꿈을 이루기 위해 밤 9시에서 10시까지 아이들을 과외 수업에 보냅니다. 자녀의 강점을 알아차리고, 그들의 성격을 개발하고, 강점을 계발할 수 있는 환경을 조성하는 것이 부모에게 부족한 부분입니다."라고 투 씨는 강조했습니다.

한 과목에 능숙하면 좋다

교육훈련부 시행령 제58호가 학기 및 학년도 학업 성취도 평가 기준으로 과목별 평균 점수를 규정하고 있는 반면, 2024년 시행령 제22호에서는 이 규정이 더 이상 존재하지 않습니다. 학기 및 학년도 평균 점수는 각 과목별로만 산정됩니다.

58호 통지문에서 학업 성취도를 우수, 보통, 보통, 약함, 미흡으로 분류하는 대신, 22호 통지문에서는 프로그램 요구 사항에 따라 학습자의 역량 개발을 평가합니다. 즉, 학습자의 학습 성과를 "좋음, 보통, 만족스러움, 미흡함"의 4가지 수준으로 평가합니다.

이에 대해 교육훈련부 일반교육국장인 응우옌 쑤언 탄 부교수 박사는 이 규정은 모든 과목이 동등하게 공정하며, 주요 과목이나 부차 과목이라는 구분이 없고, 수학이나 문학을 잘하는 사람이 모두 좋은 학생은 아니라는 견해를 반영한 ​​것이라고 말했습니다.

또한, 통지문 22에서는 현재 규제되고 있는 모든 과목의 평균 점수 계산을 없애므로, 한 과목의 점수가 다른 과목의 점수를 대신하는 상황이 발생하지 않으며, 이로 인해 학습이 불균형해지는 일이 없을 것입니다.

모든 과목에 동등한 중요성을 부여한다는 사실은 학생들이 자신의 관심사에 따라 재능이 있는 과목에서 자신의 능력을 최대한 개발하고 공정하게 인정받고 평가받는 데 도움이 됩니다.

그 후 중학교에서 고등학교로 진로가 분화되고 진로지향성이 높아지면 학생들은 자신의 자질과 진로지향성에 맞는 과목을 더 많이, 더 잘 공부하려는 경향이 있습니다.

이는 학생들이 모든 영역에서 잠재력을 최대한 발휘하고 동등하게 평가받을 수 있도록 하는 개인 맞춤형 교육이라는 새로운 교양 교육 프로그램의 정신을 반영합니다.

이를 통해 교육훈련부가 새로운 교양교육 프로그램에 따라 학생들을 평가하고 분류하는 방식과 관련하여, 학생들이 개인의 역량을 충분히 발휘할 수 있도록 새로운 평가 및 분류 기준을 적용하고 있음을 알 수 있습니다. 이전처럼 주요 과목에만 집중하는 것이 아니라, 한 과목을 잘하는 것도 좋은 것으로 간주됩니다. 이 규정은 교육훈련부 차관 팜 응옥 트엉이 다음 학년도 10학년 입학시험에 세 번째 과목이 추가되면 학생들이 편향된 학습을 할 것이라고 우려하며 추첨 방식을 제안했던 최근 발언과 모순되는 것일까요?

민 코이

출처: https://vtcnews.vn/hoc-sinh-chi-can-gioi-the-duc-cung-la-gioi-ar900874.html